微課在高中英語教學中的應用及啟示

汪思思

摘 要：微課作為信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，它打破了傳統(tǒng)教學的束縛，實現(xiàn)了靜態(tài)教學向動態(tài)教學的轉(zhuǎn)變，有利于構(gòu)建高效課堂教學。在高中英語教學中，微課的應用，拓寬了教學內(nèi)容，有利于學生學習興趣的培養(yǎng)，促使學生積極參與到教學中來，從而實現(xiàn)高效教學。

關鍵詞：微課；高中英語；應用

長期以來，高中英語教學中依然在沿襲傳統(tǒng)的教學方法，課堂教學內(nèi)容比較單調(diào)、刻板，在這種教學下，學生的學習積極性不高，英語教學難以達到應有的效果。微課作為一種新興的教學方法，其核心就是視頻，以視頻的方式將教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，可以更好地調(diào)動學生的學習積極性。在高中英語教學中應用微課，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高英語教學質(zhì)量。

一、微課在高中英語教學中的應用

所謂微課就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)出來的一種教學方法，視頻是微課的核心，微課可以從聽覺和視覺兩個層面對學生進行信息傳遞，使學生更好地理解和消化知識。微課作為一種輔助性的教學手段，它的優(yōu)勢是顯而易見的，將其應用到高中英語教學中，有利于打造高效課堂，實現(xiàn)高效教學。

（一）課堂導入

課堂導入是英語教學的初始環(huán)節(jié)，對整個課堂教學效果有著直接的影響。在高中英語教學中，要想讓學生積極、主動地參與到課堂教學中來，做好課堂導入工作尤為重要。傳統(tǒng)教學下，教師不重視課堂導入，直接開講，一定程上影響到了整個課堂教學效果。而微課的實施有利于構(gòu)建高效的課堂導入，進而更好地激發(fā)學生的學習積極性和主動性。以微課為手段，教師可以選用與教學內(nèi)容相符的一些微視頻來引導學生學習，通過微視頻，吸引學生的注意，然后再導入課堂，促使學生積極參與到課堂教學中來。如，在人教版“Theme parks”這一課的學習中，教師在開講前，可以通過微課，導入與這一課有關的視頻，讓學生先觀看視頻，在學生觀看視頻后，再導入課堂，引導學生學習這一課中的語法知識、生詞。

（二）課堂教學

在高中英語課堂教學中，教師習慣于按照教材來教學，不重視學生的主體作用，而這種以本為本的教學很容易挫傷學生的學習積極性。微課作為一種輔助性的教學手段，教師在借助微課，將課堂教學內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，從而更好地引導學生學習。如在人教版“The Olympic Games”這一課的學習中，教師可以借助微課，播放奧林匹克運動會的視頻，結(jié)合視頻內(nèi)容來進行單詞、語法知識的學習。同時，借助微課，還可以營造一個虛擬的對話情境，讓學生進行人機對話，從而更好地培養(yǎng)學生的應用能力。

（三）課后復習

在高中英語教學中，復習是一個重要的階段，有效的復習可以起到查漏補缺的作用，加深學生對知識的理解與掌握。傳統(tǒng)教學模式下，學生的復習主要局限于教材和筆記，而學生在做筆記的時候往往要一心二用，既要聽老師講，又要跟著教師的步伐，摘抄筆記，這種效果較差。而微課是以視頻的形式存在的，借助微課實施教學，微課內(nèi)容可以共享，并被保存下來。課后，學生只要下載教師制定的微課內(nèi)容就可以進行有效地的復習，進而全面提升學生的能力。另外，在微課的支持下，學生在課后碰到不懂的地方，可以在線與教師互動，從而幫助學生高效學習。

二、微課對高中英語教學的啟示

（一）明確學生的主體作用

新課改下，要求教學必須以學生為主，注重學生能力的培養(yǎng)，基于新課改要求，在高中英語實施微課教學時，教師必須重視學生的主體作用，讓學生真正成為課堂的主體。對于學生而言，如果他們的主體作用得不到發(fā)揮，其就不愿意參與到教學中來，失去學習興趣。只有學生的主體作用得到重視，學生在課堂上才會更加主動的表現(xiàn)自我，認真學習，進而提高教學效果。

（二）教學內(nèi)容更豐富

就高中英語教材來看，雖然教材摘入的內(nèi)容比較經(jīng)典，但是內(nèi)容十分有限，學生的學習受到了一定的束縛，而且教材的更新速度遠遠跟不上社會發(fā)展以及學生認知能力的變化速度，久而久之，學生的英語素質(zhì)和能力就無法跟上時代的步伐。而微課資源豐富，打破了傳統(tǒng)教學在時空上的限制，以微課為載體，教師可以對教材內(nèi)容和課堂教學內(nèi)容進行有效地補充和延伸，讓學生學習到更好的知識，繼而更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語能力。

（三）提高教師的微課制作能力

教師是教學的組織者，是學生學習的引導者。教師的能力的高低一定程度上影響到了教學效果。微課作為一種信息技術(shù)產(chǎn)物，它是建立在信息技術(shù)基礎上的，因此，在開展微課教學的時候，對教師有著一定的要求，如果教師能力不足，就會影響到微課教學的開展。因此，在高中英語應用微課教學時，要想高效發(fā)揮微課教學的作用，加強教師微課能力的培養(yǎng)尤為重要。作為教師，要不斷學習，提升微課制作能力，要熟悉微課操作流程，進而更好地服務英語教學。

三、結(jié)語

綜上，微課作為一種輔助性教學手段，其價值是巨大的，在高中英語教學中應用微課，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生積極參與到課堂教學中來，提升學生的英語能力，實現(xiàn)高效教學。而要想發(fā)揮微課應有的作用，教師就必須結(jié)合教學內(nèi)容來開展微課教學，不斷提高自身微課制作能力，對課堂教學內(nèi)容進行有效地補充，進而更好地引導學生學習，提升學生的英語素質(zhì)和能力。

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