李剛

【摘要】近年來，隨著云平臺技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，我國傳統(tǒng)的教育體制發(fā)生了很大的變化。翻轉(zhuǎn)課堂是一種特別的教學模型，其應用效果很好，不僅適用于各年齡階段的教學工作，還可以增加其教育模式和方法的豐富性，目前“翻轉(zhuǎn)課堂”已在我國數(shù)學教育改革活動中得到應用。翻轉(zhuǎn)課堂理念和數(shù)學教學的結(jié)合不僅增加了我國數(shù)學教育的多樣性，還提高了我國數(shù)學教育理論的科學性、合理性。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 數(shù)學 云平臺 教育技術(shù)

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0074-02

一、基于云平臺的數(shù)學 “翻轉(zhuǎn)課堂”理論概述

（一）翻轉(zhuǎn)課堂理念

翻轉(zhuǎn)課堂也叫顛倒課堂，其教學模式由美國兩名化學老師研發(fā)的，通過云平臺技術(shù)，通過實際教學和網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合的方式，開展的新型數(shù)學課程教學的改革活動。自上個世紀90年代，很多國內(nèi)外數(shù)學教育學家紛紛引入了翻轉(zhuǎn)課堂教學理念，在融合先進教學技術(shù)和教學設(shè)備的同時，應用適合于數(shù)學學習環(huán)境的教學理念。進入20世紀之后，翻轉(zhuǎn)課堂理念已成為全球熟知的具有創(chuàng)新意義的教學模式。經(jīng)過大量的實踐教學研究和課堂模式教學效果探析可知，翻轉(zhuǎn)課堂因為其師生互動、授課資源數(shù)量龐大的特點，其教育效果和應用效果非常好，深受廣大學生喜愛。

（二）數(shù)學課堂教學

首先，數(shù)學課堂理論概述。學生在數(shù)學課程選擇上和媒介使用上有充分的自主選擇權(quán)，按照自己學習的特點，制定學習方案，掌握學習進度，選擇學習的時間和地點。基于云平臺的數(shù)學課堂讓學生根據(jù)自己的需求去選擇通過什么學習，怎樣學習。在數(shù)學課堂教學中，通常會應用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，從教育觀念、資源、模式等方面入手，全面開展“適合性”教育?；谠破脚_的數(shù)學課堂分為兩種：一種是遠程教學，遠程教學采用先進的云平臺應用技術(shù)，在現(xiàn)實教育模式的基礎(chǔ)上，開展的教學活動，其教學模式呈多樣化、多元化發(fā)展，現(xiàn)階段很多大學都建立了遠程數(shù)學課堂；另一種是面授教學，面授教學和傳統(tǒng)教學的區(qū)別在于先進教學技術(shù)的應用比例，教學環(huán)境相同，教學技術(shù)應用不同，數(shù)學課堂應用了很多多媒體技術(shù)，這些多媒體技術(shù)不僅豐富了教學的內(nèi)容，還提高了學生學習的積極性，使教學更富時代氣息感。

其次，數(shù)學課堂對傳統(tǒng)教育課堂的影響意義。基于云平臺的數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂是最近幾年引進的先進教育模式，讓學習者參與到資料查找、理解、研究、探尋等學習行為中，這種教育模式不僅可以讓學生自主選擇學習資源，還讓學生感受到了學習的樂趣。傳統(tǒng)教育課堂以老師和教學為中心，在學習過程中，老師處于主動、學生處于被動。而基于云平臺的數(shù)學課堂則不同，其教育模式將學生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習和教育的主體，對入學者的年齡、職業(yè)、學習資歷等沒有過多的限制，只有擁有學習意愿，即可通過云平臺學習知識。

二、翻轉(zhuǎn)課堂理念下開放式教育教學的問題及解決對策

（一）教學導向問題及解決對策

教學要明確教學方向，對現(xiàn)階段的教學模式和教學內(nèi)容進行系統(tǒng)優(yōu)化，使開放式教育滿足科學性和藝術(shù)性。在確定教學導向之后，老師應根據(jù)教學理論和翻轉(zhuǎn)課堂理念，將這些專業(yè)理論知識和實際教學緊密的結(jié)合在一起，在保證其教學構(gòu)架具有科學性的同時，提高其教學內(nèi)容的多樣性和豐富性，讓學生在教學改革中懂得怎樣自主性學習，改進教學在這就要求我們教師在課程導學中，既要重視學生自主性學習，也要改變傳統(tǒng)以理論為基礎(chǔ)的學習模式，讓教學內(nèi)容和專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)緊密的結(jié)合在一起。

