淺析幼兒傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)狀及回歸策略

繆應毓

【摘要】本文通過對幼兒傳統(tǒng)游戲的特點及現(xiàn)狀的研究，探討了幼兒傳統(tǒng)游戲缺失原因的問題，包括科技進步對幼兒傳統(tǒng)游戲的沖擊、家長對子女期望過高的觀念、幼兒園對幼兒的過度保護。同時，針對這些問題并結(jié)合傳統(tǒng)游戲的重要性引出幼兒傳統(tǒng)游戲回歸的策略，其中包括家庭、幼兒園、社會的作用。

【關鍵詞】幼兒傳統(tǒng)游戲 現(xiàn)狀 缺失 回歸策略

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0058-02

傳統(tǒng)游戲，又可稱作民間游戲，它是集民間布衣智慧于一體，內(nèi)容廣泛、形式簡單、取材方便、靈活多變，適用年齡跨度大，是人們在長期的共同生活中逐步形成的、經(jīng)過實踐檢驗才流傳至今的一種活動，具有鮮明的地方特色。其豐富的內(nèi)涵和喜聞樂見的形式，反映了現(xiàn)實生活的多姿多彩，深受幼兒喜愛和歡迎。但是由于諸多因素的影響，傳統(tǒng)游戲作為一種文化正逐漸消退，有些傳統(tǒng)游戲已處在瀕臨失傳的險境。本文則從幼兒傳統(tǒng)游戲特點及現(xiàn)狀問題的角度論述解決這種游戲缺失問題的策略。

一、幼兒傳統(tǒng)游戲的特點及現(xiàn)狀

（一）幼兒傳統(tǒng)游戲的特點

1. 趣味性的游戲過程，豐富幼兒情感體驗

許多幼兒傳統(tǒng)游戲之所以能代代相傳， 就是由于它有著濃厚的趣味性， 內(nèi)容生動、具體，形式活潑、輕松且伴有節(jié)奏， 許多游戲還配有兒歌、口令， 兒童邊游戲邊吟唱， 情趣盎然。如“ 捉迷藏”“ 丟手絹”“ 木偶人嘆”“ 老鷹捉小雞”等游戲， 充滿了新奇、期盼的等待和追逐動作， 幼兒能從游戲中體驗到快樂。幼兒在這類游戲中， 又始終處于主動、積極的活動狀態(tài)之中， 他們自己選擇游戲、準備玩具材料、協(xié)商角色、構(gòu)思情節(jié)、控制游戲環(huán)境， 充分地表現(xiàn)自己的游戲才能。因此， 傳統(tǒng)游戲成為幼兒快樂的源泉。

2. 隨機性的游戲開展，培養(yǎng)幼兒玩中學的興趣

幼兒傳統(tǒng)游戲的開展， 一般不受時間、空間等條件的約束， 不要求嚴格的整塊時間， 也不苛求場地的大小。不管在何時何地， 只要兒童有興趣、愿意玩， 哪怕只是課間一小段時間， 擠在樓道角落里， 他們就可以三五成群自由地玩耍。例如，我們班里的孩子，就特別喜歡在每天的午餐之后，兩個兩個地在一起玩“剪刀、石頭、布”的傳統(tǒng)游戲。后來，孩子們還改成了三五成群一起玩。每次游戲中不止一個贏家，孩子對于游戲的興趣也更加的濃烈了。所以，幼兒傳統(tǒng)游戲的時間可以是分散的、零星的， 只要他們愿意，就可以在走廊、教室、花園等任何一個安全的地方開心地游戲。

3. 簡便性的玩具材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象

幼兒傳統(tǒng)游戲的玩具， 都是來自生活、來自自然的材料及半成品， 如水、石、沙、廢舊物品等。這些材料價廉物美， 許多是不需要花一分錢的。幼兒在游戲時能根據(jù)自己的興趣和需要， 隨意地將玩具材料加以創(chuàng)造想象。還有一些幼兒傳統(tǒng)游戲不需要玩具， 如“ 木偶人” 、“ 斗蟲”、“ 雙腳跳”、“ 捉迷藏”、 “ 剪刀、石頭、布”等都是利用幼兒自身的器官徒手進行的，既能節(jié)省財力， 又能使幼兒感到其樂無窮。這樣既滿足了幼兒發(fā)展的需要， 也促進了幼兒自然天性的發(fā)展， 這是利用現(xiàn)代成型玩具進行游戲所不能替代的。

