有關(guān)初中英語(yǔ)教學(xué)改革問(wèn)題的思考

陶映慧

【摘要】目前，初中英語(yǔ)教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，沒有突出學(xué)生在課堂中的主體地位。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。本文就關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)改革問(wèn)題的思考展開了分析以及討論

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)改革 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0106-02

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)這門學(xué)科在教育教學(xué)中受到越來(lái)越多的重視。由于初中生身心還處于逐漸成熟的階段，初中英語(yǔ)教育水平偏低，教學(xué)質(zhì)量不高已成為當(dāng)前初中英語(yǔ)教育亟待解決的問(wèn)題。大多數(shù)地區(qū)的初中教育只是偏重學(xué)生的應(yīng)試教育，教師通常把更多的精力都花費(fèi)在如何提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。他們更多地忽略了英語(yǔ)這門學(xué)科本身是一門語(yǔ)言類應(yīng)用學(xué)科，應(yīng)該注重學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。初中英語(yǔ)教學(xué)改革問(wèn)題的思考是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

一、將游戲教學(xué)法引入初中英語(yǔ)教學(xué)之中

1.教學(xué)內(nèi)容的“包裝”要有趣味性

如果在課堂上引入的游戲比較單調(diào)、乏味，那就失去了引入游戲的價(jià)值。這不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣，而且也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。每一個(gè)游戲都是教師根據(jù)要講的知識(shí)精心設(shè)計(jì)的，要將教學(xué)內(nèi)容“包裝”得“外表華麗”而又內(nèi)容充實(shí)，要達(dá)到讓學(xué)生看了就想要積極地參與的效果。課堂游戲一定要具有趣味性。

2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

將游戲教學(xué)法引入初中英語(yǔ)教學(xué)中就要求教師轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。更多地通過(guò)信息技術(shù)、課堂游戲等方法去培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生把英語(yǔ)課堂當(dāng)作是一種角色扮演的課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，情景對(duì)話可以使學(xué)生更好的融入到生活情境中，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和語(yǔ)感的培養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)改革的有效策略

1.開展符合學(xué)生心理的課堂活動(dòng)

初中生自控能力比較差，他們通常對(duì)于自己不感興趣的事情不會(huì)有太多的耐心。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于心智發(fā)育不夠成熟的初中生來(lái)說(shuō)具有很大的困難。一旦他們覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。同時(shí)，他們具有很強(qiáng)的好奇心，喜歡把注意力放在新鮮事物上面。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容融入到有趣的課堂活動(dòng)中去。例如，教師可以把學(xué)生平均分成為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組就特定的一個(gè)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，最后每組選出一個(gè)學(xué)生就討論結(jié)果做出匯報(bào)，教師比一比哪一組學(xué)生的意見好，進(jìn)行評(píng)分。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)力，鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

初中生的教育要符合其身心發(fā)展的特點(diǎn)，初中生天性好奇，新鮮事物容易吸引他們的注意力。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂充滿了嚴(yán)肅、緊張的氣氛。他們通常會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂感到乏味，不喜歡課堂上緊張、焦慮的氛圍。初中生從小在漢語(yǔ)的環(huán)境中成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也只會(huì)給他們講漢語(yǔ)，他們只能在課堂上才能接觸到實(shí)用英語(yǔ)。所以初中英語(yǔ)課堂就成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑。因此，就要提高初中英語(yǔ)課堂的質(zhì)量。教師可以課前帶領(lǐng)學(xué)生一起唱英文歌曲，活躍課堂氣氛。通過(guò)唱歌可以讓學(xué)生對(duì)英文單詞有更深的記憶。教師在課堂講課時(shí)還要面帶微笑地有感情地將英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)教師在講課的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)?shù)嘏湟恍┦謩?shì)或者動(dòng)作，有助于學(xué)生對(duì)單詞或者句子的記憶和理解。教師在講話時(shí)，可以使用歡快的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，這更有利于學(xué)生接受新知識(shí)。我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教師是課堂的主角的教學(xué)方式，應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的意見。教師在課堂上應(yīng)該多提問(wèn)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，給學(xué)生更多的表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己知識(shí)才能的空間。真正地讓學(xué)生成為課堂的主人。

三、情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中

1.生活場(chǎng)景再現(xiàn)法

生活場(chǎng)景再現(xiàn)法是指通過(guò)親身體驗(yàn)將學(xué)生帶入實(shí)際生活或大自然中，選取教材中出現(xiàn)的語(yǔ)境進(jìn)行實(shí)地感受，將教學(xué)內(nèi)容融入到生活場(chǎng)景中去，使知識(shí)潛移默化地作用于學(xué)生。例如學(xué)生詢問(wèn)“怎樣去書店”時(shí)會(huì)問(wèn)：“How do I get to the bookshop？”教師作出回答：“Go along this street.Turn right at the traffic lights.You can see the bookshop on your right.”教師回答以后提醒同學(xué)們將“Bookshop、turn right、go along”等重點(diǎn)記憶詞記到筆記本上，下次回答時(shí)再使用。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)課本單詞的時(shí)候也能學(xué)會(huì)在日常生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.音樂(lè)熏陶法

音樂(lè)擁有最奇妙的魔力，它婉轉(zhuǎn)的旋律可以在人的腦海中形成虛擬形象，使人放松心情，緩解緊張壓抑的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，營(yíng)造特定的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)所用的音樂(lè)形式不僅僅局限于教師用多媒體播放出來(lái)的音樂(lè)，也可以通過(guò)樂(lè)器演奏、個(gè)人獨(dú)唱、集體合唱等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課本《Birthday》時(shí)，教師可以事先了解班內(nèi)學(xué)生誰(shuí)快過(guò)生日了，在上課時(shí)集體為該同學(xué)唱生日快樂(lè)歌，然后引導(dǎo)學(xué)生再唱一遍英文版本的歌曲。當(dāng)學(xué)生情緒都放松下來(lái)以后，再展開教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們以小組形式詢問(wèn)組員的生日以及過(guò)生日時(shí)的主要活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中教師要及時(shí)給予生詞指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要注意在使用音樂(lè)熏陶法時(shí)必須密切結(jié)合所學(xué)教材內(nèi)容，還要注意控制時(shí)長(zhǎng)等問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)初中英語(yǔ)教學(xué)改革，不僅能夠創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍和環(huán)境，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，更重要的是能夠使初中英語(yǔ)教學(xué)寓教于樂(lè)，培養(yǎng)初中生開口講英語(yǔ)的自信和底氣。創(chuàng)新教學(xué)改革，也真正體現(xiàn)了新課改中“學(xué)為主體”、“將課堂還給學(xué)生”的新的教育思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)：

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