畢志峰

【摘要】隨著我國(guó)教學(xué)改革的深化，英語(yǔ)課堂教學(xué)改革得到極大改善，加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。新形勢(shì)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，需要以學(xué)生為中心，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維，促使他們能夠自我獲取知識(shí)，進(jìn)而獲得課堂有效性的提高。本文從教師、學(xué)生及教學(xué)模式等方面對(duì)當(dāng)前影響英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析，并基于小組教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 小組教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0025-01

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。作為主要交流工具之一的英語(yǔ)，成為人們溝通、發(fā)展的重要工具，受到越來(lái)越多的重視。因此，英語(yǔ)教學(xué)的改革也受到越來(lái)越多的關(guān)注，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力、提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，成為新形勢(shì)下英語(yǔ)課堂教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。因此，筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，基于小組學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提升進(jìn)行研究。

一、影響英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的因素

（一）學(xué)生因素?，F(xiàn)階段，新形勢(shì)教學(xué)模式下學(xué)生成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體，成為教學(xué)的核心，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)輔助[1]。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須基于學(xué)生為主體的前提，對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，研究適合學(xué)生的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，如英語(yǔ)教學(xué)需要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面著手，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特性，有側(cè)重點(diǎn)的對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行科學(xué)安排。然而，當(dāng)前仍有許多教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，影響英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提高。

（二）教師因素。教師作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的促進(jìn)者，對(duì)英語(yǔ)課堂有效性的提高具有重要影響。教師自身的英語(yǔ)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)工具的應(yīng)用及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都會(huì)對(duì)教學(xué)課堂效果產(chǎn)生重要影響。同時(shí)，教師自身的魅力及師生之間的關(guān)系也會(huì)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。因此，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)不斷提升自身的英語(yǔ)知識(shí)，掌握不同的教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

（三）其他因素。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，新形勢(shì)的教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)模式由過(guò)去的灌輸式向現(xiàn)代化的自主、合作、探究式轉(zhuǎn)變。然而，新模式的教學(xué)模式，需要更加堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做后盾，如新式的教學(xué)樓、教學(xué)設(shè)備、多媒體、專業(yè)的教師等，這些都需要投入更大的財(cái)力及物力。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

（一）要正確認(rèn)知翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想，樹(shù)立“翻轉(zhuǎn)”意識(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，因此若要構(gòu)建完善的翻轉(zhuǎn)課堂，就必須對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行深入的研究與探索[2]。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師可以在課堂之前，收集一些具有趣味性的教學(xué)資料、小視頻等，對(duì)這些教學(xué)資料進(jìn)行主次安排設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建需要以一套比較健全完善的思想為基礎(chǔ)，它不僅是教學(xué)的一種方式，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種理念和過(guò)程。所以要求老師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，相互間認(rèn)真探討、了解，為健全和完善更具實(shí)用性的翻轉(zhuǎn)課堂提出自己的想法和意見(jiàn)，從而為翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而使英語(yǔ)教學(xué)效率得到提升，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）采用小組合作式教學(xué)方法，促進(jìn)全體學(xué)生積極參與

高效的英語(yǔ)課堂必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如教師為主的灌輸式教學(xué)模式，需要采用“小組合作”式的教學(xué)模式。在小組合作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)情況、自控能力等，本著“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的原則，將全班學(xué)生劃分為若干小組，在各小組內(nèi)，不同學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，一起努力，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注小組成員之間的溝通與協(xié)作的能力，為學(xué)生能力的提高與發(fā)展提供更加廣闊的空間，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)資源互補(bǔ)，能力互助，相互促進(jìn)，提高人際交往的能力，為他們使用英語(yǔ)交流提供更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力。例如在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生布置一個(gè)英文主題，如The changes to our hometown，讓各個(gè)小組獨(dú)立完成寫(xiě)作，并在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行朗讀，各小組內(nèi)立即行動(dòng)起來(lái)，分工明確，搜集不同的資料，然后針對(duì)需求，將不同的資料按照一定的邏輯進(jìn)行整理，最終形成一篇完整的英文文章，并由小組內(nèi)的成員進(jìn)行朗讀，文章的最終呈現(xiàn)由全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)分，最終選出最優(yōu)秀的文章，給予表彰。因此，通過(guò)采用小組合作式教學(xué)模式，讓全體同學(xué)都能積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果得到提高，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性得以增強(qiáng)。

（三）使用多媒體教學(xué)，實(shí)施直觀情景教學(xué)

在常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生習(xí)慣聽(tīng)同一個(gè)教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，聽(tīng)?wèi)T了他的發(fā)音，在更換一個(gè)教師，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂的情況，這主要是由于教師的發(fā)音不準(zhǔn)造成的結(jié)果。因此為了能夠讓學(xué)生感受到比較準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音和音調(diào)，要對(duì)多媒體廣泛使用，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以使用多媒體對(duì)英語(yǔ)文章及優(yōu)秀影片進(jìn)行放映，讓學(xué)生切實(shí)感受到英語(yǔ)的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為全球通用的語(yǔ)言之一，有效的掌握英語(yǔ)，對(duì)增強(qiáng)自身知識(shí)與擴(kuò)展視野，具有重要作用。因此，基于現(xiàn)階段中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，通過(guò)多種先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改善，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生真正掌握英語(yǔ)，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]康艷. 新課程理念下影響英語(yǔ)教學(xué)有效性的因素分析[J]. 中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇）， 2011（3）.

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