宋曉茹　陳妍　徐婕

摘 要： 本文在明確英美兒童文學(xué)概念和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合民辦高校英語專業(yè)英美文學(xué)課程的教學(xué)實際，從理論研究和實踐探索兩個方面，綜合論述了在該類院校的英美文學(xué)課程中增加兒童文學(xué)比重的必要性和可行性。

關(guān)鍵詞： 民辦高校 英美文學(xué) 兒童文學(xué) 必要性和可行性

引言

作為民辦高校英語專業(yè)大三的學(xué)生，上了兩個學(xué)期的英美文學(xué)課還沒有讀過一本完整的英文小說，這種現(xiàn)象在我們中間非常普遍。對我們來說，課本中那些文學(xué)大家的作品實際上是成人文學(xué)，生詞太多，語言難度太大，思想深刻難以理解，人名很長很難記，基本都是鴻篇巨制。加上眾多的文學(xué)流派，晦澀難懂的文學(xué)術(shù)語，漫長的文學(xué)史，在聽課的同時還要背筆記應(yīng)付考試，嚴(yán)重削弱了學(xué)習(xí)文學(xué)課的興趣。

我們都清楚地知道閱讀英文原著對英語學(xué)習(xí)的重要意義，也非常重視文學(xué)作品在陶冶情操、提高人文素養(yǎng)方面的重要功能。我們認(rèn)為可以從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇一些更貼近我們生活、更簡單易懂的英美兒童文學(xué)作品作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高對英美文學(xué)的興趣，更好地學(xué)習(xí)這門重要課程。

在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，我們將這一想法付諸課題研究，通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行理論研討，首先確立了在英美文學(xué)課中增加兒童文學(xué)比重的必要性。然后通過在大三年級同學(xué)中進(jìn)行兒童文學(xué)閱讀實驗和問卷調(diào)查的方式，驗證了在民辦高校英美文學(xué)課程中增加兒童文學(xué)比重的可行性，并看到了一定的實效性。

一、增加兒童文學(xué)比重的必要性

兒童文學(xué)（Literature for Children），是專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。根據(jù)不同年齡階段的讀者對象，又分為嬰兒文學(xué)、幼年文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué)[1]，統(tǒng)稱為兒童文學(xué)或少兒文學(xué)。其中少年文學(xué)既有兒童文學(xué)的特點又接近成人文學(xué)，是兒童文學(xué)向成人文學(xué)的過渡階段，讀者群可涵蓋12歲—19歲的青少年。與經(jīng)典文學(xué)著作相比，兒童文學(xué)作品更貼近大學(xué)生的現(xiàn)實生活，語言難度相對較小，因此更有利于英語學(xué)習(xí)。

美國很多學(xué)者早在20世紀(jì)50年代末就認(rèn)識到了兒童文學(xué)的重要性，并對大學(xué)課程中的兒童文學(xué)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)探討。在知名外文電子期刊數(shù)據(jù)庫JSTOR上搜索到的關(guān)于兒童文學(xué)教學(xué)的文章從1959年持續(xù)到1998年。美國學(xué)者的研究重點可以歸納為以下幾個方面：1.兒童文學(xué)的教學(xué)對象。美國學(xué)者M(jìn). Daphne Kutzer認(rèn)為大學(xué)課堂上學(xué)習(xí)兒童文學(xué)課程的學(xué)生主要為教育學(xué)專業(yè)學(xué)生和有志于從事圖書行業(yè)或?qū)⒑蛢和蚪坏赖膶W(xué)生[2]。2.兒童文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。美國學(xué)者Pearl L. Ward和James D. Young認(rèn)為美國很多大學(xué)中開設(shè)兒童文學(xué)課程目的在于幫助教師和家長了解兒童圖書并把好的童書帶給孩子[3]?；诖?，Mildred Laughlin提出兒童文學(xué)課程目的在于使學(xué)生能夠正確評價兒童圖書的文學(xué)性，并通過熟悉大量兒童圖書指導(dǎo)兒童閱讀，掌握在兒童中使用閱讀材料的技巧[4]。3.兒童文學(xué)的教學(xué)方法。Laughlin和其他學(xué)者還提出了兒童文學(xué)課程的教學(xué)方法，如講座（Lecture）、小組討論（Small Group Student Discussion）、幻燈片（Filmstrips）、個體展示（Individual Student Presentation）等。

