周育娟

【摘 要】形成學(xué)生語(yǔ)用能力，是英語(yǔ)教學(xué)必須積極思考的問(wèn)題。英語(yǔ)是語(yǔ)言類課程，沒(méi)有不進(jìn)行語(yǔ)用能力培養(yǎng)的可能。形成學(xué)生語(yǔ)用能力，需要進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入輸出的充分實(shí)踐，達(dá)成理想目標(biāo)才有期望。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言實(shí)踐；語(yǔ)用能力；策略思考

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)其要求是比較明確和具體的。人們?cè)诰唧w的英語(yǔ)教學(xué)中卻自不自覺(jué)地形成一些不利于學(xué)生發(fā)展的傾向，作為教師必須反思自己的教學(xué)行為，努力矯正教學(xué)行為的相關(guān)不正。在平時(shí)的教學(xué)中，在“強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐，形成英語(yǔ)語(yǔ)用能力”上進(jìn)行思考和實(shí)踐，現(xiàn)將所思考實(shí)踐的內(nèi)容拙于筆端，權(quán)且拋磚引玉。

一、強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐需學(xué)生自主學(xué)習(xí)好教材文本

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，這是人們所有目共睹的。但怎樣使用好這樣的范本有考究，也需要進(jìn)行相關(guān)的考究。一般教學(xué)，人們都是在教教材，其實(shí)這樣的做法就顯得比較錯(cuò)誤。比較理想的教學(xué)并不是教教材，而是教學(xué)生去學(xué)教材。這就比較有意義地告訴我們：英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生語(yǔ)言的強(qiáng)化，首先得在學(xué)生自主學(xué)習(xí)好教材文本上做好文章。英語(yǔ)教材文本能夠促進(jìn)學(xué)生形成語(yǔ)用能力作用的可發(fā)揮性是比較明顯的，只要學(xué)生能夠保持自主學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，那語(yǔ)用能力的可形成是確定無(wú)疑的。所以，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)句型方面的特點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法的多個(gè)不同，去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家文化的諸多現(xiàn)象。學(xué)生在比較自主的閱讀中，積累的內(nèi)容顯得越發(fā)豐富起來(lái)，接受到的英語(yǔ)國(guó)家文化顯得越發(fā)廣泛起來(lái)，所受到的熏陶感染也就是那樣的深刻。也就在比較自主的學(xué)習(xí)中，還比較理想地進(jìn)行中外文化進(jìn)行相關(guān)的比照，對(duì)優(yōu)秀的中外文化油然而生敬意。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐比較有意義地告訴人們：自主學(xué)習(xí)的獲取不僅僅就是知識(shí)，而且是一種精神的蓄積，它的效益也不僅僅就體現(xiàn)在今天，更為理想地體現(xiàn)明天甚至就是長(zhǎng)遠(yuǎn)。如學(xué)生所形成起來(lái)的自主意義學(xué)習(xí)，都在學(xué)生的課外閱讀上得以充分的體現(xiàn)，促使學(xué)生能夠進(jìn)行著比較理想的拓展延伸學(xué)習(xí)，促使學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的更為廣泛。

