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      淺談高中通用技術(shù)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

      2018-08-20 10:26:30黃安樹
      文理導航·教育研究與實踐 2018年6期
      關(guān)鍵詞:通用技術(shù)高中培養(yǎng)

      黃安樹

      【摘 要】在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天,高中教師對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式已經(jīng)越來越多,其中一種便是通用技術(shù)。教師要提高自身的素養(yǎng),了解通用技術(shù)的運用方式,激發(fā)出學生的學習興趣,減輕他們高中時期的學習壓力。本文將結(jié)合筆者多年高中教學經(jīng)驗,對高中通用技術(shù)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做逐一深入闡述,為廣大教育工作者解疑答惑。

      【關(guān)鍵詞】高中;通用技術(shù);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

      高中是一個非常關(guān)鍵的時期,是邁入大學學府的敲門磚,是學生人生觀、價值觀正式確立的關(guān)鍵階段。通用技術(shù)教師必須要重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),使他們明確自己的目標,改善學習的習慣,加強學習能力,為未來的學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

      一、學情分析,注重興趣培養(yǎng)

      我們經(jīng)常說到:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”??梢娕d趣在一個人的學習過程中,有著至關(guān)重要的作用。在高中時代,是一個人記憶力學習能力發(fā)展的黃金時期。作為高中生的他們,有著很強的求知欲而且思維活躍,對世間事物的觀察能力和理解能力都有大幅提升。但是我們也必須承認,當前我國高中生的知識結(jié)構(gòu)還不完善。雖然他們對新事物、新知識的認知充滿興趣。但卻在深入理解事物本質(zhì)及其內(nèi)涵以及對知識的透徹理解上,由于興趣的缺乏,生活經(jīng)歷的淺薄,認知能力的不完善容易產(chǎn)生淺嘗轍止的表現(xiàn)。而我們各學科對學生核心素養(yǎng)的基本要求便是要求其對待知識能夠嚴謹,專注,精益求精。這時候,對相關(guān)學科做及時有效的學情分析,注重對學生的興趣培養(yǎng),引導其對事物的認知,對知識的理解不斷深入便顯得尤其重要。

      例如,老師們在講解“控制與設計”的內(nèi)容時,教學策略便可以從生活出發(fā),從實際出發(fā)。老師告訴同學們,控制就像家里的門鎖?!澳銈冋J為家里的門鎖的作用是什么?未來的鎖會有哪些發(fā)展呢?”問題被提出,同學們的興趣便會被有效的激發(fā)起來!天馬行空地想象,激烈愉快的課堂交流,使得同學們對控制這一抽象繁雜的知識充滿興趣,開動腦筋、積極討論,激發(fā)了他們想要進一步探究控制作為控制領(lǐng)域重要分支這一高深學科奧秘的興趣。

      二、加強實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新思維

      通用技術(shù)是作為一門技術(shù)類學科存在的,與我們的日常的生產(chǎn)生活關(guān)系密切。在高中階段,語文,數(shù)學,力學,電學,包括一系列的人文科學都是來源于且需要運用于我們的日常生活中。結(jié)合我們當前的社會現(xiàn)狀,無論是社會發(fā)展還是國家富強,創(chuàng)新這一因素都變得必不可少。所以在通用技術(shù)對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中,創(chuàng)新自然是要占的一席之地。通過加強實踐培養(yǎng)創(chuàng)新思維也變得很重要。然而,在現(xiàn)實中的實際情況卻是現(xiàn)在的大多數(shù)學生高中時期,動手實踐的能力少之又少。而相當多的學生又都是獨生子女,從小在優(yōu)越的環(huán)境中長大,接受著家長的百般寵愛。在家長的全方位呵護下,其可以動手實踐的機會變得奇缺,失去了自身更多接觸生活、動手實踐的機會,其動手能力難免變得很差。針對這些現(xiàn)象,我們更應該在實踐創(chuàng)新方面加大培養(yǎng)和練習的力度,使其在今后的實際生產(chǎn)生活中理論與實踐可以有機結(jié)合,避免一味的只知理論,紙上談兵。

      例如,在“流程與設計”的教學課程中,老師們便可采用理論學習與動手實踐相結(jié)合的教學方式。對學生進行簡單的課前引導,不主張一味的灌輸式教學。讓學生在實踐中學習,在學習中實踐。以實際的技術(shù)教學,工具教學為載體,使學生在親自動手實踐中對知識的理解和記憶不斷深入。避免空洞的理論講解,以及一味的紙上談兵。通過學生實際的體驗和學生實際探究的過程,讓學生能夠形成初步的技術(shù)思維和技術(shù)意識。在這個基礎(chǔ)上,學生的技術(shù)實踐能力在今后的發(fā)展中便可得到有效的發(fā)展,并為其打下堅實的基礎(chǔ)。在正確理解傳統(tǒng)技術(shù)和現(xiàn)代化技技術(shù)的發(fā)展下也有助于其不斷取得創(chuàng)新發(fā)展。

      三、團結(jié)協(xié)作,加強團隊意識

      正所謂:“眾人劃槳開大船”。在當前的社會體制下,無論是一個企業(yè)的發(fā)展壯大還是一個國家科研能力的發(fā)展提升,所需要的更多的不是個人能力的卓越,而是一個團隊總體所體現(xiàn)出的戰(zhàn)斗力。而在現(xiàn)行的教育體制下,學生往往是在單獨作戰(zhàn),其培養(yǎng)路徑單一,對團隊實踐的認知尚淺。他們團隊意識和合作精神的培養(yǎng)并未得到應有的重視。而社會的發(fā)展則對學生核心素養(yǎng)的要求必須具備一定團隊合作意識。一個具有團隊精神集體意識的團隊,能夠使得其每一位成員在學習、工作中都有著積極的主動性和高漲的士氣。團隊成員才能自愿將自己的聰明才智貢獻給團隊,使學生團結(jié)合作意識得到有效培養(yǎng),也使他們的技術(shù)素養(yǎng)得以提高。

      例如,在“結(jié)構(gòu)與設計”的教學活動中,老師可根據(jù)目前學生的實際情況,布置一個技術(shù)設計與制作的課外作業(yè),在規(guī)定的時間,讓同學們自由組合成若干個學習小組,完成一座橋梁模型的設計與制作,充分發(fā)揮每個學生的聰明才智,逐漸培養(yǎng)起學生的團隊意識以及合作精神。

      總結(jié)

      在現(xiàn)當代教育模式的大背景下,高中教師要堅持做到注重學生的興趣培養(yǎng),注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和加強學生的團隊意識這關(guān)鍵的三方面,使學生通用技術(shù)的核心素養(yǎng)有顯著提升!

      【參考文獻】

      [1]東尼博贊.思維導圖:大腦使用說明書[M].北京:外語教學與研究出版社,2015—04

      [2]王燦.通用技術(shù)在高中教學中的具體應用操作[J].高中教育,2016.03

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