小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組有效學(xué)習(xí)的研究

石素芬

摘 要： 小組教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)不再是一個(gè)人的單打獨(dú)斗，學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)中分享學(xué)習(xí)樂(lè)趣，可以完成一個(gè)學(xué)生不能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，將枯燥的學(xué)習(xí)變成集體游戲，還可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)欠缺，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 小組教學(xué) 有效學(xué)習(xí)

小組教學(xué)是教學(xué)中要重點(diǎn)研究的課題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性比較差，傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)以老師上課教和學(xué)生課下自己學(xué)為主，缺乏知識(shí)交流，孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候按照自己的方法進(jìn)行，往往產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，不會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)生越來(lái)越不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上進(jìn)心不足，學(xué)生之間因?yàn)槿狈涣鲌F(tuán)隊(duì)，集體意識(shí)淡薄，同學(xué)之間很難產(chǎn)生友誼等現(xiàn)象。小組教學(xué)則可以幫助我們解決上面的問(wèn)題。

小組教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)不再是一個(gè)人的單打獨(dú)斗，可以在團(tuán)隊(duì)中分享學(xué)習(xí)樂(lè)趣，共同解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題。學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生可以在小組中得到幫助和激勵(lì)，找到好的學(xué)習(xí)方法。還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在集體中學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，現(xiàn)在孩子大多是獨(dú)生子女，平時(shí)在家里很少和別的小朋友相處，即使在學(xué)校也是和班級(jí)幾個(gè)學(xué)生有交集，這樣通過(guò)小組教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享、幫助、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)等。

教學(xué)的時(shí)候可以按照學(xué)生的成績(jī)分成若干小組。規(guī)定小組成員的日常行為準(zhǔn)則。每一個(gè)成員的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)和期中期末考試成績(jī)都會(huì)納入小組整體成績(jī)中?？己藢W(xué)生的課堂表現(xiàn)：聽課狀態(tài)，是否積極回答問(wèn)題，是否記課堂筆記等。作業(yè)完成情況：是否按時(shí)高質(zhì)量完成作業(yè)，書寫是否仔細(xì)認(rèn)真，是否幫助小組內(nèi)組員完成作業(yè)，小組成員之間是否進(jìn)行知識(shí)交流，小組作業(yè)整體完成情況如何，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將作業(yè)收齊和完成初步的審查等。品德思想建設(shè)：每周審核小組成員是否愛護(hù)教室公共財(cái)產(chǎn)和衛(wèi)生，小組成員做好人好事會(huì)提高小組集體分?jǐn)?shù)，小組成員在家中是否幫助父母做家務(wù)等?？梢詫⑺心荏w現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)提高和個(gè)人成長(zhǎng)的項(xiàng)目都納入小組集體分?jǐn)?shù)中。

在教室中做一個(gè)光榮榜，將每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都納入小組成績(jī)當(dāng)中，表現(xiàn)好的就給小組加分，如上課積極發(fā)言，主動(dòng)幫助同學(xué)，在學(xué)?；蛏鐣?huì)中積極幫助別人做力所能及的事情。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和日常行為就不只代表個(gè)人了，慢慢就會(huì)產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，為了小組分?jǐn)?shù)努力做力所能及的事情，如學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助別人解決學(xué)習(xí)問(wèn)題可以加分，成績(jī)不好的學(xué)生為了不給小組拉分會(huì)努力學(xué)習(xí)和完成作業(yè)任務(wù)。學(xué)生的不良表現(xiàn)將在小組整體成績(jī)中減去相應(yīng)分?jǐn)?shù)。比如，不能按時(shí)完成作業(yè)，上課不注意聽講，不做課堂筆記，學(xué)習(xí)成績(jī)下降等。

在實(shí)際教學(xué)中可以找一些適合的教學(xué)方法和小組教學(xué)配合教學(xué)。比如，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)突破口，每一名學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)方法，有的學(xué)生善于思考，有的學(xué)生喜歡背誦，還有的學(xué)生喜歡做實(shí)驗(yàn)。教師要發(fā)現(xiàn)適合他們的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)比較好的學(xué)生一般已經(jīng)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不需要做過(guò)多的干擾，只要保證他們持之以恒地學(xué)習(xí)即可。重點(diǎn)應(yīng)該在那些成績(jī)不好、不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生身上。找到適合他們的教學(xué)方法，首先對(duì)他們多關(guān)注、多了解，上課的時(shí)候多給他們眼神的關(guān)注，讓他們知道老師很關(guān)心他們，小學(xué)階段學(xué)生可塑性比較強(qiáng)，自尊心比較強(qiáng)，每一個(gè)關(guān)注的眼神他們都能感受到。和他們多溝通，找到適合他們的學(xué)習(xí)方法。后進(jìn)生中有很多孩子其實(shí)比較善于思考，思考對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，只要經(jīng)過(guò)思考后得到的知識(shí)才是屬于自己的，幫助學(xué)生形成善于思考的好習(xí)慣。有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的時(shí)候表現(xiàn)出效率比較慢的情況，可能寫字很慢，沒(méi)有老師或家長(zhǎng)的監(jiān)督做小動(dòng)作，我們要幫助這樣的學(xué)生糾正不良的習(xí)慣。讓組里成員進(jìn)一步組成學(xué)習(xí)二人小組，一般是同桌，讓成績(jī)比較好的學(xué)生影響后進(jìn)生。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督組內(nèi)成員的日常學(xué)習(xí)情況，包括自習(xí)課的紀(jì)律和作業(yè)完成情況。讓組長(zhǎng)監(jiān)督組員是否按時(shí)預(yù)習(xí)功課，預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)十分重要，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的了解和掌握，知道自己聽課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)。老師講完課之后組內(nèi)成員可以就新課程進(jìn)行交流，知識(shí)難點(diǎn)要重點(diǎn)討論，保證所有組員都能學(xué)會(huì)新知識(shí)。組內(nèi)成員應(yīng)該定時(shí)間討論學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系性比較強(qiáng)，一旦知識(shí)出現(xiàn)斷層將影響后面學(xué)習(xí)，小組教學(xué)可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)或做作業(yè)的時(shí)候一旦出現(xiàn)知識(shí)欠缺可以第一時(shí)間尋求組內(nèi)學(xué)生的幫助，如有的學(xué)生比例知識(shí)學(xué)得好，幾何知識(shí)學(xué)得不好；有的學(xué)生可能方程學(xué)得好，但是比例知識(shí)沒(méi)學(xué)好。面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候大家坐在一起交流，組員遇到知識(shí)不足點(diǎn)要虛心向組員學(xué)習(xí)；成績(jī)比較好、知識(shí)掌握好的學(xué)生要向請(qǐng)教知識(shí)的同學(xué)詳細(xì)講解。組內(nèi)成員還可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行匯總，小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)不多，組內(nèi)成員可以共同對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行分類匯總，更方便學(xué)習(xí)和掌握，但是這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是比較難和枯燥的事情。

小組教學(xué)可以明顯提高班級(jí)整體成績(jī)和每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生在集體中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。