（二）幼兒傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)狀

在20世紀五六十年代，幼兒傳統(tǒng)游戲曾呈現(xiàn)一片繁榮的景象，從幼童時期的“過家家”、“丟手絹”、“老鷹捉小雞”，到少年時期的跳繩、踢毽子、跳皮筋、放風箏等，豐富多彩的游戲活動滋潤著各年齡段孩子們的閑暇時光。有些傳統(tǒng)游戲，在內(nèi)容上具體生動，形式活潑輕松，有的游戲還伴有口令、童謠，節(jié)奏性強，具有較強的娛樂性，易于讓幼兒接受；在形式上具有合作性，幼兒傳統(tǒng)游戲多屬于集體游戲，幼兒在游戲中通過角色扮演，遵守游戲規(guī)則，從而擺脫以自我為中心；在性質(zhì)上具有自發(fā)性，沒有老師的監(jiān)督和指導、沒有父母的干預和控制，幼兒依自己的意愿和興趣很自然的玩樂在一起；在取材上源于自然和生活，如石頭、泥土、繩子等，不但廉價且隨地可??；在功能上具有傳遞民族文化的作用，幼兒傳統(tǒng)游戲經(jīng)過代代相傳和發(fā)展，積累了豐厚的傳統(tǒng)文化特色，具有鮮明的民族性和時代性。然而，隨著社會的發(fā)展、科技的進步、文化的變遷，且曾經(jīng)為幾代兒童成長立下“汗馬功勞”的傳統(tǒng)游戲，如今卻漸漸淡出了人們的視野。取而代之的除了沉重的學業(yè)負擔之外，兒童便沉浸在各種電子游戲、電視機、網(wǎng)絡世界里，他們難以體驗到在自然中的快樂。幼兒傳統(tǒng)游戲?qū)和硇牡慕】蛋l(fā)展和健全人格的形成影響極為巨大，相對于有傳統(tǒng)游戲伴隨成長的成年人而言，現(xiàn)在孩子們的童年，物質(zhì)生生活的確豐富了許多，但精神生活卻比較匾乏。所以說，幼兒傳統(tǒng)游戲處在一種缺失狀態(tài)。

二、幼兒傳統(tǒng)游戲缺失的原因

（一）科技進步對幼兒傳統(tǒng)游戲的沖擊，阻礙活動的延伸：

現(xiàn)代科技憑借自身優(yōu)勢賦予孩子們更多新奇的電腦和網(wǎng)絡游戲。然而，高科技的現(xiàn)代游戲已經(jīng)遠遠超出了傳統(tǒng)游戲應有的功能，它使孩子們追求視覺、聽覺的刺激，卻放棄觸覺、運動覺的感受。伴隨著80后一代為人父母的開始，孩子所受到高科技的現(xiàn)代游戲的影響也越來越大。例如，平時在我們班里，幾乎聽不到孩子說爸爸媽媽會帶他們?nèi)シ棚L箏、玩跳繩等，卻經(jīng)常可以聽見孩子們在討論：“我媽媽昨天晚上在電腦上釣魚和養(yǎng)牛了”“我爸爸也是的”諸如此類的話?？梢?，在科技進步的同時也對傳統(tǒng)游戲的延伸造成了極大的影響。

（二）家長對子女期望過高的觀念，忽視了幼兒的情感體驗：

幼兒傳統(tǒng)游戲遭到冷遇，還與家長的觀念有著直接聯(lián)系。隨著社會競爭的日益激烈和不斷深化，在家長們“望子成龍，望女成鳳”思想的引導下，各種課外興趣班幾乎占據(jù)了孩子們所有的業(yè)余時間。雖然新課程改革正在如火如茶的進行，但面對升學等激烈的競爭壓力，出現(xiàn)了“學校減負，家長加壓”的局面。然而，家長們也希望孩子多玩一些能夠開發(fā)智商的游戲，但對于那些沒有“科技含量”的傳統(tǒng)游戲持冷漠態(tài)度。同時，家長對游戲中孩子的安全和衛(wèi)生更是擔優(yōu)。就這樣，孩子們的空閑時間越來越少，傳統(tǒng)游戲變得無人問津。孩子間的交往也無形的被家長阻隔了。然而，這種交往的缺失，對兒童健全人格的形成極為不利。