二、強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐需學(xué)生積極閱讀好課外讀物

作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，僅憑學(xué)習(xí)教材，對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)其局限性是肯定的。英語(yǔ)教學(xué)類同于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文需要建立學(xué)習(xí)的大環(huán)境，英語(yǔ)也不例外。英語(yǔ)教學(xué)的大環(huán)境建設(shè)首推的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的課外閱讀，課外閱讀的廣泛性，促使能夠接受到更多更廣泛的英語(yǔ)國(guó)家文化；課外閱讀的自主性，促使學(xué)生能夠隨機(jī)進(jìn)行課外閱讀；課外閱讀的便捷性，促使學(xué)生能夠自主閱讀到更為豐富的課外讀物。所以，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐讓學(xué)生積極閱讀好課外讀物，當(dāng)是理想的選擇。人們應(yīng)當(dāng)看到的現(xiàn)實(shí)是，學(xué)生課外讀物是豐富的，但需要選擇，因?yàn)樵谏鐣?huì)上仍然流行著許許多多的垃圾讀物。沒(méi)有選擇的讀，不僅僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生也根本不能去讀好，學(xué)生閱讀垃圾讀物是獲取不到理想之精神營(yíng)養(yǎng)的，也形成不了語(yǔ)用能力發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。這就要求教師必須去做勤快人，自己先利用云端下載相關(guān)讀物，自己先閱讀起來(lái)。自己的閱讀，可以發(fā)現(xiàn)讀物的良莠；自己的閱讀可以為讀物的莠中選良奠實(shí)起比較理想的基礎(chǔ)。學(xué)生是有惰性的，作為強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的學(xué)生積極閱讀好課外讀物，需要有相關(guān)的跟進(jìn)措施。在平時(shí)的學(xué)生課外閱讀中，堅(jiān)持比較經(jīng)常地和學(xué)生進(jìn)行交流。通過(guò)交流去掌握學(xué)生課外閱讀的動(dòng)態(tài)，去矯正學(xué)生不良的課外閱讀行為；在平時(shí)的學(xué)生課外閱讀中，堅(jiān)持多利用可以利用的時(shí)間，讓學(xué)生去表達(dá)課外閱讀中的發(fā)現(xiàn)，尤其注意讓學(xué)生去表達(dá)自己所接受到的英語(yǔ)國(guó)家文化的熏陶感染；在平時(shí)學(xué)生的交流和表達(dá)中，注意以積極的評(píng)價(jià)促使學(xué)生進(jìn)行更為廣泛的課外閱讀，讓學(xué)生能夠獲取錦上添花的語(yǔ)言實(shí)踐效果。

三、強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐需學(xué)生先進(jìn)行好習(xí)作訓(xùn)練

作為語(yǔ)用能力，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是口頭表達(dá)能力，其二是書面表達(dá)能力。初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的口頭表達(dá)能力應(yīng)當(dāng)優(yōu)于書面表達(dá)能力，但作為教學(xué)不可忽視學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。義務(wù)教育英語(yǔ)課超標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)也是要求具體明確的，人們?cè)诰唧w的實(shí)踐中必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，必須認(rèn)真研讀教材文本，以此設(shè)計(jì)較為理想的書面表達(dá)的訓(xùn)練內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)書面表達(dá)的學(xué)生訓(xùn)練，人們沒(méi)有少做，但往往就是那樣的效果甚微，其原因何在？當(dāng)是學(xué)生的訓(xùn)練不得要領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練沒(méi)有進(jìn)行好。這就需要人們進(jìn)行這樣的思考，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐需學(xué)生理想進(jìn)行好習(xí)作訓(xùn)練。讓學(xué)生理想進(jìn)行好習(xí)作訓(xùn)練，平時(shí)筆者多這樣去做。首先堅(jiān)持讓學(xué)生去小處練筆，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是有很大區(qū)別的，初中學(xué)生用英語(yǔ)去習(xí)作其限制因素比較多，如心上想寫著的東西不可能用英語(yǔ)詞匯進(jìn)行表達(dá)，又如用英語(yǔ)照搬漢語(yǔ)語(yǔ)序表達(dá)則可能就是一大錯(cuò)誤；其次堅(jiān)持讓學(xué)生去勤于練筆，由于是小處練筆，學(xué)生不是去做大文章，勤于練筆也比較能夠落到實(shí)處；再次是多互動(dòng)交流，從一定意義上說(shuō)教師的時(shí)間是有限的，想教師對(duì)學(xué)生的小練筆，對(duì)學(xué)生的勤于練筆都一一過(guò)目，可能性不是很大。而讓一個(gè)個(gè)學(xué)生都去利用一點(diǎn)時(shí)間，那累積起來(lái)的時(shí)間就大于老師的時(shí)間。也從相關(guān)意義上說(shuō)，老師過(guò)目的小練筆如果多了，也相當(dāng)?shù)娜菀鬃哐?，而學(xué)生去看一個(gè)學(xué)生的小練筆，當(dāng)是比較認(rèn)真的，既不容易走眼，而且可能會(huì)在一定意義上進(jìn)行挑剔。有學(xué)生對(duì)小練筆進(jìn)行挑剔，是極大的好事，學(xué)生之間的挑剔可以一石激起千層浪，形成相互之間爭(zhēng)辯和揣摩的態(tài)勢(shì)，也完全可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新書面表達(dá)的理想效果。

【參考文獻(xiàn)】

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