趙福深

摘 要：隨著國(guó)家教育改革的不斷深入，新一輪的課程改革對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)“填鴨式”的低效率教學(xué)模式存在的種種弊端開(kāi)始凸顯出來(lái)。在全面推廣素質(zhì)教育的大環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成為初中化學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。如何提高初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)效果是所有初中化學(xué)教師共同關(guān)心的問(wèn)題，因此文章將對(duì)在新課改中初中化學(xué)課堂教學(xué)模式做淺要探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);新探索;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)角色定位不當(dāng)

在學(xué)生化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才是這一課程的主體，但是目前的教學(xué)依舊是以教師為主，學(xué)生跟著教師教學(xué)節(jié)奏學(xué)習(xí)的模式。這種教學(xué)模式的弊端在于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)所學(xué)新知識(shí)的興趣不濃厚，甚至還會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的懶惰思想。因此，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么的傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)阻礙了學(xué)生們創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程最突出的特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多的學(xué)校或者任課教師認(rèn)為這是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，不愿意讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，那些有幸走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的學(xué)生也是在先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的前提下，而后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。而這樣的實(shí)驗(yàn)意義和效果都會(huì)大打折扣，且這違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

3.單一的教學(xué)模式

當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)模式是一個(gè)“平白的理論”，沒(méi)有注重探究教學(xué)模式，教師在課堂上忽視“語(yǔ)境”探索，在單一的教學(xué)模式下，致使學(xué)生們?nèi)狈ψ灾餍缘奶骄繉W(xué)習(xí)。

二、新課改中初中化學(xué)教學(xué)的新探索思路

1.構(gòu)建“開(kāi)放”化學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與自我探索能力

化學(xué)教學(xué)在新課程理念下，打破教師灌輸式教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，努力引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們另辟蹊徑，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教任何功課，最終的目標(biāo)在于不教?！被瘜W(xué)教學(xué)也不例外，它不僅讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握生活中與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)，而且讓學(xué)生獲得解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、主動(dòng)性尤為重要。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)樹(shù)立以下觀念：

（1）建立開(kāi)放式教學(xué)理念。開(kāi)放式化學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建，需要教師在教學(xué)情境中，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。例如，讓學(xué)生進(jìn)行一些開(kāi)放性的問(wèn)題探究，讓學(xué)生做一些假設(shè)，比如空氣中的二氧化碳含量會(huì)發(fā)生變化嗎？如何防止自行車生銹等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，不僅讓學(xué)生在輕松的交流中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。當(dāng)然，開(kāi)放教學(xué)模式對(duì)教師有很高的要求，它不僅要求教師具備開(kāi)放的教學(xué)理念，還要有科學(xué)評(píng)價(jià)觀念，因?yàn)殚_(kāi)放教學(xué)往往有多樣性的結(jié)論，這需要教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單地判斷對(duì)錯(cuò)，要從學(xué)生的參與積極性、學(xué)習(xí)能力提高程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段。新課程的實(shí)施應(yīng)注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，在互動(dòng)合作中獲得知識(shí)，使合作成為學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該教學(xué)生把自己置身于群體之中，處理個(gè)人與群體之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)與他人合作。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力。科學(xué)探究活動(dòng)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。在教學(xué)中，教師要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式探究性學(xué)習(xí)。創(chuàng)造條件，盡可能讓學(xué)生參與更多的實(shí)驗(yàn)操作，在研究性學(xué)習(xí)中盡可能地發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生改善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，參與設(shè)計(jì)。如“二氧化碳和一氧化碳”一節(jié)的教學(xué)中，在講述二氧化碳和水的反應(yīng)特性時(shí)，先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，讓學(xué)生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。在為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)問(wèn)題情境后，讓學(xué)生們主動(dòng)收集數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)假設(shè)的交流和討論，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種引導(dǎo)式的教學(xué)方式能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)造生活學(xué)習(xí)情境，開(kāi)發(fā)化學(xué)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

新一輪的課程改革課程提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、現(xiàn)代社會(huì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合。教材中的內(nèi)容只是生活中的一個(gè)例子，新課程要求教師在教學(xué)中，合理使用教材，新教材為教師預(yù)留了充足的發(fā)揮空間，要求我們不僅可以使用教材，也可以使用教學(xué)材料、輔助材料。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)和人們的生活越來(lái)越接近，生活中的各種素材都可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)的資源;只有將學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成具有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能讓學(xué)生從熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而感覺(jué)課堂知識(shí)與社會(huì)生活密切接觸。讓“教科書是學(xué)生的世界”變成“世界是學(xué)生的教科書”。

3.建立師生互動(dòng)關(guān)系

新課程改革要求教師在教育理念、教學(xué)方式上進(jìn)行根本性的變革，打破傳統(tǒng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓教師走下講臺(tái)，重塑民主、和諧的師生關(guān)系。一旦教師和學(xué)生在課堂上的角色被轉(zhuǎn)化，新的師生關(guān)系建立起來(lái)，我們就可以清楚地感受到課堂教學(xué)是在師生互動(dòng)中進(jìn)行和完成的。在課堂上，我們應(yīng)該營(yíng)造一種輕松、和諧、活躍的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)，平等參與，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)與真誠(chéng)。以平等的態(tài)度激發(fā)學(xué)生的思維熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提問(wèn)、自由選擇，甚至采取行動(dòng)。當(dāng)學(xué)生與教師交換意見(jiàn)時(shí)，教師是聽(tīng)者和參與者。同時(shí)教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷探索。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的大師，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，愿意學(xué)習(xí)化學(xué)。

4.改變化學(xué)課程評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

新課程改革對(duì)評(píng)價(jià)方式的改造相當(dāng)重視，在評(píng)價(jià)建議中著重強(qiáng)調(diào)要努力構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)目標(biāo)，評(píng)價(jià)手段要多標(biāo)準(zhǔn)化，要做到既關(guān)心學(xué)習(xí)過(guò)程又關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。因此，中學(xué)化學(xué)教師有必要確立新的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的觀念。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的新標(biāo)準(zhǔn)下，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該適合每一個(gè)學(xué)生，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是多種多樣的，要求應(yīng)該是多層次的，同時(shí)評(píng)價(jià)的主體不僅僅是教師，只有學(xué)生被認(rèn)為是評(píng)價(jià)的主體，評(píng)價(jià)才能得到學(xué)生的認(rèn)可和接受，評(píng)價(jià)才有更大的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程理念下初中化學(xué)教學(xué)模式的探索過(guò)程也是每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索的過(guò)程，同時(shí)也是每個(gè)教師自我完善的過(guò)程。改革的最終目標(biāo)是重視個(gè)人的獨(dú)特經(jīng)歷和人格的發(fā)展。課堂教學(xué)是學(xué)生和教師構(gòu)建的互動(dòng)過(guò)程，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面自由發(fā)展?；瘜W(xué)教師應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)模式上做出根本性的改變，要在教學(xué)中突出人文精神，注重學(xué)生自身的體驗(yàn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程， 追求探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。只有這樣，我們才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠輕松、獨(dú)立地學(xué)習(xí)化學(xué)并掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本方法和基本技能，適應(yīng)社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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