張鳳碧
【摘 要】對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,語(yǔ)文工具書主要是《新華字典》。本文中,筆者主要是從小學(xué)生使用《新華字典》方法、習(xí)慣等方面入手,深入分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工具書使用能力的意義及其對(duì)策,為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革,促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;工具書;意義;對(duì)策
俗話說:工欲善其事,必先利其器。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,教師要想取得好的教學(xué)效果,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),需要強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力,為學(xué)生的終生學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生常用的語(yǔ)文類工具書有新華字典、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典、成語(yǔ)詞典等。本文所探討的工具書,主要是指《新華字典》?!缎氯A字典》是中國(guó)孩子人生中使用的第一本工具書?!缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求中年級(jí)學(xué)生:“學(xué)會(huì)音序和部首檢字法查字典,會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力;能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義?!笨梢姡瑢W(xué)生自覺主動(dòng)查字典的習(xí)慣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的奠基石,對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)起著決定性的作用。
一、問題提出的背景
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)查字典提出明確要求:一二年級(jí)能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。三四年級(jí)有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。五六年級(jí)能借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩。因此,小學(xué)生必須學(xué)會(huì)查字典,并且養(yǎng)成遇到問題隨時(shí)查字典的好習(xí)慣。
然而,筆者在執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文的過程中發(fā)現(xiàn):很多小學(xué)生到了中高年級(jí),依然不會(huì)正確使用工具書,不能夠正確使用《新華字典》,嚴(yán)重影響了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。而在當(dāng)前的教育研究領(lǐng)域,鮮有學(xué)者研究小學(xué)生工具書使用能力的培養(yǎng)。基于此,筆者提出該研究課題,旨在通過對(duì)學(xué)生工具書使用能力培養(yǎng)的研究,為促進(jìn)小學(xué)生能力的提升奠定基礎(chǔ),同時(shí)也為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師提供有效的參考。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生使用工具書能力的意義
在新課程改革背景下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力,對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有重要的作用。同時(shí),這種以能力培養(yǎng)為核心的語(yǔ)文教育模式,有利于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革,促使教師形成“知識(shí)能力”的教育理念,全面提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。由此可見,小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化小學(xué)生工具書使用能力的培養(yǎng),構(gòu)建現(xiàn)代化的語(yǔ)文教育課堂,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的又好又快發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生工具書使用能力的對(duì)策
1.指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)字典
首先要復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表,告訴學(xué)生學(xué)習(xí)字母表的用處,即以后練習(xí)寫話時(shí),如果知道了一個(gè)字的讀音和意思,不會(huì)寫這個(gè)字,可以用音序查字法查到它;如果在預(yù)習(xí)課文時(shí),生字上注了拼音,可以用音序查字法查到它的字義。接著帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)《漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引》,讓學(xué)生仔細(xì)觀察音節(jié)的編排。學(xué)生很快能夠發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)都是按照漢語(yǔ)拼音字母表的順序排列的,而且都沒有聲調(diào)。然后,我指導(dǎo)他們練習(xí)翻頁(yè),并示范給學(xué)生怎樣翻最快。經(jīng)過多次練習(xí),學(xué)生掌握了翻頁(yè)的技巧。
2.指導(dǎo)學(xué)生用音序查字法查字典
為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我先讓學(xué)生以自己的姓為例,按照確定字、查音序、找音節(jié)、找頁(yè)碼、找到字這五步來練習(xí)。以我的姓“王”為例,第一步:確定要查的字為“王”;第二步:“王”的音序是“W”;第三步:在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引表”中的“W”那一列中找到“王”的音節(jié)“wang”;第四步:音節(jié)相對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼是“512”頁(yè);第五步:翻到字典512頁(yè),找到“王”字。經(jīng)過幾次練習(xí)學(xué)生就可以掌握方法,并且越來越熟練。
3.培養(yǎng)學(xué)生好的查字典習(xí)慣
首先,課前預(yù)習(xí)查字典。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)要通過查字典對(duì)不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)初步了解它的意思,逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。低年級(jí)的孩子年齡小,識(shí)字量不多,每次要求查的字不宜過多。有些字查到以后,估計(jì)學(xué)生看不懂注解的內(nèi)容,在家預(yù)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)要帶他們讀一讀。
其次,課上隨時(shí)查字典。教師要抓住每節(jié)課使用字典的機(jī)會(huì):(1)課文中拿不準(zhǔn)字音的字要查字典。在課堂上,孩子朗讀課文遇到讀不準(zhǔn)的字時(shí),讓孩子查字典,并且記到語(yǔ)文書上。(2)學(xué)習(xí)教材中的多音字要查字典。漢字當(dāng)中的多音字不要只是機(jī)械地教給孩子,讓他們死記硬背,應(yīng)該讓孩子自己通過查字典來學(xué)習(xí),這樣才會(huì)印象深刻、記憶牢固。(3)理解詞語(yǔ)意思時(shí)要查字典。對(duì)詞語(yǔ)的理解有很多種方法,借助字典是其中的一種。還有一些多義詞,孩子們通過自主探究,找到了這個(gè)字在這個(gè)詞、這句話中的意思,提高了學(xué)習(xí)能力。通過查字典,孩子們積累了大量的語(yǔ)匯。
第三,寫作時(shí)查字典。學(xué)生在寫作時(shí)遇到不會(huì)寫的字或同義字定奪不了時(shí),教師和家長(zhǎng)要鼓勵(lì)、督促學(xué)生查字典解決,并就結(jié)果給予肯定和表?yè)P(yáng)。久而久之,學(xué)生自然就養(yǎng)成了查字典的習(xí)慣,不但減少了寫作時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的概率,還增加了詞匯量,提高了語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
第四,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極配合,督促孩子查字典。教師要求學(xué)生做到三個(gè)不要:遇到不認(rèn)識(shí)的字詞盡量不要問老師、不要問家長(zhǎng)、不要問同學(xué)。同時(shí)也要求家長(zhǎng)做到:在學(xué)生做家庭作業(yè)時(shí),先不要回答他的問題。遇到問題讓他去查字典。將來,無(wú)論孩子進(jìn)到大學(xué)學(xué)習(xí),還是走上工作崗位,必然要查閱各種資料,會(huì)使用各種類似字典的工具書。這些工具書的使用方法與字典的使用方法大同小異,也離不開按部首、音序、筆畫這三種查閱方式。如果平時(shí)使用字典的水平高,查閱其他工具書也會(huì)迅速、準(zhǔn)確。
綜上所述,在現(xiàn)代教育背景下,教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵技能,為學(xué)生未來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生工具書使用能力的培養(yǎng),對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有積極的意義。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書,養(yǎng)成良好的工具書使用習(xí)慣,全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。
【參考文獻(xiàn)】
[1]吳慧麗.借助工具書,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[J].文理導(dǎo)航(上旬),2016(04)