汪寶珍

【摘要】為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。筆者結合十余年的教學實踐和汲取優(yōu)秀教師的精華，從四個方面探討培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的體驗，并不斷大膽嘗試，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】生物教學 興趣 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0169-01

一、 初中生物教學的主要現(xiàn)狀

（一）教師教學目標不清晰，因材施教的能力較弱

如今，部分初中生物教師在進行教學的時候，不太注重教學目標的設定。很多學生都對教師的課堂教學效果反映較差。還有一些教師在教學時不注重因材施教，只是刻板地對教學的內(nèi)容進行單一的講解。這種講解方式再頻繁，也不能有效地調(diào)動學生的學習積極性，更不能使學生學到的生物知識得到深化和應用。

（二）教師的教學方法單一，教學模式僵化

受到我國傳統(tǒng)應試教育的影響，部分初中生物教師在授課的過程中仍然扮演著主體地位，課堂上采取的教學方式仍然還是以教師講，學生聽為主。此外，還有部分教師為了加快學習進度，將在課堂上與學生進行交流互動的時間減至最低點。長此以往，這種填鴨式的教學模式勢必會嚴重挫傷學生的學習積極性，阻礙學生思維的發(fā)展，讓課堂變得死氣沉沉，教師一味地講，講得筋疲力盡，學生則一味地聽和記筆記，聽得昏昏欲睡，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從談起。

二、初中生物教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑

（一）將“創(chuàng)新”精神落實到學習生活中

現(xiàn)階段，初中生物的課堂教學大多數(shù)仍然采取傳統(tǒng)教學模式，就是只注重課堂上教師的講課效果和授課方式，往往會忽略學生的學習和對知識的吸收程度，只有激發(fā)學生對于生物的學習熱情，才能使學生主動地學習生物，并且在學習過程中產(chǎn)生新穎的想法。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一天就可以實現(xiàn)的，而是逐漸產(chǎn)生影響的結果。所以只有學生在日常生活中逐漸養(yǎng)成經(jīng)常動腦，學會自己獨立地考慮問題，才能在今后的學習生活中真正做到“創(chuàng)新”，將“創(chuàng)新”精神真正落實。

（二） 擺脫傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教育理念

教會學生摒棄一成不變的思考模式，學會靈活地運用所學知識考慮問題，并且掌握解決問題的方法，就是讓學生在學習生活中做到“創(chuàng)新”，它是衡量一個學生學習綜合水平高低的標準。要想落實“創(chuàng)新”精神，就要努力構建舒適的學習環(huán)境，讓學生在適合的學習環(huán)境當中學習，讓學生的學習熱情高漲起來，使學生的創(chuàng)造力有所提高。教師的一言一行都可以影響學生的心情，教師努力將輕松舒暢的感覺渲染整個課堂。除了枯燥的課本知識外，教師還可以提出一些有針對性的問題，讓學生大膽思考，通過老師提出的問題發(fā)現(xiàn)困擾自己的問題，并且想辦法將其解決。傳統(tǒng)的教學觀念往往忽視了學生對所學知識理解和吸收的能力，改變傳統(tǒng)的教學觀念，就是要創(chuàng)建高效課堂，營造舒適的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。擺脫舊的思想，學會從新的方向觀察問題，分析問題，在初中的生物當中應用最為廣泛。生物需要學生開放大腦，找到問題的關鍵點并且用簡單的方法化解難點，獨特的處理辦法賦予初中課堂新的活力，使學生越來越相信創(chuàng)新的力量。傳統(tǒng)的教育模式主體是教師，而新課改的教育改革對象卻是學生，所以，講求人性化的今天，初中生物的課堂教學也應該嚴格遵循新課程改革的要求內(nèi)容，堅持“以學生為本”的原則，推動新課改的順利完成，為學生提供良好的學習環(huán)境。

（三）利用有限的教學設備，立體呈現(xiàn)生物問題

生物世界本是多姿多彩的，但是由于課堂條件的有限性，使得學生只能在書本當中汲取生物知識，使生物這門學科在學生心目當中變得枯燥乏味，并且對生物學習產(chǎn)生抵觸心理。隨著計算機科學技術的發(fā)展，多媒體設備在教學當中的應用就有效解決了生物教學模式單一的問題。多媒體設備的應用能夠改善初中生物的課堂教學效果，尤其是多媒體課件的設計和制作，是多媒體設備當中應用最簡便的一種方式，其中設計初中生物多媒體課件時應遵循易用和科學兩大原則。

1.易用性原則

多媒體設計制作的第一原則就是易用和實用。課堂時間有限，設備條件也有一定的局限性。所以，多媒體課件的制作和應用都要盡可能體現(xiàn)出多媒體授課簡單方便的特點。大多數(shù)多媒體課件都使用powerpoint進行設計和制作。該軟件使用起來較為簡便，計算機初學者都能熟練操作。除了多媒體課件的設計制作軟件簡單易用之外，多媒體課件所講的內(nèi)容也很簡單易懂，有條理性，以形象化的動態(tài)形式詮釋了教學內(nèi)容。

2. 科學性原則

教育類的多媒體課件一定要嚴格遵循科學性原則，尤其是初中生物的多媒體課件一定勿忘科學的嚴謹性?？茖W性原則體現(xiàn)在多媒體課件對課堂教學時間的科學分配上。要想在一定的課堂時間內(nèi)完成教學任務，同時還要根據(jù)學生的反映調(diào)整教學進度，所以多媒體課件的科學性就能很好地解決這些問題。對于素材的選擇一定要嚴格遵循科學性原則。初中學習對于一個學生來說是打基礎的重要階段。隨著國家對教育改革的政策變化，素質(zhì)教育逐漸深入人心，而初中的教學模式也必然隨之而改變。所以現(xiàn)階段的教學實踐尤為重要，只有將“創(chuàng)新”精神落實到學習生活當中，提高學生對生物的學習熱情，采用先進的教學理念，利用課堂上有限的教學設備，順應改革的浪潮，在多媒體課件的設計與制作過程中一定要遵守易用性、科學性原則。

三、結語

由此可見，生物教師要想在教學過程中使學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，除了要重視培養(yǎng)學生學習積極性和重視實驗教學之外，還應該重視學生在理解知識時的感受及其鞏固和運用知識的能力。只有當這幾方面的需求都得到滿足之后，學生的創(chuàng)新能力才有可能得到提升。

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