談如何開展小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

摘要：社會(huì)公益事業(yè)是中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的延續(xù)，選擇適合孩子的公益活動(dòng)，和孩子一起去做，是在培養(yǎng)孩子的社會(huì)技能和社會(huì)責(zé)任感。讓孩子了解意義所在，明確應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，讓孩子學(xué)會(huì)審視和反思，更有助于孩子的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：公益活動(dòng)；態(tài)度引領(lǐng)；行動(dòng)示范；主動(dòng)行動(dòng)

社會(huì)公益事業(yè)是中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的延續(xù)，是社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)涵之一。像義務(wù)植樹、義務(wù)大掃除、愛心志愿者、獻(xiàn)血、捐款（物）、愛心助學(xué)、關(guān)愛失獨(dú)都是很常見的公益活動(dòng)。家長(zhǎng)如何和孩子一起做公益活動(dòng)，讓我們一起去看看下面這個(gè)真實(shí)的案例：

“你好，小朋友，請(qǐng)不要在書屋里吃東西?！?/p>

“噓，安靜看書，不要交流，謝謝?！?/p>

“叔叔，接電話的時(shí)候麻煩你到書屋外面，謝謝配合?！?/p>

“請(qǐng)把書放回原處?！?/p>

“你想借閱這本書？麻煩跟我到服務(wù)臺(tái)登記?！?/p>

王曉一邊整理書屋的圖書，一邊柔聲細(xì)語地處理書屋中每個(gè)讀書人出現(xiàn)的情況。態(tài)度親切、嫻熟自如，讓人忽視了她才9歲。她參加了一個(gè)長(zhǎng)期固定的公益活動(dòng)，每周都會(huì)抽出時(shí)間，去漫谷公益書屋幫助整理，做一名志愿者。她特別珍惜自己志愿者的身份，開心地做好自己的工作，成為來書屋讀書的孩子最喜歡的“曉姐姐”“曉妹妹”。

王曉的爸爸媽媽都是熱心公益的人士，平時(shí)有時(shí)間，經(jīng)常去養(yǎng)老院、社區(qū)、留守兒童中心等做一些力所能及的公益。在這些活動(dòng)中，他們深切感受到幫助別人，收獲感動(dòng)、快樂、經(jīng)歷、能力，也是在幫助自己。在王曉五歲的時(shí)候，爸爸媽媽就帶著她一起參加各種公益勞動(dòng)，幫助留守兒童學(xué)習(xí)，陪敬老院的老人聊天、打掃衛(wèi)生等。

王曉的爸爸說：“在和不同的人打交道，處理各種突發(fā)的事情時(shí)，王曉的溝通能力逐步增強(qiáng)，考慮處理事情全面而有決斷，這些都是她在學(xué)校中很難得到的。在參加這些公益活動(dòng)時(shí)，她的性格變得越發(fā)豁達(dá)、寬容、堅(jiān)韌。在幫助別人的同時(shí)，看到善良的力量，心存善念，堅(jiān)定了正確的價(jià)值觀念?！?/p>

公益活動(dòng)，給王曉帶來健康成長(zhǎng)的力量，也給我們帶來思索：父母該如何引領(lǐng)孩子一起做公益呢？我認(rèn)為要從以下幾方面著手：

一、 態(tài)度引領(lǐng)：父母認(rèn)同公益活動(dòng)

案例中王曉的父母經(jīng)常參加公益活動(dòng)，源于他們對(duì)公益活動(dòng)意義的深刻認(rèn)識(shí)。生活中有一些父母不支持孩子參加公益活動(dòng)，認(rèn)為耽誤了學(xué)習(xí)的時(shí)間。事實(shí)上，孩子的愛心、奉獻(xiàn)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，光靠書本知識(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的。孩子參與社會(huì)公益活動(dòng)，做義工，就是參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程，是培育學(xué)生心智、體能的重要手段，有利于培養(yǎng)孩子的奉獻(xiàn)精神，為孩子以后走向社會(huì)，立足于社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、 行動(dòng)示范：父母自身參與公益

