楊婷

【摘 要】習慣的力量是巨大的，我們必須重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。因為它不僅能使學生更好地掌握數(shù)學知識和提高學習成績，而且能使學生受益終生。文章分析小學高年級學生的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學高年級學生；數(shù)學學習習慣；培養(yǎng)

巴金提出：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始?！笨梢?，培養(yǎng)良好學習習慣必須滲透到教育工作中。而培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期是小學，所以，我們必須注重小學階段。我認為小學高年級數(shù)學教師，可以培養(yǎng)學生以下幾個數(shù)學學習習慣。

一、養(yǎng)成預(yù)習和復(fù)習的習慣

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”可見，做好充分準備可以提高成功的機率。同樣，對于學生，做好課前預(yù)習能提高學習效率。高年級小學生是具有一定自學能力的，講授新課前，教師可適當布置預(yù)習任務(wù)。比如公式、概念、法則等，或者利用導學案進行預(yù)習。同時，并讓學生學會用筆標記預(yù)習時不理解的知識。例如在學習《2，5的倍數(shù)的特征》時，我會給學生布置以下幾點任務(wù)：嘗試在課本33頁的百數(shù)表中圈出2的倍數(shù)、5的倍數(shù)的數(shù)；你是用什么方法找出這些數(shù)？觀察這些數(shù)有什么特征？嘗試完成課本34頁練一練。這樣學生就明確了預(yù)習的方向。預(yù)習不但能讓學生了解學習的內(nèi)容，還可以促使學生在課堂上更好地學習與理解，提高聽講的效率。同時也能夠提高教師的教學效率。因此，我們要激發(fā)學生預(yù)習的興趣。在我班上，我?guī)缀趺刻於紩贾妙A(yù)習任務(wù)，也會定期檢查他們的預(yù)習情況并給予評價。對于預(yù)習不錯的學生，我會對他們說：你預(yù)習的真棒！希望你繼續(xù)努力……通過間接強化，激勵其他學生自覺去預(yù)習。當然，我們要長期堅持指導學生預(yù)習，讓學生堅持預(yù)習的好習慣。烏申斯基提出：“復(fù)習是學習之母?！庇纱丝梢姡瑢W生提高學習成績離不開復(fù)習這一環(huán)節(jié)。在平時教學中，我們要多強調(diào)復(fù)習的重要性。也可以根據(jù)教學內(nèi)容的難度，提示學生復(fù)習的方向，傳授方法，促使學生養(yǎng)成復(fù)習的好習慣，提高復(fù)習的效果。為了提高學生預(yù)習和復(fù)習的積極性，教師要做到及時表揚和肯定?？梢圆捎眉钚哉Z言和合理的物質(zhì)獎勵相結(jié)合，做到直接強化、自我強化和替代強化相結(jié)合，使他們逐漸養(yǎng)成預(yù)習和復(fù)習的好習慣。當然，學生是有惰性的，因此，我們要常抓不懈，不斷指導，讓學生掌握科學的預(yù)習和復(fù)習方法。

二、養(yǎng)成積極主動發(fā)言的習慣

由于小學高年級學生自尊心增強，害怕同學笑話自己，大多數(shù)比較不會主動回答問題。另外，部分學生會解決問題但不能夠很清晰說出解題思路和過程。因此，作為數(shù)學教師要鼓勵學生多發(fā)言。因為積極發(fā)言可以使學生集中注意力，提高思維和語言表達能力。所以，在課堂上，不管學生的發(fā)言是對還是錯，都要表示肯定，不可以冷嘲熱諷。對不愛發(fā)言和表達能力較差的學生應(yīng)多點耐心和鼓勵，步步引導，幫助他們能說清楚、講明白。在我班上，只要他們能夠表達正確，我會讓其他學生為其鼓掌和點贊。通過不斷強化，使他們找回信心。對表達清晰的學生，應(yīng)采取多表揚和肯定。比如：你說的真棒！你的思路很清晰！由于小學生都喜歡被老師表揚和贊賞。因此，教師除了可以用語言表示肯定外，還可以用眼神或物質(zhì)上的獎勵。比如表揚信、獎狀，每月或每周推選出“課堂小明星”。通過各種方法鼓勵學生，讓學生敢于發(fā)言，喜歡發(fā)言，從而提高學生的表達能力。

三、養(yǎng)成合作學習的習慣

現(xiàn)代教學倡導合作學習。所以，無論是在課堂中還是課后，我們都應(yīng)該鼓勵學生去和其他同學一起學習。課堂教學上，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容、學生年齡特征和學習水平設(shè)計小組活動，讓他們共同討論和分析問題，從而培養(yǎng)合作的精神。比如，在講授《圓的周長》時，教師先設(shè)計好小組活動，讓每個小組的組長選好測量員、記錄員、計算員、匯報員，再讓其進行討論。在活動中，學會與人合作，從而提高友誼。在課后，安排部分成績優(yōu)秀的學生做小老師，去幫助暫時落后的學生學習。在這一方面，我先安排好相應(yīng)的團隊，引導成績好的學生如何去幫助成績稍差的學生，再觀察他們?nèi)绾谓?，并加以點撥，之后我讓他們自己去做。并對學習成績有所提高的團隊給予物質(zhì)上和語言上的激勵和表揚，比如頒授“小小老師”、“進步之星”、“最強團隊”等獎狀。讓他們感受到，通過合作學習能夠做到揚長避短，獲得共贏。不但能發(fā)現(xiàn)別人的學習方法，獲得新的見解，而且能提高語言表達能力和學習效率。

四、培養(yǎng)學生動手操作的好習慣

杜威曾提出：“在做中學。”可見，學好數(shù)學離不開動手操作。因此，要培養(yǎng)學生動手操作的好習慣。由于小學生的思維是以具體形象思維為主，所以在教授幾何知識時，一定要讓學生的手“動”起來。在我看來，要重點做好三個方面：第一，要創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，促使學生動手做。因為輕松愉快的課堂氛圍，可以激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。第二，選擇合適的方法。第三，在活動中實施。比如，在教學《圓的面積》時，我會讓學生課前準備好大小不同的圓形紙片，然后讓學生自己動手剪一剪，拼一拼。在不斷嘗試的過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)可以將圓分割成若干相等的扇形，再將它們拼成近似的平行四邊形或長方形。從而將未知轉(zhuǎn)化成已知，更好地理解圓的面積的計算方。通過手腦并用，一方面能發(fā)散思維，提高創(chuàng)新意識，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。另一方面能鍛煉學生的動手能力，讓學生更直觀地理解知識。

當然，還有其他數(shù)學學習習慣，而它們的形成是需要長時間磨煉。這就需要我們付出更多的耐心和恒心去培養(yǎng)，從而讓學生熱愛數(shù)學，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

【參考文獻】

[1]杜亞亞.小學低年級數(shù)學課堂學生習習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育，西部素質(zhì)教育，2016

[2]謝安華.立足自主探究追求簡約求實——以《圓的面積》教學為例，《文理導航》，2014