初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究

蔣彩云

【摘 要】近幾年，隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容被賦予了新的解釋和內(nèi)涵，即在日常教學(xué)中更加重視培養(yǎng)提升學(xué)生的核心能力與綜合素養(yǎng)。而初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)就是集中體現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，許多教學(xué)內(nèi)容都是與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系十分密切的問題。所以，要想提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，首先就需要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用題教學(xué)。因此，本文就以此為出發(fā)點(diǎn)，以新課標(biāo)為依據(jù)，深入分析現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀與不足，并有針對性地提出解決對策。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用題；對策研究

初中階段的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)大綱里的重要組成部分。所以其教學(xué)目標(biāo)就規(guī)定了教師在教授學(xué)生基本數(shù)學(xué)理論知識的同時，還要注重將數(shù)學(xué)方法、理論與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系等，做到學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。所謂的應(yīng)用題教學(xué)，其實(shí)就是讓學(xué)生學(xué)會正確處理生活中事物之間的數(shù)量關(guān)系，能夠在具體情境中運(yùn)用所學(xué)去解決數(shù)學(xué)問題。所以，加強(qiáng)對學(xué)生初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的鍛煉，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

一、 現(xiàn)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對解決應(yīng)用題問題缺乏經(jīng)驗(yàn)

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生承上啟下的重要過渡階段，對學(xué)生今后數(shù)學(xué)更深入的學(xué)習(xí)有著直接的影響。然而，由于學(xué)生剛剛步入初中學(xué)習(xí)階段，自我控制能力相對較差，還尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，對于初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還需要一定的適應(yīng)期，所以對于應(yīng)用題的學(xué)習(xí)就顯得學(xué)習(xí)興趣不高，對應(yīng)用題的解題能力也相對有所欠缺，沒有較豐富的解題經(jīng)驗(yàn)。自然也就無法做到科學(xué)合理地對數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行反思。

2.教學(xué)模式有待改進(jìn)，對初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題不夠重視

新課標(biāo)中提出，要注重提出學(xué)生的課堂主體性，突出以人為本的教育理念。但是由于初中數(shù)學(xué)課堂長期受傳統(tǒng)教育理念的影響，對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的重視度不夠，早已形成了灌輸式的教學(xué)模式，使得學(xué)生們被動接受教育，單一地聽教師講解，沒有課堂參與環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)模式大大阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和核心素養(yǎng)的提升。

3.脫離生活實(shí)際，不利于解題能力的培養(yǎng)

由于部分教師在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，一味單一地講授教材內(nèi)容，，而沒有認(rèn)識到與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，在備課時沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，所以無法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的課堂參與度不高，使得學(xué)生們只懂理論知識，而不會運(yùn)用，無法聯(lián)系到生活具體問題中，去解決現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題，直接影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的形成。

二、提高當(dāng)前初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的有效對策

1.注重課堂教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

由于初中生剛剛從小學(xué)過渡到中學(xué)階段，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還處于一定的適應(yīng)期，所以對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題能力也就相應(yīng)有所欠缺。此時要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題能力，就需要教師們在平時教學(xué)過程中加強(qiáng)課堂教學(xué)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力。

例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)數(shù)》的習(xí)題講解時，教師就可以在此基礎(chǔ)上穿插兩道應(yīng)用題的計算，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用題練習(xí)力度，然后通過詳細(xì)的講解分析，從整體上把握重難點(diǎn)，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深他們對應(yīng)用題的理解，進(jìn)而鍛煉學(xué)生們的解題能力。

2.改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生思維能力

要想充分提高應(yīng)用題在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量，還需要教師們積極改進(jìn)完善教學(xué)模式，從教學(xué)方法上吸引學(xué)生注意力，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高整體教學(xué)效果。

例如，在講解《一次函數(shù)》一課時，教師就可以運(yùn)用情景教學(xué)法來進(jìn)行授課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)一個生動形象的具體情境，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生通過思考、分析、解題、反思的過程來逐漸形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯思維，并運(yùn)用其去解決應(yīng)用題問題，為今后更深入的應(yīng)用題學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

初中階段的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，是為了提高學(xué)生用數(shù)學(xué)理論去解決實(shí)際問題的能力。所以，要想提高數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量，就需要教師積極將數(shù)學(xué)教材知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

比如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》一節(jié)的時候，教師就需要在進(jìn)行題目解說分析時，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，用生活中的具體事例來加深學(xué)生的理解，鍛煉學(xué)生思維，進(jìn)而讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。

三、結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用題作為初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵組成部分，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提升有著十分重要的意義，需要教師們長期探索研究。所以，在日常實(shí)際教學(xué)過程中，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來科學(xué)地制定教學(xué)計劃，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用題的課堂教學(xué)訓(xùn)練，并與生活實(shí)際相結(jié)合，全面培養(yǎng)提升學(xué)生的應(yīng)用題解題能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)教育。

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（江蘇省漣水縣唐集中學(xué)）