常言道，教子千遍，不如做給孩子看。早在《后漢書》中就提道：“其身不正，雖令不行；以身教者從，以言教者訟?！笨梢姲駱拥牧α坑卸嗝磸?qiáng)大。要想使孩子樂于參與社會(huì)公益活動(dòng)，就需要父母首先努力踐行，成為這樣的人，為孩子樹立榜樣。父母帶孩子一起參加志愿服務(wù)，孩子從中學(xué)會(huì)愛的表達(dá)和傳遞，自然而然，在孩子心中也會(huì)種下愛和善良的種子，并逐步生根發(fā)芽。從王曉我們可以看到，孩子在父母的帶領(lǐng)下做公益，最初跟著父母觀察、模仿，隨著參與次數(shù)的增多，孩子自己去做一些力所能及的公益活動(dòng)，甚至組織、策劃公益活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中，收獲了快樂，得到了鍛煉。

三、 理性選擇：確定適合孩子的公益活動(dòng)

帶孩子一起做公益，不是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地參加，而是引導(dǎo)兒童充分將公益服務(wù)和文化知識(shí)相結(jié)合，在培養(yǎng)孩子的社會(huì)技能、社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成主動(dòng)行動(dòng)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，并選擇適合孩子的公益活動(dòng)。

選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是能保證孩子安全的，孩子有能力在其中做一些具體的事務(wù)，真正能夠有所作為的。如果超越孩子的能力，孩子在其中發(fā)揮不了作用，這樣的公益活動(dòng)對(duì)孩子而言，只是參加、旁觀，而非參與、踐行。尤其需要家長(zhǎng)警惕的是和孩子一起做公益，到場(chǎng)站一站，照片拍一拍，走走過場(chǎng)，撈名聲。那樣的公益只會(huì)讓孩子滋生虛榮心、功利心、作秀心，是不可取的。只有有真實(shí)的情感和行動(dòng)體驗(yàn)，孩子才能將公益的精神播撒在心中。

四、 科學(xué)指導(dǎo)：及時(shí)指導(dǎo)參與活動(dòng)的方法

孩子受年齡及經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的限制，想做好事情卻總出現(xiàn)問題，是特別正常的現(xiàn)象，在做公益活動(dòng)時(shí)同樣如此。因此，家長(zhǎng)在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)交流?；顒?dòng)前，給孩子講明本次公益活動(dòng)的目的，活動(dòng)的內(nèi)容，活動(dòng)中具體要做的事情，有可能出現(xiàn)的問題，應(yīng)該如何面對(duì)解決等。讓孩子了解意義所在，明確自己在其中應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，孩子在活動(dòng)中就不會(huì)盲目，更勇于擔(dān)當(dāng)。活動(dòng)過程中家長(zhǎng)在做好自己事情的同時(shí)盡可能關(guān)注孩子，在孩子遇到困難時(shí)及時(shí)給予幫助，孩子出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)难孕袝r(shí)及時(shí)予以糾正，讓孩子在做公益的過程中學(xué)會(huì)做事，學(xué)習(xí)做人?；顒?dòng)結(jié)束后，及時(shí)和孩子進(jìn)行交流、總結(jié)。首先對(duì)孩子活動(dòng)中好的表現(xiàn)和言行，給予充分肯定，讓孩子在公益活動(dòng)中收獲認(rèn)同和稱贊。其次讓孩子說說在活動(dòng)中還有什么問題，用平等的態(tài)度和孩子進(jìn)行商討，解決孩子的困惑，進(jìn)行方法的指導(dǎo)。不要?jiǎng)虞m由家長(zhǎng)指出問題，應(yīng)該讓孩子站在自己的立場(chǎng)，進(jìn)行審視和反思，這樣更有助于孩子的成長(zhǎng)。最后家長(zhǎng)和孩子一起說說今后的方向，在相互的鼓勵(lì)和欣賞中將公益活動(dòng)進(jìn)行到底。

五、 熱情鼓勵(lì)：主動(dòng)參與學(xué)校、社區(qū)公益活動(dòng)

學(xué)校是公民責(zé)任意識(shí)培育的主渠道，將家庭公益與學(xué)校公民責(zé)任教育相融合，借助學(xué)校公益平臺(tái)，使孩子在參與中形成和強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。社區(qū)是人們的日常生活之地，社區(qū)居民彼此之間有認(rèn)同感，對(duì)社區(qū)有共同的利益歸屬，因此，孩子參與社區(qū)公益，有助于培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)和主人翁精神。

當(dāng)下，“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神已廣泛為社會(huì)所接受，全家一起做公益的優(yōu)秀典范層出不窮，這不僅是中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的延續(xù)，更是塑造孩子愛心和良好行為的上好途徑。

作者簡(jiǎn)介：楊青，山東省棗莊市，棗莊市薛城區(qū)龍?zhí)秾?shí)驗(yàn)學(xué)校。