喬偉偉

【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，數(shù)字技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用逐漸深入，極大的便利了人們的生產(chǎn)和生活。在教育領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用豐富了教學內(nèi)容和方式，極大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教師的上課質(zhì)量和效率，促進了教育行業(yè)的長遠發(fā)展。特別是對于高中音樂音樂視唱練耳教學來說，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用讓高中音樂教學打破了傳統(tǒng)教學模式的桎梏，保障了高中音樂視唱練耳教學的教學效果，增強了課堂的趣味性，為解決傳統(tǒng)課堂中的問題提供了出路。因此，如何更好的在高中音樂視唱練耳教學中運用數(shù)字技術(shù)，提高教學質(zhì)量，就成了值得關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字技術(shù)；高中音樂；視唱練耳

在高中音樂教學中，視唱練耳的教學是十分重要的一部分，既能夠起到幫助教師檢測和了解學生基本音樂素養(yǎng)和水平的作用，又可以衡量他們有無學習音樂的天賦和才能。高中音樂視唱練耳的教學，強調(diào)通過唱、聽、寫的手段，訓練培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，熏陶他們的音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的音樂思維。近年來，在數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展之下，高中視聽練耳教學也迎來了新的發(fā)展機遇。因此，如何通過數(shù)字技術(shù)在高中音樂視唱練耳教學中的有效運用，提高高中音樂視唱練耳教學的質(zhì)量，就成了值得關(guān)注的問題。

一、高中音樂視唱練耳教學中存在的問題

音樂的有效學習和教學的開展，要求學生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，對音樂學習有興趣和積極性。但是，現(xiàn)實中由于音樂這門科目在高中長期處于被忽視地位，很多學生缺乏基本的專業(yè)素養(yǎng)，音樂課堂的乏味更難激發(fā)他們的學習興趣，導致學生在課堂上三心二意，興趣缺乏。這種學習和教學狀態(tài)，降低了學習效果，讓音樂學習長期受到學生的忽視。學生不能形成對音樂的正確認識，甚至不了解視唱練耳真正的內(nèi)涵，特別是在教學過程中，學生難以真正把控音樂旋律，唱歌走調(diào)，遇到難度高的唱譜更是不知如何著手。由此，視唱練耳教學就成了老師頭疼、學生痛苦的教學內(nèi)容。

多年的教學實踐證明，只有在教學中通過對教學內(nèi)容和方式的不斷創(chuàng)新，用有趣的內(nèi)容和新穎的形式激發(fā)學生對音樂的學習興趣，才能取到良好的教學效果。在傳統(tǒng)的教學模式下，教具和教學資源的匱乏很難提供給教師足夠的教學舞臺，教學自然不能激發(fā)學生興趣?？萍嫉倪M步和時代的發(fā)展，讓學生對教學提出了更高的要求，要求高中音樂視唱練耳教學要與時俱進的發(fā)展，始終適應(yīng)學生的學習需要。

二、如何促進數(shù)字技術(shù)在高中音樂視唱練耳教學中的更好應(yīng)用

（一）通過音樂軟件提高對音準和節(jié)奏的把控

傳統(tǒng)視唱練耳教學模式之下，大多教師的教學都是使用三點一線教學模式，在音樂課堂上只靠課本、教師、一件樂器展開教學工作。對音色的教學只單純依靠一件樂器，隨著時代的發(fā)展，這種教學模式已經(jīng)很難滿足學生的聽力訓練需要。這種模式的長期開展，必然導致的是學生興趣的磨滅，教學效率的降低。學生在教學中經(jīng)常處于被動的狀態(tài)，如果不加改變，那么高中音樂的學習必然走向低效。通過數(shù)字技術(shù)，實現(xiàn)視唱練耳教學的數(shù)字話，就是對傳統(tǒng)課堂改革的必然選擇，在教學中，教師可以借助專業(yè)的音樂軟件，通過這些軟件的使用為學生提供更專業(yè)標準的音準。比如，教師可以在上課時使用丹麥開發(fā)的音樂軟件“練耳大師”，在上課之前，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和學習需要，在練耳大師上先制作好學習所需內(nèi)容。通過這種軟件在高中音樂視唱練耳教學中的使用，教師再也不用煩惱音準、節(jié)奏和速度是否準確，節(jié)省了自己彈奏樂曲的時間，極大的提高了課堂效率。

（二）利用多媒體技術(shù)更準確的掌握學生的學習水平

傳統(tǒng)的高中音樂視唱練耳教學模式之下，經(jīng)常是以學生合唱為主，在這樣的模式中，教師根本不可能準確掌控每一個學生的學習情況，更談不上對學生展開針對性的一對一指導。且教師在指導學生時，學生很難在內(nèi)心對抽象的音樂概念形成直觀的認識，但是如果能在高中音樂視唱練耳教學中引進多媒體計算機和專業(yè)的錄音軟件，就能夠極大的推動高中視唱練耳教學走向規(guī)范化、標準化。例如，教師可以對學生演唱的歌曲進行數(shù)字化錄音，并通過軟件對聲音進行分析，在軟件上可以直觀的顯示出學生演唱的音準情況和節(jié)奏高低，即督促了學生在上課時集中注意力，又能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，給與學生更具針對性的指導。同時，學生通過軟件，能夠?qū)?jié)奏和音準進行更準確的把控，提高音樂水平。數(shù)字化技術(shù)的高速發(fā)展，提供給了高中音樂教師更多的教學輔助軟件，幫助學生鞏固學習內(nèi)容，促進高中音樂視唱練耳教學走向標準化、規(guī)范化。

（三）通過數(shù)字化技術(shù)對多聲部素材進行融合，促進教學走向科學化

多聲部視唱是高中音樂視唱練耳教學中的重要內(nèi)容，需要學生對多聲部樂曲和聲的風格、音色、力度和節(jié)奏等多種因素的配合有綜合的把控。通過這種練習能夠極大提高學生的音樂想象力。如果教師能夠在這一過程中通過數(shù)字技術(shù)將數(shù)部音樂的多聲部素材綜合到一起，將之制成數(shù)碼的音樂文件，并將之運用到教學中，就能促進高中音樂的走向科學化。這些音樂文件不僅可以在教學過程中使用，還可以拷貝給學生，幫助他們在課下進行練習。

總而言之，隨著科技的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)在高中音樂視唱練耳教學中的應(yīng)用會迎來越來越廣闊的發(fā)展空間，作為高中音樂教師，必須抓住機遇，利用數(shù)字技術(shù)不斷提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學生的積極性，促進教學效率的提高。在高中視唱練耳教學中，教師可以利用音樂軟件提高學生對音準和節(jié)奏的把控，通過多媒體技術(shù)更確切的掌握學生的學習水平，使用數(shù)字化技術(shù)對多聲部素材進行融合，不斷提高高中音樂視唱練耳教學的科學性和規(guī)范性，讓學生愛上音樂。

【參考文獻】

[1]蔣兆兵.數(shù)字技術(shù)在高中音樂視唱練耳教學中的應(yīng)用[J].吉林教育，2017（25）：56

[2]朱瑤.高中音樂視唱練耳教學中數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用解析[J].吉林教育，2015（32）：96

[3]汪宏.淺談高中視唱練耳教學中數(shù)字技術(shù)的有效應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（20）：78-79