然而，由于以上研究針對的是以英語為母語的美國大學(xué)生，因此學(xué)者們并沒有（似乎也沒必要）強(qiáng)調(diào)兒童文學(xué)課程在英語學(xué)習(xí)方面的作用。但是對中國大學(xué)生來說，英語是一門外國語，很多公立院校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語尚且吃力，更不要說民辦高校的英語生。一門語言的學(xué)習(xí)是應(yīng)該先易后難的。但是反觀國內(nèi)大多數(shù)英語專業(yè)的文學(xué)教材不難發(fā)現(xiàn)，里面的作品內(nèi)容都出自英美經(jīng)典文學(xué)著作，或者說是出自成人文學(xué)。再加上作品篇幅較長、學(xué)生精力分散及影視文化的吸引，便造成了國內(nèi)學(xué)者所說的“四個疏遠(yuǎn)”，即與原著的疏遠(yuǎn)，與現(xiàn)實的疏遠(yuǎn)，與中國的疏遠(yuǎn)，與文字的疏遠(yuǎn)[5]。產(chǎn)生這種情況的“根本原因，是學(xué)生的接受能力（主要是閱讀能力）和英美文學(xué)原著的難度及分量不相適應(yīng)”[6]。改變這種狀況的方法應(yīng)該是先閱讀兒童文學(xué)，再逐步過渡到成人文學(xué)。曾任教于東北師范大學(xué)的楊貴生教授（1991）認(rèn)為：“英美兒童文學(xué)作品比大部頭的英美成人文學(xué)作品閱讀難度小，先前者再后者符合由淺入深的認(rèn)識規(guī)律……或許有助于英美文學(xué)的學(xué)習(xí)?！薄按罅块喿x英美兒童文學(xué)作品，可以感受英語的純凈和優(yōu)美，受到地道英語的熏陶，養(yǎng)成良好的語感，打下堅實的語言基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)其他英美文學(xué)作品做好準(zhǔn)備?！碑?dāng)年楊教授的這篇文章主要是強(qiáng)調(diào)師范院校英語專業(yè)應(yīng)當(dāng)填補(bǔ)英美兒童文學(xué)這一空白，和1992年托娃·梅爾策博士（時任東北師范大學(xué)外語系外籍專家）的文章實際上說的是同一件事，即如何更好地培養(yǎng)中國的英語教師。梅爾策博士指出，在國外，“通過這門課程的學(xué)習(xí)，將要當(dāng)教師的英美大學(xué)生獲得了鑒賞能力，……而且他們對文學(xué)的熱愛也往往在此扎根”。她還指出，以漢語為本族語的中國人“運(yùn)用已知的[英語]語法和詞匯知識的機(jī)會應(yīng)該是經(jīng)常的、大量的，這樣才能培養(yǎng)快速閱讀能力。精心選擇的兒童文學(xué)作品能夠提供這樣的練習(xí)機(jī)會”。梅爾策博士還認(rèn)為，（廣義的兒童文學(xué)中的）少年文學(xué)作品除了可以激發(fā)學(xué)生讀書的動力，從而發(fā)展語言技能之外，其內(nèi)容對形成健康的人生觀也特別重要[7]。

這兩篇文章對東北師范大學(xué)開設(shè)英美兒童文學(xué)課程起到了巨大的促進(jìn)作用。據(jù)筆者所知，東北師范大學(xué)外國語學(xué)院為文學(xué)方向的碩士研究生開設(shè)英美少年文學(xué)課程已有十多年歷史。

雖然這兩篇文章的發(fā)表距今已二十余年，且都偏重于在我國師范院校英語專業(yè)的教學(xué)中增加英美兒童文學(xué)課程，并未涉及民辦高校英語專業(yè)課程問題，但兩篇文章中關(guān)于英美兒童文學(xué)在英語學(xué)習(xí)和文學(xué)學(xué)習(xí)方面的重要性的論述具有普遍的現(xiàn)實意義，使我們明確認(rèn)識到，在民辦高校的英語專業(yè)增加文學(xué)課中的兒童文學(xué)比重是更有必要也更迫切的事情。

二、增加兒童文學(xué)比重的可行性

在民辦高校英語專業(yè)的文學(xué)課程中增加兒童文學(xué)比重既有十分的必要性，又有現(xiàn)實的可行性。我們從歷時三個月的兒童文學(xué)閱讀實驗和基于此的問卷調(diào)查中得出這一結(jié)論。