（三）幼兒園對幼兒的過度保護，凍結(jié)了幼兒間的合作交流：

2006年6月16日的《新民晚報》就刊載過這樣的報道：美國一些幼兒園由于擔心幼兒運動中受傷而攤上官司，打算禁用諸如秋千、滑梯等“危險設施”，有的幼兒園操場上甚至出現(xiàn)了“禁止奔跑”的牌子。在我國也存在這樣的問題，現(xiàn)在許多幼兒園的操場、空地都已水泥化或綠化了。而且許多幼兒園都以安全為由，不準幼兒上學早到和放學滯留，這樣他們便失去了在幼兒園做游戲的空間與時間。所以幼兒園的過度保護阻礙了傳統(tǒng)游戲的開展。因此，孩子們喜歡的游戲活動被剝奪了，活潑好動的天性被扼殺了，兒童間良好人際關系的建立被凍結(jié)了。

三、幼兒傳統(tǒng)游戲的重要性

（一）互動游戲，有利于幼兒身心和諧健康發(fā)展

現(xiàn)代社會的一些家庭，由于父母工作繁忙，很少有機會和孩子一起游戲、交流。他們在生活上過度包辦，情感上卻忽視了孩子的需求，致使他們不知如何與同伴交往，如何適應新的環(huán)境。在諸多因素的影響下，許多兒童出現(xiàn)了過度自我中心、自閉癥、孤獨癥、多動癥等偏異行為。傳統(tǒng)游戲本身具有濃厚的趣味性，符合兒童好奇、好動的特點，不受能力差異的限制，為兒童創(chuàng)造了良好的情緒環(huán)境，很容易使兒童跨越情緒障礙，在矯正兒童行為偏異方面有著其他教育方式所不及的特殊功效。這對于形成和保持兒童連貫、豐富、和諧的人格起著重要的作用。

（二）玩具的創(chuàng)作，促進兒童智力的開發(fā)

皮亞杰認為，兒童在游戲中的以物代物是象征性思維出現(xiàn)的主要標志。在傳統(tǒng)游戲中，兒童多采用自然材料自制玩具，這本身就是表征，是一種心理結(jié)構(gòu)，是思維、想象、記憶等多種心理活動參與的復雜的心理過程的產(chǎn)物。它包含了模式或潛在關系的知覺、原有信息的重組與改造、意義的轉(zhuǎn)換操作等因素，而這些正是智力的主要構(gòu)成要素。尤其在那些相對復雜的傳統(tǒng)游戲中，兒童能感知與操作物質(zhì)世界，積累大量經(jīng)驗，發(fā)展創(chuàng)造思維能力和語言能力，并培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，促進其智力的發(fā)展。

（三）集體游戲，加強幼兒的團結(jié)協(xié)作能力

游戲是兒童的主要的社會生活方式，是兒童社會化的天然的“人生實驗室”，直接構(gòu)成了兒童心理發(fā)展的主要社會條件。兒童在游戲中開始初級社會化并且建立初步復雜的社會關系。傳統(tǒng)游戲多為集體游戲，在游戲中，兒童不僅獲得一些粗淺的交往技能，更重要的是，兒童可以逐漸地消除自我中心，學會關合他人，理解他人，認識并認同成人的社會角色。兒童也開始學會通過分享、協(xié)商、謙讓和互助等方式相互交流與合作，因此，在如今的獨生子女時代，單純的個體化游戲，對兒童社會化極為不利。

（四）多樣的形式，促進幼兒綜合感知能力的發(fā)展

以“ 跳房子”游戲為例， 兒童用沙包為材料進行游戲， 需要先用手準確地投擲沙包， 然后用腳跳進“ 房子” ， 用雙腳夾帶沙包向前拋， 跳出“ 房子”后再用雙腳高投沙包并用手接住。游戲的整個過程， 鍛煉了兒童的投擲、跳躍、平衡、手眼協(xié)調(diào)、手腳協(xié)調(diào)等能力， 也增加了對沙包性能、游戲規(guī)則的了解， 促進了兒童綜合感知能力的發(fā)展。再如“ 老鷹捉小雞”游戲， 一人扮老鷹，一人扮母雞， 其余兒童扮小雞， 母雞為了保護小雞的安全， 不讓小雞被老鷹抓去， 必須應付并預見老鷹做出的各種“ 攻擊” 動作， 而老鷹也要千方百計地達到捉小雞的目的， 這不僅需要調(diào)動注意力、觀察力， 而且要求動作敏捷， 反應靈活。許多民間兒童游戲都配有兒歌、順口溜、說唱等， 如“一一一， 什么一？一是小貓釣大魚；二二二， 什么二？二是小貓梳小辮……”這種從一數(shù)到九的《數(shù)字歌》， 發(fā)展了兒童的語言、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等各種能。

