◇徐 瑩

如何更好地利用多媒體信息技術的趣味性、互動性和表現(xiàn)形式多樣性來為英語教學服務，是很多教育工作者所思考的問題。多媒體技術能滿足學生的求知欲，讓學生充分發(fā)揮想象力，自然地進入角色，進行英語交際活動。因而在多媒體計算機交互式學習環(huán)境中學生可以按照自己的學習基礎與興趣，掌握相應的交際語言，提高他們的聽說能力。

一、利用信息技術提高交流能力

新課程提出任務型的教學途徑，注重培養(yǎng)學生在實踐中運用語言的能力。而傳統(tǒng)教學中往往只注重課本知識的掌握，忽視學生實踐能力的運用，不少學生能從原型例子或教材練習中獲得固定的知識點，但將這些知識移到實際生活情境中就顯得束手無策。而通過多媒體，教師就能很方便地在課堂上給出“任務”，讓學生在模擬現(xiàn)實生活情境中運用英語進行交際。這種任務式學習無疑使學生在交際活動中提高了靈活運用知識的能力。

二、利用網絡創(chuàng)設虛擬情境

有效的教學情境易于集中學生注意力，調動學生的學習積極性，增強教學效果。多媒體技術可以幫助教師仿真模擬教學情境或再現(xiàn)現(xiàn)實中難以呈現(xiàn)的情境。通過情境的創(chuàng)設，學生進入到一定的真實語言環(huán)境中，從而較好地完成學習任務。這尤其適用于英語口語教學。

三、利用網絡信息促進個性化學習

網絡輔助教學模式使學生可以把自己遇到的疑難問題，或者生活中的一些問題，或者當面用語言無法表達的事情等發(fā)給教師，和教師進行一對一交流。當學生對某一個教學重點或難點有疑問時，多媒體還可以及時調整教學內容和教學進度，彌補學生思維的個別差異上的差距。教學時利用網絡，讓學生根據(jù)自己的需要選擇學習的順序以及各部分停留的時間，當學生覺得自己對教學內容沒理解時，可以及時重現(xiàn)內容，直到掌握為止。這一新的教學結構，為學生個性的發(fā)展創(chuàng)設了寬松愉悅的教學環(huán)境和氛圍，為學生提供了較多的發(fā)展可能性，體現(xiàn)了新課程促進學生個性化、差異化發(fā)展的理念。

四、利用網絡信息技術豐富教學資源

英語教學的目的是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。利用網絡可以從不同角度為學生提供豐富多樣的英語語言學習材料，這些語言材料來源于實際生活，內容豐富、具體，圖文并茂?，F(xiàn)代教育技術對教師提出更高的要求，需要教師具備多方面的能力，如掌握信息的能力、熟練使用計算機的能力以及處理信息的能力等。

總之，對于英語教學，重要的是培養(yǎng)學生的語言運用能力及交際能力，教會學生“l(fā)earning to know,learning to do,and learning to live together”。所以教師要充分發(fā)揮網絡信息技術對教學的推動作用，為學生創(chuàng)造更好的學習條件，讓學生的主體性充分發(fā)揮出來，真正增強教學效果。