淺談如何樹立正確的兒童觀與教育觀

公孫一霏

摘 要：本文通過(guò)理論分析并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)要對(duì)科學(xué)的兒童觀與教育觀進(jìn)行分析，并提出筆者的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：兒童觀；教育觀

作家羅曼·羅蘭曾說(shuō)：“形成一個(gè)孩子的人格育觀念的，絕不僅是書本上的知識(shí)或教師的言論，更是環(huán)境中的每一房舍，每一草木，每一方寸的風(fēng)沙，每一同伴，每一點(diǎn)滴的生活瑣事和每一課內(nèi)或課外的活動(dòng)?！弊鳛橐幻變豪蠋煟茖W(xué)的兒童觀與教育觀是必不可少的。對(duì)兒童觀與教育觀，我有自己的一番見(jiàn)解。

一、讓兒童向野花一樣成長(zhǎng)

（一）兒童的精神生活

兒童是具有主體性的人，是在與各種活動(dòng)的互動(dòng)中不斷建構(gòu)他們的精神世界的。兒童與成人一樣，有其自身的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。要重視兒童的本能和無(wú)意識(shí)的精神根莖的發(fā)育，以為兒童身上蘊(yùn)含著成年以后復(fù)雜的一是生活的始基。兒童的精神世界是非常豐富的，兒童關(guān)于世界的認(rèn)識(shí)、兒童的游戲、兒童的夢(mèng)想都很純真，幼兒教師應(yīng)重視兒童的精神世界，讓兒童按照自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探索、感知、想象和成長(zhǎng)。

（二）兒童的本能

兒童本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)寶庫(kù)是在其自身與客觀環(huán)境交互作用的過(guò)程中自我建構(gòu)的。要尊重兒童的自由，讓兒童享有充分自由活動(dòng)的可能和條件。老師應(yīng)當(dāng)分析孩子，掌握孩子的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，飲食里到底培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，從而保護(hù)好孩子的靈性、求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）尊重兒童的權(quán)利

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，幼兒教師要以幼兒為主體，尊重幼兒權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。幼兒教師要尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。

兒童期有自身存在的價(jià)值，并不只是為成人期做準(zhǔn)備，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂(lè)的童年。實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展是每個(gè)兒童的權(quán)利，兒童與成人一樣有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，具有生存、發(fā)展、生活和受教育的權(quán)利。幼兒作為人的尊嚴(yán)、人格和基本權(quán)利是神圣的，受法律保護(hù)的，教師有責(zé)任保護(hù)兒童權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

二、幼兒創(chuàng)造教育

培養(yǎng)“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)他的身體、社會(huì)性、情感、認(rèn)知和道德等方面得到全面、平衡的發(fā)展，他才算得上是一名“完整兒童”。作為幼兒教師，要制定適合幼兒全面發(fā)展的教育方案，通過(guò)多種活動(dòng)，為幼兒塑造能調(diào)整內(nèi)在需要和外在壓力、保持平衡狀態(tài)的新心靈。

（一）開展適合兒童年齡特點(diǎn)的教育

兒童從出生到成人的發(fā)展過(guò)程中，要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段，一個(gè)記的既定階段就是一個(gè)年齡范圍或一個(gè)年齡段，在一個(gè)既定的年齡段內(nèi)，兒童會(huì)有一個(gè)相應(yīng)的主體發(fā)育水平，自然而然的，他便擁有一個(gè)相應(yīng)的世界觀，這個(gè)世界觀與前一階段的和后一階段有質(zhì)的區(qū)別。這些變化會(huì)出現(xiàn)在發(fā)展的所有方面，包括身體、情感、社會(huì)性和認(rèn)知。這種順序表現(xiàn)為一定的年齡階段性，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)兒童發(fā)展的年齡特點(diǎn)來(lái)為兒童準(zhǔn)備學(xué)習(xí)環(huán)境提供與兒童年齡相適應(yīng)的學(xué)習(xí)材料。

（二）每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)具有不同階段性特征的過(guò)程。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，自身的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不盡相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。

每個(gè)兒童在成長(zhǎng)與發(fā)展的速度、需要、興趣以及學(xué)習(xí)的形式上具有不同于他人的特點(diǎn)，而且每個(gè)兒童都有不同的文化背景和家庭，因此，每個(gè)兒童已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同。所以，教師在制定教育方案是不能千篇一律，應(yīng)該因材施教，根據(jù)每個(gè)兒童的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)、個(gè)性、天性來(lái)進(jìn)行教育。

（三）幼兒應(yīng)該全面發(fā)展

我們都知道幼兒應(yīng)從德、智、體、美四個(gè)方面發(fā)展。但處了這四方面，作為一名幼兒教師，我們還應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。

1.每個(gè)孩子都是天才

教師應(yīng)相信每個(gè)孩子都是天才。適度的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子感覺(jué)像在春天，讓孩子在真實(shí)中成長(zhǎng)。教師要用自信為孩子撐起一片天空，要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。

2.為孩子開啟“芝麻大門”

興趣是最好的老師。教師要理解和尊重每個(gè)孩子的興趣，并鼓勵(lì)其良好興趣的發(fā)展，尊重孩子的選擇，更多的從孩子的志向與內(nèi)在潛質(zhì)出發(fā)去尊重孩子的選擇。作為幼兒教師，我們要走好引導(dǎo)之路，為孩子開啟正確的“芝麻大門”。

3.兒童游戲：夢(mèng)想的世界

游戲是兒童重要的生活方式。游戲是離不開夢(mèng)想的，兒童在游戲中以夢(mèng)想的方式在自己的心中構(gòu)建外部世界，沒(méi)有夢(mèng)想便沒(méi)有游戲。這樣的游戲一旦被激發(fā)起來(lái)，就可以激發(fā)夢(mèng)想，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力。幼兒教師應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和需要設(shè)計(jì)游戲，讓孩子執(zhí)行一些創(chuàng)造性任務(wù)，讓孩子獨(dú)立的完成，先是小聲的自我言語(yǔ)指導(dǎo)，最后變成用內(nèi)部語(yǔ)言的自我指導(dǎo)。

4.做孩子的大朋友

作為一名幼兒教師，需要我們做的不僅僅是教孩子知識(shí)，更重要的是在生活和心靈上引導(dǎo)他們健康、快樂(lè)的發(fā)展。傾聽是與孩子有效溝通的橋梁。老師要認(rèn)真傾聽孩子的心聲，要讓孩子感受到老師的愛(ài)。要尊重孩子，包括孩子的感情、愿望、選擇。這樣孩子才會(huì)喜歡你、信任你，把你當(dāng)作知心朋友來(lái)交流思想。這樣你的話孩子也能聽進(jìn)去，并與你產(chǎn)生情感共鳴。

5.重視家庭教育

作為一名幼兒教師，我能夠感覺(jué)到我的任務(wù)很重大，因?yàn)椤坝變菏浅扇酥浮?，幼兒教育的成敗直接影響著一個(gè)人一生的成敗。教師作為一個(gè)引路人，必須在孩子前行的道路上做出很好的榜樣。只有教師樹立正確的兒童關(guān)于教育觀，孩子才能正確成長(zhǎng)。