王學飛

青島版小學數(shù)學教材是小學數(shù)學教學改革的一大特色，對學生學習以及教師教學都有著重要影響。基于此，本文首先從學習興趣、問題意識與創(chuàng)新思維、學生學習空間等方面，對新教材下的學生學習方式進行了分析；其次從教師教學空間以及教學要求等方面對新教材下的教師教學方式進行了探討，其中，教師要求主要體現(xiàn)在課堂調控能力、豐富的知識體系以及教學觀念等方面，具有一定的借鑒意義。

一、引言

青島版小學數(shù)學教材的內容比較新穎，又具有極強的趣味性，可以有效地吸引學生；不僅可以增強數(shù)學課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，同時也有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)、實踐能力以及創(chuàng)新精神。而要想實現(xiàn)該教材對學生學習以及教師教學的重要作用，就必須對其進行全面思考與審視，對它的內容與特色加以充分了解，進而實現(xiàn)其與學生學習、教師教學等的完美結合。

二、學生學習方式的改變

（一）提升學生學習興趣

青島版小學數(shù)學教材的應用可以提升學生學習興趣。比如在教材第一冊當中，涉及到了很多和學生有關的生活情境，引導學生在所了解的生活環(huán)境中對10以內的數(shù)進行認識；在對10以內的加減法進行學習時，涉及到了《西游記》里面的花果山情境；在對20以內的加減法進行學習時，涉及到了運動會情境。通過這些教學情境，可以讓學生感悟到數(shù)學知識的魅力以及學習數(shù)學的意義，進而提升自己學習數(shù)學的興趣，并學會用數(shù)學知識對生活中的問題進行有效解決。

（二）提升學生問題意識與創(chuàng)新思維

青島版小學數(shù)學教材的使用可以提升學生問題意識。比如在進行“分類與統(tǒng)計”的學習時，教材營造了“媽媽的小幫手”情境。學生可以憑借生活經(jīng)驗對衣服進行分類整理，可以選擇顏色整理、季節(jié)整理以及搭配整理等多種整理方式，因為這些事情與學生生活息息相關，因此學生在參與過程中，就會進行一些思考，在一定程度上會激發(fā)出他們發(fā)現(xiàn)問題以及提出問題等的潛力，并根據(jù)所學知識對問題進行有效解決。

另外，教材的使用也有利于提升學生的創(chuàng)新思維。各種教學情境會促使學生進行獨立思考，對問題進行大膽探究。比如在教材的“聰明小屋”中，為學生提出了如下問題：左邊有3只雞，右邊有5只雞，怎樣才可以讓兩邊的雞數(shù)相同？對于這種開放性的數(shù)學問題，學生會進行一系列猜想。如為左邊加2只雞、在右邊減少2只雞、將右邊的1只雞放到左邊等等，該問題的答案有無數(shù)種，拓寬了學生的想象空間，因此有利于提升學生的創(chuàng)新思維。

（三）增加學生學習空間

對于該教材而言，和小學生的生活經(jīng)驗、心理、年齡等都比較符合，在內容方面也具有極強的趣味性與新穎性，學生可以對教材內容進行充分利用，進而增加自己的學習空間。比如在對“10以內加減法”進行學習時，教材當中涉及到了花、小鳥、小朋友以及云朵等眾多信息，學生可以根據(jù)自己的喜好對這些信息進行利用，在此基礎上展開豐富的聯(lián)想，進而拓寬學習空間，滿足自身的個性化學習需求。

三、教師教學方式的改變

（一）增加了教師教學空間

教材的使用也對教師教學方式進行了改變，教師可以根據(jù)教學內容對教材進行創(chuàng)造性使用。比如在第八單元的“統(tǒng)計”教學中，教材所營造的是“換牙”情境，而對于學生換牙來說，存在很大差異，如有的學生可能換了8顆牙，有的學生可能只換1顆牙，因此會增加統(tǒng)計教學的難度。所以教師可以對教材情境進行創(chuàng)新，將“換牙”轉變?yōu)椤皵?shù)橘子瓣”。一方面學生比較了解橘子，另一方面每個橘子的瓣數(shù)都是10瓣左右，差別較小。通過這種情境進行教學，可以引導學生邊操作邊統(tǒng)計，不僅有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，同時還可以讓他們對統(tǒng)計產(chǎn)生過程、統(tǒng)計應用過程得到充分體驗。

（二）提升了對教師的要求

首先，教師需要具備一定的課堂調控能力。對于青島版小學數(shù)學教材而言，在應用過程中增加了課堂的開放性。比如在課堂上，教師經(jīng)常會根據(jù)一些信息圖提出一些開放性問題，如你們觀察到了什么？這些圖片涉及到了哪些數(shù)學問題？對于小學生來說，思維雖然活躍，但是也具有一定的不定向性，因此經(jīng)常會說出一些和知識或者是課堂無關的事情。所以教師應該對課堂進行有效調控，引導學生說出一些對課堂有價值的信息。

其次，教師需要豐富自己的知識體系。對于青島教材而言，涉及到了“看圖編故事”的內容，該內容需要數(shù)學和語文的完美結合。在教學過程中，學生需要憑借奇妙的想象和生動的語言對數(shù)學故事進行創(chuàng)編，但是這些故事所涉及到的領域又比較廣，增加了學生的理解難度，所以教師需要不斷學習，豐富自身的知識體系，進而對學生進行正確引導。

最后，教師需要樹立新的教學觀念。教師要想全面發(fā)揮新教材對學生的重要作用，就必須對傳統(tǒng)教學觀念進行創(chuàng)新，多和學生進行互動交流，了解他們對教材知識點的掌握情況以及心理需要，然后根據(jù)這些情況對教學方法進行相應的調整。同時也要尊重學生的受教育權，在教學中平等地對待每一位學生，傾聽他們的想法，增加他們的自主學習空間，進而增強小學數(shù)學課堂教學效果。

四、結論

總而言之，青島版小學數(shù)學教材的產(chǎn)生與應用，對學生以及教師都產(chǎn)生了重要的影響。對于學生而言，應該對該教材進行充分利用，通過它來提升自己的學習興趣、問題意識以及創(chuàng)新思維，增加自己的學習空間。而對于教師而言，也應該結合教材內容，對教學進行創(chuàng)新設計，提升自己的課堂調控能力，豐富自己的知識體系，樹立新的教學觀念，對教材資源進行合理應用，進而提升小學數(shù)學課堂教學效率。