四、幼兒傳統(tǒng)游戲的回歸策略

針對幼兒傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)狀與傳統(tǒng)游戲的特點以及參與傳統(tǒng)游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展等幾方面的剖析，幼兒傳統(tǒng)游戲的回歸需從家長、幼兒園、社會三方面更新觀念，優(yōu)化形式，搭建平臺，從而促使幼兒體驗“玩”的快樂，“學”的快樂。

（一）家長：更新觀念，做孩子的游戲伙伴，發(fā)揮榜樣的示范作用

家長應該摒棄“玩便是不務正業(yè)”的錯誤思想，玩耍中的磕碰并不會影響孩子的健康成長。反之，適當?shù)挠螒?，對孩子的健康成長是大有裨益的。因此，家長不能只關注孩子的學習成績，扼殺他們玩的天性。而應積極參與到孩子的游戲當中，對其進行正面引導，發(fā)揮榜樣示范作用。

（二）幼兒園：游戲直接走進教育，使課程改革與傳統(tǒng)游戲相結(jié)合

1.幼兒園應把游戲作為教學活動的重要手段之一，為兒童游戲創(chuàng)造各種有利條件。在筆者實習期間上過的各類活動課大部分都是以游戲形式結(jié)束，充分體現(xiàn)了游戲?qū)τ變旱闹匾浴ｓw育活動是開展體育游戲最好的陣地如滾鐵輪游戲；音樂活動可以開展各種兒童音樂游戲如丟手絹游戲可以邊唱邊游戲；就連語言、數(shù)學活動也可以結(jié)合課堂教學開展諸如“繞口令”、“數(shù)字開花”等游戲，使幼兒學得更生動活潑，讓游戲直接走進課堂。

2.為兒童提供開展傳統(tǒng)游戲的時間和空間。幼兒園的各種游戲設施應該向幼兒全面開放，并安排專門教師組織各種傳統(tǒng)游戲，教給幼兒游戲的規(guī)則、方法，甚至進行一些有關傳統(tǒng)游戲的比賽，使游戲作為幼兒課余生活的一部分。

（三）社會：開發(fā)多種游戲資源，為兒童傳統(tǒng)游戲搭建好的平臺

社會應從實際情況出發(fā)，開發(fā)多種游戲資源，為兒童游戲提供可能性。以班杜拉為代表的社會學習理論者認為，電視對兒童的反社會行為有一定的影響，而網(wǎng)絡游戲?qū)和牟涣夹袨橛懈蟮膹娀饔谩Ｒ虼?，在推廣傳統(tǒng)游戲的同時，社會各界應采取積極有效的方式使兒童遠離低級趣味的網(wǎng)絡游戲，避免兒童受其毒害。在上海由市體育局認可的，由弄堂阿婆、阿公等組成的志愿者教練也將走入幼兒園，教授跳房子、刮片子等弄堂游戲。這種做法為傳統(tǒng)游戲的回歸搭建了很好的平臺。作為社區(qū)，要以兒童的年齡特征為依據(jù)，率先開發(fā)兒童游戲場所，讓兒童在放學后或節(jié)假日擁有充分的活動空間，有更多的機會與同伴交流、互動，促進兒童健全人格的發(fā)展。也可仿效上海的做法，設立一些傳統(tǒng)游戲示范點，定期組織傳統(tǒng)游戲競賽或表演活動，鼓勵家長積極參與，并將實施得好的社區(qū)向外界大力推廣，使得這種做法逐漸普及。

傳統(tǒng)游戲的開展和實施為幼兒開辟了一條能夠找到自信、獲得快樂、提升能力的新途徑，而傳統(tǒng)游戲的回歸又關系到諸多的相關方面：如家庭起著源頭的作用、幼兒園起著紐帶的作用、社會起著平臺的作用、政府部門“規(guī)范管理、適度支持” 兒童活動場地“調(diào)整定位、寓教于樂”等?？傊?，只要找出傳統(tǒng)游戲中的精華，并在此基礎上加以創(chuàng)新。幼兒園重視了，家長支持了，社會協(xié)作了，傳統(tǒng)游戲回歸的希望就更大了。