李海龍

【摘 要】 園林規(guī)劃設(shè)計課程是園林專業(yè)的一門重要課程，內(nèi)容抽象，語言專業(yè)性強，對學(xué)生而言，是一門難度較大的學(xué)科，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，再加上中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)能力也不同，存在較大的個體差異，更加增加了教學(xué)難度，影響了教學(xué)活動的順利實施，因此，研究中職園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)策略，分析園林規(guī)劃設(shè)計課程的特點具有重要的意義與價值。

【關(guān)鍵詞】中職園林；規(guī)劃設(shè)計；課程教學(xué)；策略

前言

園林規(guī)劃設(shè)計是中職風(fēng)景園林專業(yè)的必修課，也是一門綜合性較強的學(xué)科，是一門集藝術(shù)，技術(shù)以及工程為一體的綜合型課程，具有專業(yè)性較強，內(nèi)容抽象，涉及學(xué)科多的特點，因此，園林規(guī)劃設(shè)計教學(xué)難度較大，很難確保教學(xué)活動的順利實施，很難達到理想的教學(xué)效果?；诖?，研究中職園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)策略，通過優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化課堂組織，加強實踐教學(xué)等多個方面著手，可以達到理想的教學(xué)效果，確保教學(xué)活動的順利開展。

一、園林規(guī)劃設(shè)計課程的特點

園林規(guī)劃設(shè)計課程是一門實踐性強，綜合型強的學(xué)科，需要學(xué)生掌握全面知識理論，還需要學(xué)生具備較強的實踐操作能力，因此，園林規(guī)劃設(shè)計課程具有顯著的特點，不僅實踐性較強，理論性較強，是一門難度較大的學(xué)科。園林規(guī)劃設(shè)計的特點主要體現(xiàn)在三個方面，第一方面園林規(guī)劃設(shè)計課程的理論性較強，需要學(xué)生了解園林結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，清楚布局特點，清楚園林的規(guī)劃重點，制定有效的規(guī)劃，達到理想的規(guī)劃效果，確保園林規(guī)劃設(shè)計課程的有效實施。第二方面理論與實踐并重，園林規(guī)劃設(shè)計課程實踐性較強，需要學(xué)生具有較強的實踐能力，能夠從多個角度對園林進行評判，也能夠?qū)@林進行有效的設(shè)計，確保園林規(guī)劃設(shè)計的合理性與實用性，確保園林規(guī)劃的可操作性。第三方面綜合性較強，實踐性較強。園林規(guī)劃設(shè)計課程是一門具有藝術(shù)性，科學(xué)性以及技術(shù)性的學(xué)科，綜合性較強，實踐性也較強，需要學(xué)生掌握課程內(nèi)容，在實際設(shè)計項目訓(xùn)練的過程中，使學(xué)生掌握園林設(shè)計的基本技能，提升學(xué)生問題分析與解決能力。

二、園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方法

在園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)過程中，教學(xué)方法占據(jù)著重要的位置，因此，優(yōu)化教學(xué)方法，選擇恰當(dāng)教學(xué)方法開展教學(xué)十分重要，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)活動的順利實施，由此可見，優(yōu)化教學(xué)方法十分重要，是園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)的基本前提。優(yōu)化教學(xué)方法需要注意以下幾點，第一，選擇趣味性較強的教學(xué)方法，園林規(guī)劃設(shè)計課程理論性較強，實踐性也較強，教學(xué)內(nèi)容繁雜，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再加上中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，因此，學(xué)習(xí)效果較差，如果在此基礎(chǔ)上，教學(xué)方法又較為單一，傳統(tǒng)，學(xué)生更會感受到學(xué)習(xí)的枯燥性，教學(xué)效果會更差，很難保證教學(xué)活動的順利實施。為解決此問題，需要優(yōu)化教學(xué)方法，選擇恰當(dāng)?shù)娜の缎暂^強的教學(xué)方法開展教學(xué)，確保教學(xué)活動的順利實施。教師可以利用欣賞教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情境教學(xué)法，角色扮演法開展教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性，確保教學(xué)活動的順利實施。第二，選擇創(chuàng)新型教學(xué)法，將教學(xué)方法與先進技術(shù)相結(jié)合，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，確保教學(xué)活動的順利實施，以便達到理想的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“公園綠地規(guī)劃設(shè)計”時，需要優(yōu)化教學(xué)方法，選取趣味教學(xué)方法進行教學(xué)，將多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)方法相結(jié)合，利用多媒體呈現(xiàn)公園綠地教學(xué)內(nèi)容。首先，利用多媒體呈現(xiàn)一些公園綠地設(shè)計案例，通過公園綠地設(shè)計圖片，可以為學(xué)生提供參考，擴寬學(xué)生思路。其次，可以為學(xué)生呈現(xiàn)一些元素，將一些假山，綠地，樹木，小亭子等照片呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生自主設(shè)計，自主思考，確保教學(xué)活動的順利實施。