從2017年9月至11月，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，我們在吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院英語專業(yè)2014級1-2班和翻譯專業(yè)2014級1班共44名同學(xué)中進(jìn)行了英美兒童文學(xué)作品閱讀實驗。同學(xué)們共閱讀了包括《夏洛的網(wǎng)》（Charlottes Web）、《綠野仙蹤》（The Wizard of Oz）、《巧克力戰(zhàn)爭》（The Chocolate War）、《局外人》（The Outsiders）、《豬人》（The Pigman）在內(nèi)的英文兒童文學(xué)作品共計10部。同學(xué)們在課下進(jìn)行閱讀，然后在課堂上進(jìn)行個人展示，將所讀作品的主要內(nèi)容和主題思想和其他同學(xué)分享；全班同學(xué)再進(jìn)行整體討論，在老師的引導(dǎo)下，更好地理解作品主題。經(jīng)過這次閱讀實驗，同學(xué)們普遍反映，兒童文學(xué)作品讓他們很感興趣，讀起來更容易，速度更快。為了獲得更具體的反饋結(jié)果，我們設(shè)計了一份調(diào)查問卷。問卷發(fā)放40份，回收39份，主要問題設(shè)置和反饋結(jié)果如下：

1.你是否喜歡英美文學(xué)作品？[單選]

2.你一般喜歡閱讀哪種版本的英美文學(xué)作品？[多選]

3.你認(rèn)為影響你閱讀英語文學(xué)作品的最大障礙是：[多選]

4.你認(rèn)為閱讀英語兒童文學(xué)作品在哪些方面可以幫助提高美國文學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣？[多選]

5.你認(rèn)為通過閱讀英語兒童作品對美國文學(xué)課程的學(xué)習(xí)有何幫助？[多選]

調(diào)查結(jié)果可以總結(jié)為以下幾個方面：

1.接受調(diào)查的學(xué)生中雖然有三分之二喜歡英美文學(xué)，但有近80%的同學(xué)會選擇中英對照的文學(xué)作品；而且學(xué)生反映閱讀過程中最大的困難是自身詞匯量、語法知識不足，讀不懂（76.92%），和英美文化常識缺乏，理解不透（51.28%）。這說明現(xiàn)有教材中選擇的作品的難度超出了我校英語生的閱讀能力。

2.經(jīng)過閱讀實驗，69%以上的學(xué)生表現(xiàn)出了對英美兒童文學(xué)的喜愛，且普遍認(rèn)為兒童文學(xué)作品語言簡單、故事情節(jié)豐富，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。

3.被調(diào)查學(xué)生普遍認(rèn)為閱讀英語兒童文學(xué)作品可以幫助更好地掌握語言技能，提高語言運(yùn)用能力、文學(xué)閱讀興趣和文化修養(yǎng)，增長文學(xué)知識，拓寬視野，提高文學(xué)鑒賞能力，有助于美國文學(xué)課程的學(xué)習(xí)。這充分說明了在以我校為代表的民辦高校英語專業(yè)的文學(xué)課程中增加兒童文學(xué)比重的可行性。

結(jié)語

本課題研究屬于2017年吉林省教育廳大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目。我們經(jīng)過前期的資料搜集、理論研討，中期的閱讀實驗、問卷調(diào)查，到后期的總結(jié)成果、形成研究報告，歷時整整一年。研究結(jié)果表明，在民辦高校英語專業(yè)的英美文學(xué)課程中增加兒童文學(xué)作品的閱讀比重具有極大的必要性和可行性。英文兒童文學(xué)作品符合學(xué)生英語閱讀能力的實際，能夠激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心；可以培養(yǎng)良好的英語語感，提高語言應(yīng)用能力，促進(jìn)包括文學(xué)課程在內(nèi)的英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]兒童文學(xué)（專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品）.百度百科詞條[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/%E5%84%BF%E7%AB%A5%E6%96%87%E5%AD%A6/647#9，2018-05-10.

[2]Kutzer M. Daphne. Childrens Literature in the College Classroom[J]. College English， 1981（7）：716-723.

[3]Ward Pearl L.， Young James D.. An Approach to the Teaching of Childrens Literature and Storytelling[J]. Peabody Journal Education， 1959（2）：106-112.

[4]Laughlin Mildred. Approaches to Teaching Childrens Literature[J]. Journal of Education for Librarianship，1982（1）：23-28.

[5]毛明，張穎.論大學(xué)生對西方文學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣的提高[J].教書育人﹒高教論壇，2003（01）：106-108.

[6]楊貴生，楊玉潔.英美兒童文學(xué)——師范院校英語專業(yè)應(yīng)當(dāng)填補(bǔ)的空白[J].外語教學(xué)與研究，1991（3）：76-77.

[7][美]托娃·梅爾策.高師英語教學(xué)大綱引進(jìn)英美兒童文學(xué)課的必要性[J].東北師大學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，1992（5）：88-90.