王鵬英

在學(xué)前教育過程中，對于一線教師來說，教育教學(xué)管理是重要的一項內(nèi)容，好的方式能夠讓孩子們更好地融入一日生活。幼兒一日生活活動對孩子的成長至關(guān)重要，優(yōu)化幼兒的一日生活過渡環(huán)節(jié)對于孩子來說也是很關(guān)鍵的。通過巧設(shè)游戲、巧鋪線索以及巧發(fā)信號三種手段優(yōu)化過渡，有效地實現(xiàn)過渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化改善，從而更好地促進(jìn)了教育教學(xué)管理。

一、問題分析

如今學(xué)前教育不斷深化改革，越來越要求孩子全面發(fā)展，在貫徹執(zhí)行課程游戲化6個支架的進(jìn)程中，《指南》精神的貫徹是很關(guān)鍵的。幼兒園一日生活是幼兒從來園到離園的全部經(jīng)歷，是幼兒展示自我、在幼兒園中進(jìn)行體驗與創(chuàng)造的過程?！吨改稀分赋觯骸耙湟曈螒蚝蜕畹莫毺貎r值?！奔纫匾曇蝗丈罴凑n程的教育理念，也充分反映了生活的重要性，同時也是一個極好的教育契機(jī)。對于大班的孩子來說，他們具有一定的自我認(rèn)知和管理能力，而一日生活的過渡環(huán)節(jié)又存在“高控式”“單一式”“等待式”等問題，教師糾結(jié)于“管”“不管”和“怎么管”的左右為難中，孩子缺乏自由、自主、自律的過渡空間。這就需要教師在一日生活之中，發(fā)揮自己的特長，做好教育管理，讓孩子在進(jìn)行區(qū)域活動、游戲或者生活活動時都能夠有新鮮的事物，讓他們更好地融入幼兒園的一日生活。鑒于此，本文從一線教師教育管理的角度提出了優(yōu)化一日生活過渡環(huán)節(jié)的有效對策，讓孩子在一日生活的過渡環(huán)節(jié)之中，能夠更好地展示自我，有了一日生活的有效優(yōu)化、恰當(dāng)銜接，孩子在區(qū)域、教學(xué)、生活活動之中，都能夠獲益。

二、靈動過渡促管理，妙趣橫生為教學(xué)

過渡環(huán)節(jié)是活動中的“驛站”，是活動間的中轉(zhuǎn)與銜接，直接影響到戶外活動的順利開展。怎樣才能讓戶外過渡生動而高效、靈動而有趣呢？

（一）巧設(shè)游戲，快樂過渡

情感是影響人的第一要素?？鞓窛M足的兒童常常能獲得更多自信，感受更多美好。因此，我們要營造和諧的氛圍，調(diào)動一切手段，讓孩子們在戶外中轉(zhuǎn)時間里感受到快樂與自由。而游戲，是最容易讓幼兒感到快樂的，因此我們不妨把過渡環(huán)節(jié)與游戲活動結(jié)合起來，放飛孩子的天性，增添歡聲笑語。

餐前準(zhǔn)備的時候，沈老師給孩子們播放了馬戲團(tuán)里小丑走鋼絲的節(jié)目。孩子們都感興趣極了。餐后散步時間到了，有些心急的孩子已經(jīng)做出了奔跑姿勢，全然不顧飯后不宜劇烈運(yùn)動。這時，沈老師問：“你們要不要也來學(xué)學(xué)馬戲團(tuán)里的小丑走鋼絲?。俊?/p>

老師巧妙利用餐前孩子們所觀看的“走鋼絲雜技表演”視頻，并結(jié)合一定的游戲形式，引導(dǎo)幼兒嘗試模仿著這種走路的姿勢去操場。這樣的安排，不僅靈活地緩解了部分孩子飯后容易亂跑的現(xiàn)象，而且也充分調(diào)動起了孩子的積極性，感受到了游戲帶來的無限樂趣?？梢姡趹敉饣顒舆^渡環(huán)節(jié)中巧妙地結(jié)合游戲的形式，不僅可以激發(fā)幼兒戶外活動的興趣，也讓戶外活動前的過渡環(huán)節(jié)顯得有條不紊、生動靈活。