（二）優(yōu)化課堂組織

優(yōu)化課堂組織，是確保教學(xué)工作順利實施的關(guān)鍵，通過優(yōu)化課堂組織，可以實現(xiàn)課堂時間的有效利用，達到優(yōu)化課堂組織的目的。由此可見，優(yōu)化課堂組織十分重要。優(yōu)化課堂組織需要注意以下幾點，第一，增加互動，增加互動主要指增加教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，為學(xué)生提供互動機會，使學(xué)生在合作交流過程中積極思考，積極發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生縱向思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第二，轉(zhuǎn)換角色。優(yōu)化課堂組織的前提就是轉(zhuǎn)換角色，通過角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生與教師的角色互換，教師做學(xué)生，學(xué)生做教師，要求學(xué)生站在教師的角度備課，思考，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主體性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“居住綠地規(guī)劃設(shè)計”時，需要轉(zhuǎn)變師生角色，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師可以要求學(xué)生以居住綠地規(guī)劃設(shè)計為主題，將居住綠地規(guī)劃內(nèi)容分為幾大部分，要求學(xué)生根據(jù)這幾部分進行備課，要求學(xué)生以教師的身份進行教學(xué)，從教學(xué)過程中提升自己的學(xué)習(xí)能力，達到理想的教學(xué)效果。

（三）加強實踐教學(xué)

實踐教學(xué)不僅僅是使學(xué)生獲得感性認(rèn)識和掌握風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計的基本程序、基本方法、基本技術(shù)的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，其更深刻的內(nèi)涵是通過綜合實踐，培養(yǎng)學(xué)生掌握從科學(xué)與藝術(shù)等不同角度分析實例。根據(jù)園林規(guī)劃設(shè)計特點，加強實踐教學(xué)顯得尤為重要。第一，加強作圖實踐，開設(shè)實踐課程。通過作圖，提高學(xué)生作圖技巧，在作圖中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完成設(shè)計理論的應(yīng)用；在作圖實踐中領(lǐng)悟設(shè)計原理，逐步形成自己的設(shè)計風(fēng)格，達成規(guī)劃設(shè)計課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過開設(shè)實踐課程，加大實踐教學(xué)力度，可以給予學(xué)生更多鍛煉的機會，提升學(xué)生實踐操作能力，達到理想的實踐教學(xué)效果。二是選一個規(guī)劃設(shè)計相對好的園林綠地，進行實地參觀講解評述討論，并與理論相結(jié)合，找出原設(shè)計圖，細(xì)讀原設(shè)計思路與設(shè)計意圖；在完成園林規(guī)劃和園林設(shè)計后對比原始設(shè)計圖，再次評述討論，再由學(xué)生寫出心得體會。如“植物種植設(shè)計”，要達成的教學(xué)目標(biāo)是掌握各種園林植物配置的基本規(guī)律、園林景觀設(shè)計圖的制作方法?？梢赃x擇濱河路綠地進行實地講解；校園綠化設(shè)計，要達成的教學(xué)目標(biāo)是掌握校園綠化設(shè)計的布局特點、分區(qū)要求及其內(nèi)容，可以結(jié)合本校校區(qū)現(xiàn)場講解。

總結(jié)

綜上所述，研究中職園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)策略具有重要的現(xiàn)實意義，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，解決學(xué)與教的矛盾，還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的實踐能力與綜合素質(zhì)，發(fā)揮重要的作用，達到理想的教學(xué)效果，達到培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的目的。

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