（二）學生自主學習能力問題及解決對策

基于云平臺的數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學課程教學中，老師根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學理念將課時中接近一半的課程轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)授課，通過視頻錄像、音像資料讓學生利用這些多媒體教材進行自學，這種以學生為主導的教學模式，其教學結(jié)果收效甚微。老師發(fā)現(xiàn)如今大多數(shù)學生的自主學習能力偏低，學生在自學過程中會出現(xiàn)盲從狀態(tài)、不知從何學起、怎樣學習等問題。長期接受面授教育，學生已經(jīng)養(yǎng)成了被動學習的學習習慣，如果突然改變教學模式，引用開放式教育課程教學，其教學模式會出現(xiàn)銜接漏洞，這種教學改革不符合翻轉(zhuǎn)課堂教學理念。所以面對遺留下來的教育弊病，老師不要急功近利的想要達到高效的教學效果，而是要從學生真實的接受能力開始，分析學生現(xiàn)實的學習需求和學習難點、重點，不一定要開展全面式的開放教學，可以采用區(qū)域內(nèi)的教學模式，在老師引導、學生自主的環(huán)境下，開展教學實驗，制定合理、科學的課堂教學方案和計劃。

（三）基于云平臺的數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學落實問題及解決對策

基于云平臺的數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學教學模式依附于云平臺應用技術(shù)，在課程設(shè)置時，老師經(jīng)常會為追求形式上的遠程教育，制定繁雜的、不科學的課程安排，遠程教學和面授教學的比例和比重嚴重失衡，這種設(shè)置教學課程的盲目性，可直接導致開放式教育課堂教學效果、質(zhì)量的下降。所以要想將基于云平臺的數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學落實到實處，必須以培養(yǎng)學生專業(yè)技能知識、科學教學觀為基礎(chǔ)，提高基于云平臺的數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學理論的科學性，提高基于云平臺的數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學方法的豐富性，并結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂理念和現(xiàn)代教學觀念開展實踐教學活動。使學生可以能從遠程教學中得到益處，真正領(lǐng)會到開放式教育課程教學的基本概念、基本觀點、基本規(guī)律和基本理論。

三、基于云平臺的數(shù)學“翻轉(zhuǎn)課堂”教學的發(fā)展趨勢

（一）教學理念的發(fā)展趨勢

傳統(tǒng)的客觀教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^教學理念，在學習過程中，學習者會因為外部環(huán)境刺激，產(chǎn)生認知心理波動，這種心理波動的表現(xiàn)形式有很多，如溜號、理解問題、抵觸心理等，在還沒有建立良好的學習關(guān)系時，學生一旦出現(xiàn)心理波動，其教學效果就會大幅度降低?；谠破脚_的數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學很好的規(guī)避了學習者和知識傳授者之間的溝通不暢問題，倡導讓學習者自主發(fā)現(xiàn)問題、自主學習問題、自主解決問題。這種新型教學設(shè)計結(jié)構(gòu)不僅可以增加學習者學習知識的理解程度，還能形成一個新的認知結(jié)構(gòu)，這種認知結(jié)構(gòu)有機的將學習資源和學生聯(lián)系在了一起。隨著云平臺應用的普及，基于云平臺的數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學的發(fā)展日趨完善，其教學理念也發(fā)生了改變，不再單一的讓學生采取主動，而是通過擴大學習資源信息容量，讓學生采取選擇主動，在不規(guī)范其學習規(guī)范的同時，不考察其學習效果和學習效率，這種無約束的教學理念得到了全球眾多學習者的喜愛，其教學理念展現(xiàn)了人性化教學的中心思想，也表達了課堂教學改革的決心和目的。

（二）教學形式的發(fā)展趨勢

基于云平臺的數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學流程為線性教學形式，由多個功能模塊組成，如分析模塊、開發(fā)模塊、實施模塊、交流模塊、評價模塊等，這種單一教學模式缺少一定的互動性，老師和學生的交流存在區(qū)間上的局限，這種局限不僅體現(xiàn)在學習資源上，還體現(xiàn)在教育技術(shù)的應用方面。ADDIE模式和ASSURE模式是新型數(shù)學課程教學形式，引用了先進的翻轉(zhuǎn)課堂理念和先進的教學應用技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合的教育模式開展遠程教育，這種網(wǎng)狀式教學模式設(shè)計不僅可以擴大網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享性，還能有效拓展聯(lián)合教育交流的共通性。不同教學形式對教學流程和教學內(nèi)容具有一定的影響，借助于云平臺技術(shù)，開放式教育可以擺脫教育流程的局限性、突破時間局限、突破地點局限，通過云平臺學習者可以隨時隨地進入開放式教育課程教學，并按照個人的學習愛好和學習缺陷，有針對性的選擇學習內(nèi)容和學習模式。由此可見，借助于云平臺技術(shù)不僅可以為開放教學創(chuàng)造一個曠闊的教學環(huán)境，還能通過網(wǎng)絡(luò)為教學提供強大的教學資源和智力支持。

（三）教學內(nèi)容的發(fā)展趨勢

教育的核心內(nèi)容是知識的傳遞，基于云平臺的數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學制定學習內(nèi)容應符合學習者的學習條件，設(shè)計具有針對性、層級性、多樣理解性的學習內(nèi)容，將學習內(nèi)容細化到每個知識重點、每個學習要點、每個教學難點上，構(gòu)建具有學習理論、翻轉(zhuǎn)課堂理論、混合學習理論的綜合型教學構(gòu)架。將學習內(nèi)容放在中心位置，根據(jù)學習資源環(huán)境變化情況和開放式教育運行機制制定合理的教學計劃和教學方案。

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