（二）巧鋪線索，創(chuàng)意過渡

幼兒的想象力是豐富的，是無窮的。在戶外體育活動前后的過渡環(huán)節(jié)中，老師在尊重幼兒想法的前提下，還可以嘗試創(chuàng)意管理，下放權(quán)限，將管理的責(zé)任還給幼兒。這不僅能幫助幼兒釋放內(nèi)心壓力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提升他們的自我管理能力。

又到了周五“喜洋洋策劃組”的孩子們商量、收集戶外活動前后過渡環(huán)節(jié)金點子的時間了。

一一說：“我覺得上周朵朵想出來的學(xué)學(xué)小動物走一走這個點子不錯。我看到很多小朋友用學(xué)的這個游戲去操場，不但沒有出現(xiàn)之前亂奔跑的現(xiàn)象，而且大家還學(xué)得很開心。要不，下周這個游戲我們繼續(xù)保留？”斑斑說：“每一次出發(fā)前，我們應(yīng)該讓每一小組自己商量并制定好路線圖?！倍６Ｕf：“我們可以制定三條去操場的路線供大家自由選擇。第一條路線：從自己班級的教室門口出發(fā)去操場；第二條路線：從大廳出發(fā)去操場；第三條路線：從小二班門口的走廊出發(fā)去操場?！贝蠹腋魇慵阂姷赜懻撝?/p>

沈老師宣布說：“下周一到五，每天采用一個小組的計劃，并請該組同學(xué)擔(dān)任那一天的管理員。”

孩子們開心極了。

通過教師的有效引導(dǎo)，給予幼兒線索，戶外體育活動開展時的過渡環(huán)節(jié)有聲有色，因此在過渡環(huán)節(jié)，教師的有效引導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用，而給予幼兒所需的引導(dǎo)更加關(guān)鍵，教師應(yīng)該把握教育契機(jī)，更好地優(yōu)化過渡環(huán)節(jié)。

（三）巧發(fā)信號，自然過渡

什么是信號式過渡呢？它是指老師以鈴聲、音樂、手勢、情景等為信號來引起幼兒的注意，以這些形式來展示活動開展的變化，因此在保證活動正常開展的情況下，我們應(yīng)該鼓勵孩子進(jìn)行自主選擇、自我適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)，這種信號式的“自主”，能夠讓過渡成為自然的過渡。

“小朋友們，刺猬媽媽要帶我們?nèi)ゴ河卫??！睉敉怏w育活動的時間到了，沈老師對孩子們說。孩子們在沈老師的帶領(lǐng)下，前往戶外活動場地——操場。

沈老師問：“春天的幼兒園真美啊，你們都看到了什么？”

他們有的說：“我看到樹上有粉紅色的桃花，它們都已經(jīng)開了?！庇械恼f：“我看到了幼兒園后面的農(nóng)場里有一大片黃黃的油菜花，可美了?！?/p>

沈老師說：“大家說得真好，春天到了，很多的花都開了。”

“刺猬媽媽”沈老師帶著孩子們邊走邊欣賞著美景，來到了幼兒園的操場。

“哇，你們看，那邊樹上還長了果子呢！等一下我們鍛煉身體，練好本領(lǐng)就去摘果子。小朋友們現(xiàn)在排成四排跟著音樂練起來?！?/p>

就這樣，在沈老師的帶領(lǐng)下，孩子們自然進(jìn)入戶外體育活動“小刺猬背果子”。

老師巧妙利用幼兒園中的“情境”這個信號，在戶外活動的過渡環(huán)節(jié)中，巧妙地引導(dǎo)幼兒把注意力遷移到園中的“美景”——桃花、油菜花、白玉蘭及樹上的果子，從而順利過渡，進(jìn)入戶外體育活動——小刺猬背果子。這種巧妙的設(shè)置，讓過渡環(huán)節(jié)過渡得“無痕”，讓過渡環(huán)節(jié)一氣呵成。

三、結(jié)語

總之，教育是有規(guī)律可循的，教育契機(jī)是稍縱即逝的。作為老師的我們，應(yīng)該要學(xué)會用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！這樣，才能巧妙地利用這些稍縱即逝的教育契機(jī)，讓戶外活動過渡環(huán)節(jié)變得靈活而有趣。從而有效地促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)管理的進(jìn)行。