【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)下，國(guó)際之間的交流合作越來(lái)越多，而英語(yǔ)是不同國(guó)家之間相互溝通的媒介，因此，在新時(shí)代，英語(yǔ)的地位越來(lái)越重要。高校是為國(guó)家培育人才的基地，隨著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的迫切需求，高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的有效性，滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ) 翻譯教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0046-01

我國(guó)教育者一直以來(lái)都非常重視英語(yǔ)教學(xué)，高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)也經(jīng)過(guò)了數(shù)年的發(fā)展，在新時(shí)期的背景下，高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)，不僅對(duì)教學(xué)的要求越來(lái)越嚴(yán)格，而且對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，這讓高校傳統(tǒng)英語(yǔ)翻譯教學(xué)顯現(xiàn)出了很多問(wèn)題，教學(xué)水平很難得到進(jìn)一步提高。因此，分析怎樣提高高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的有效性具有重要的意義。

一、高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的意義以及存在的問(wèn)題

（一）意義

高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)翻譯人才意義重大，一位優(yōu)秀的英語(yǔ)翻譯者，必須具備專業(yè)的英語(yǔ)素養(yǎng)，而高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，還能提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合素養(yǎng)。在國(guó)際化的背景下，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)翻譯者的要求越來(lái)越高，英語(yǔ)翻譯不再是單純地在英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換，而是在文化層面的解讀，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)文化與外國(guó)文化之間的相互交流。在高校，教師在英語(yǔ)翻譯教學(xué)的過(guò)程中，分析比較漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間不同的特點(diǎn)，能夠加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的了解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)理解英語(yǔ)知識(shí)，在實(shí)際生活中有效運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力，這對(duì)我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀英語(yǔ)翻譯人才具有重要意義。

（二）存在的問(wèn)題

在英語(yǔ)越來(lái)越重要的形勢(shì)下，對(duì)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的要求也逐漸嚴(yán)格，存在的問(wèn)題也逐漸突顯出來(lái)，主要存在以下三個(gè)問(wèn)題：

第一，教材和課程設(shè)置不科學(xué)。從教材內(nèi)容上講，英語(yǔ)翻譯的內(nèi)容不夠豐富，即使有一些翻譯練習(xí)的內(nèi)容，也只是針對(duì)教材中的內(nèi)容，缺乏與實(shí)際生活相關(guān)的翻譯內(nèi)容，更沒(méi)有與國(guó)際時(shí)事相結(jié)合的翻譯內(nèi)容，這樣的教材缺乏時(shí)效性，很難幫助學(xué)生提高英語(yǔ)翻譯能力。從課程設(shè)置上講，英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)課時(shí)較多，而英語(yǔ)翻譯的教學(xué)課時(shí)則相反，設(shè)置的非常少，教師在僅有的翻譯教學(xué)中，在課堂上也不重視英語(yǔ)翻譯的教學(xué)，只是作為課后作業(yè)布置給學(xué)生。

第二，教師的專業(yè)素質(zhì)不高。教師在教學(xué)中扮演著重要的角色，是引導(dǎo)者，所以教學(xué)質(zhì)量的高低是由教師專業(yè)素質(zhì)的高低決定的。在高校中，一些教師不注重英語(yǔ)翻譯的教學(xué)，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，都大大降低了英語(yǔ)翻譯教學(xué)的質(zhì)量。另外，一些教師過(guò)于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不會(huì)對(duì)單一的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，很難培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三，學(xué)生的翻譯意識(shí)淡薄。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式下，學(xué)生的翻譯意識(shí)淡薄，沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也只是為了應(yīng)對(duì)考試，而不是因?yàn)榕d趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生的翻譯能力大大降低。

二、提高高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)有效性的對(duì)策

（一）保證教學(xué)大綱的科學(xué)性

在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教學(xué)大綱具有指導(dǎo)性的作用，教師在教學(xué)實(shí)踐中必須以教學(xué)大綱的內(nèi)容為依據(jù)，按照教學(xué)大綱的要求實(shí)施教學(xué)任務(wù)，因此，必須科學(xué)地設(shè)計(jì)并優(yōu)化教學(xué)大綱，保證其科學(xué)性。教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到一系列的課堂活動(dòng)，如教學(xué)資料的準(zhǔn)備、知識(shí)點(diǎn)的講解、翻譯的練習(xí)、測(cè)試等等，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。教師在實(shí)際的教學(xué)中，除了對(duì)有關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解外，還要讓學(xué)生掌握翻譯的技巧和方法，通過(guò)組織英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，還能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和分析能力，并提高學(xué)生的翻譯能力。教師在教學(xué)中對(duì)一些翻譯技巧的講解也是很有必要的，可以通過(guò)向?qū)W生布置翻譯文章的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)翻譯方法技巧的掌握。

（二）提高教師的綜合素養(yǎng)

作為一名教師，擁有正確的價(jià)值觀有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，積極的教學(xué)態(tài)度有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，良好的語(yǔ)言表達(dá)技巧有助于學(xué)生更好地的理解，較高的專業(yè)素質(zhì)有助于提高教學(xué)的質(zhì)量。教師的整體綜合素養(yǎng)在教學(xué)中的重要性顯著，因此，必須提高教師的綜合素養(yǎng)。高校要定期對(duì)教師組織培訓(xùn)活動(dòng)，不僅能對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固、學(xué)習(xí)，而且可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，豐富并創(chuàng)新教學(xué)的方法，用更先進(jìn)的教學(xué)思想替換落后的教學(xué)思想，并將其運(yùn)用于實(shí)際的英語(yǔ)翻譯教學(xué)中。教師還要對(duì)自身進(jìn)行不斷的反思，并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)中的錯(cuò)誤，完善自己，從而提高自身的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。

（三）漢語(yǔ)和英語(yǔ)的對(duì)比教學(xué)

教師在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中要對(duì)漢語(yǔ)和英語(yǔ)的表達(dá)方式以及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，因?yàn)槎咧g存在較大的差異，教師應(yīng)該增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化和習(xí)慣的了解，讓學(xué)生在準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)表達(dá)技巧和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，比較兩種語(yǔ)言之間的不同，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯思維，提高學(xué)生的翻譯能力。在英語(yǔ)實(shí)踐中，教師要在學(xué)生翻譯的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)無(wú)用的詞語(yǔ)進(jìn)行刪除，對(duì)翻譯不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行改正，避免學(xué)生在英語(yǔ)翻譯過(guò)程中出現(xiàn)漢語(yǔ)化，保證翻譯的質(zhì)量。

（四）采用信息化的教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育的改革帶來(lái)機(jī)遇，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新的教學(xué)要求，那么必須進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)翻譯教學(xué)。在教學(xué)資源上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集更多適合學(xué)生翻譯的素材，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)層面，在教學(xué)手段上，應(yīng)用信息技術(shù)制作課堂教學(xué)需要的翻譯課件，有效提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，讓教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下施教，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，必須考慮到學(xué)生之間英語(yǔ)基礎(chǔ)的差異，根據(jù)不同的基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)，科學(xué)合理的布置學(xué)習(xí)任務(wù)。高校在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中采用信息化的教學(xué)手段，能夠有效提高高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高校承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，社會(huì)需要大量?jī)?yōu)秀的英語(yǔ)翻譯人才，高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)尤為關(guān)鍵。因此，明確高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的意義，正視在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析怎樣提高高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的有效性，采取相應(yīng)的措施，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的英語(yǔ)翻譯人才。

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作者簡(jiǎn)介：

莫茉（1982-），女，云南曲靖人，昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。