摘 要：在信息技術不斷發(fā)展過程中，其在教育領域也得到了較為廣泛的應用，在農(nóng)村教學過程中應用信息技術更是能夠改善整個教學環(huán)境，促進學生對于相關課程知識的理解和掌握，而為了能夠有效的發(fā)揮出信息技術的價值，本文也就其在農(nóng)村教學中的應用進行了具體的研究。

關鍵詞：信息技術；農(nóng)村教學；應用研究

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展過程中，再加上我國農(nóng)村遠程教育工程的不斷深入和推行，農(nóng)村教學也開始不斷應用信息技術，在近年來不斷推廣深入使用的背景環(huán)境下，農(nóng)村傳統(tǒng)教學模式也發(fā)生了較大的改變，教學方式也有著顯著變化，在很大程度上改善了農(nóng)村教學環(huán)境和質(zhì)量?？墒?，相對于城市教學環(huán)境而言，農(nóng)村在這一方面較為落后，在應用信息技術的時候也存在著一些制約因素限制了信息技術價值的發(fā)揮，而為了能夠有效的改善這一問題，筆者也對其進行了以下的研究。

一、 信息技術在農(nóng)村教學中應用制約因素

（一） 教學設備以及資源不足

就目前我國農(nóng)村信息技術教學現(xiàn)狀來看，雖然已經(jīng)實施了較長時間的農(nóng)村遠程教育工程，可是，在很多較為偏遠的農(nóng)村學校依然還是缺少相應的信息技術設備，比如說部分農(nóng)村學校只有簡單的一臺電腦以及多媒體設備，其他的軟件以及攝像設備則是十分的缺少，這也就制約了信息技術應用的質(zhì)量和效率。

（二） 信息技術應用意識不足

雖然目前很多農(nóng)村也配備了多媒體設備，可是很多教師因為受傳統(tǒng)教學觀念所影響，在實際教學過程中依然還是習慣了粉筆+黑板的教學模式。因為如果要在教學過程中應用信息技術，教師課前準備工作量也會顯著增大，再加上學校能夠使用的軟件本身就較少，而教師本身信息技術應用能力又較為薄弱，長時間下去教師也就不習慣應用信息技術進行教學。

（三） 信息技術和學科不能有效的整合

現(xiàn)如今農(nóng)村部分教師在教學過程中，雖然有應用信息技術進行教學，可是大多數(shù)都沒有很好的將信息技術和學科有效的整合在一起，很多教師在實際應用過程中為了能夠讓學生更好地參與到信息技術教學中，卻沒有結合教材實際情況來進行具體的分析，亦或者只是在教學過程中將多媒體設備作為黑板，以此來對學生進行教學，最終也就制約了信息技術在農(nóng)村教學中的應用。

二、 信息技術在農(nóng)村教學中具體應用建議

（一） 加大考核評估力度

為了能夠有效的發(fā)揮出信息技術在農(nóng)村教學中的應用價值，一定要對教師信息技術應用教學情況加大考核評估力度，通過這一方式來提高教師信息技術應用的積極性和有效性。針對于這一點，學校首先需要就教師信息技術應用教學情況制定出相應的考核機制，出臺具體的應用考核細則，將其作為教師年終考核評比重要內(nèi)容之一。其次，在考核評估過程中，對于那些沒有達到相關標準的教師可以采取不晉級處理，而對于成績較為突出的教師則可以進行表彰鼓勵。最后，學校還可以定期開展教師信息技術應用培訓，以此來進一步發(fā)揮出信息技術在農(nóng)村教學中的價值。

（二） 做好信息技術教學隊伍建設

信息技術在農(nóng)村教學中的有效應用，其關鍵還是在于教師是否具備較為良好的信息技術應用能力，所以說，在應用過程中學校還需要做好信息技術教學隊伍建設。首先，對于教師一定要加強信息技術專業(yè)培訓，確保信息技術應用的有效性，在培訓過程中教師不僅要懂得如何應用信息技術設備，還需要掌握如何使用三種模式進行授課。除此之外，學校還需要建立起遠教應用校本教研制度，通過這一方式來進一步提升信息技術學科教研力度，這樣就能更好的提升教師對于信息技術與學科課程的整合能力，從而才能在農(nóng)村教學中有效的應用信息技術。

（三） 完善經(jīng)費保障以及其它工作

信息技術在農(nóng)村教學中要想得到有效應用，除了上述幾點之外，還需要對經(jīng)費保障機制進行完善，因為只有具備基礎資金才能購買信息技術設備，然后才能在實際農(nóng)村教學中應用信息技術。另一方面，在應用信息技術進行農(nóng)村教學的時候，還需要認真做好其它工作，首先，積極普及簡單易操作的光盤教學，這樣就能在農(nóng)村教學過程中確保每個教師都能夠用得上；其次，加強遠教技術服務，通過這一方式來最大程度發(fā)揮出遠教工程技術服務中心的價值，讓農(nóng)村教師在應用信息技術教學的時候真正能夠用得好；最后，在應用信息技術進行農(nóng)村教學的過程中，還可以結合當?shù)貙嶋H情況來進行合理的設計，通過結合當?shù)刭Y源以及學生實際情況來有效的應用信息技術，以此來最大程度促進信息技術在農(nóng)村教學中的價值提升。

三、 結語

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)教學本身相對于城市教學而言就較為落后，在信息技術應用過程中也存在較多的制約因素，不像城市信息技術教學那么熟練，而要想真正有效的將信息技術應用在農(nóng)村教學之中，則可以通過加大考核評估力度、做好信息技術教學隊伍建設、完善經(jīng)費保障以及其他工作等措施來發(fā)揮出信息技術對于農(nóng)村教學的促進作用。

參考文獻：

[1]程妮，張玲.信息技術在農(nóng)村小學語文教學中的應用研究[J].軟件導刊（教育技術），2011，10（1）：27-28.

[2]田玲麗.放飛課堂，綻放魅力——淺談現(xiàn)代信息技術在農(nóng)村小學語文教學中的應用[J].教育界：基礎教育研究，2014（10）：189-189.

作者簡介：

王維軍，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣三雷鎮(zhèn)教學輔導站。