孩子的閱讀、寫作，孩子做主

雅南媽媽

編者的話：還在為輔導(dǎo)孩子的作文發(fā)愁嗎？別的家長都是怎么教孩子寫作文的？拋開干巴巴的教育理論，我們請那些作文經(jīng)常見于報刊的“牛孩”的父母來現(xiàn)身說法。你會發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)孩子作文一點兒都不難，讓我們一起努力，一起用心！

從牙牙學(xué)語的小小嬰孩，到如今溫婉大方的小小淑女，我陪伴著雅南一路成長，滿心驕傲?；仡櫵拈喿x、寫作之路，我最大的心得就是要讓孩子自己做主，家長適時引導(dǎo)。

一、閱讀：因勢利導(dǎo)，耐心陪伴，分享讀書所得

閱讀習(xí)慣的建立非朝夕之功，興趣是最強大的動力。讀什么、怎么讀，我從未給雅南限定條條框框，而是讓雅南自己做主。與此同時，適當(dāng)引導(dǎo)，建議而不勉強。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)雅南對某位名家的作品感興趣，我盡量買來全套圖書，以便孩子能夠全面感知名家的寫作風(fēng)格。

雅南每次從學(xué)校帶回訂閱的雜志，都當(dāng)作寶貝似的問我：“媽媽，您要不要看？”有時我會因“回答不夠熱情！”而被“剝奪”看這些雜志的權(quán)利?！爸e就改”的我下次就立刻翻閱，選擇其中有趣的段落讀給雅南聽，引導(dǎo)她關(guān)注其中的選題、語言、點評。

二、寫作：推波助瀾，讓孩子心甘情愿愛上寫作

較之于我的要求，老師的每項要求，雅南都視為金科玉律，認(rèn)真執(zhí)行。較之于我的贊賞，老師的鼓勵更能調(diào)動雅南的積極性。除了老師布置的習(xí)作之外，有時我會引導(dǎo)雅南將參觀所得、生活趣事寫下來。可對于這些額外的“負(fù)擔(dān)”，雅南很不情愿。我會以給予獎勵的方式誘導(dǎo)雅南寫，如：漂亮的發(fā)卡、漫畫……隨著雅南年齡的增長，這個辦法漸漸失效了。我只好改變戰(zhàn)術(shù)。雅南寫作文時不容許我踏入書房半步，以防我干擾她的思路。當(dāng)她打開房門的那一刻，我會做焦急狀，如饑似渴地欣賞她的習(xí)作。小丫頭的虛榮心得到了大大的滿足，練筆的積極性提高了，對于我的意見也漸漸能聽進去了，肯定、商酌、修改……一篇篇習(xí)作就這樣誕生啦。

小家伙經(jīng)常敝帚自珍，總覺得自己的作文寫得不錯。為了引導(dǎo)她如實評價、認(rèn)識自己的寫作水平，我就鼓勵她向雜志社投稿。結(jié)果要么杳無音信，要么一次次收到退稿通知，其中言簡意賅地陳述為何退稿：語言流暢，但缺乏新意；故事冗長……雅南看到退稿通知后，先是失望，繼而好奇地問：“那些大作家是不是以前也經(jīng)歷過退稿？”“當(dāng)然嘍?！毖拍下牶蟠笫軉l(fā)，愈挫愈勇，說：“那以后我就根據(jù)這些退稿意見好好打磨我的作文。就像騎牛比賽中的牛仔一樣，通過一次次從牛背上摔下來，磨煉自己的技藝！”

春天來了

江蘇省南京理工大學(xué)實驗小學(xué)三年級 陳雅南

春天來了，萬物復(fù)蘇，小草、嫩葉探出頭，伸著懶腰：“這一覺睡得好舒服！”愛美的春姑娘還為大地?fù)Q上了新款的彩色大衣，上面繡著各種各樣的圖案：五彩繽紛的小花、可愛的小動物……田野里，熱鬧極了。小花們擠在河邊，踮起腳，四處張望，急切地等待著美食家小蜜蜂的到來。小蜜蜂漫不經(jīng)心地飛過來，在這朵花上停一下，又在那朵花上嗅一下，品評著哪朵花兒更加香甜。小花們緊張得直哆嗦，捂住自己的眼睛，不敢看小蜜蜂。兩只小兔可沒工夫關(guān)注這場“選美大賽”，它們正在樹林中捉迷藏呢。兩個小家伙飛快地跑動著，只留下一路搖動的草葉，撒下一串串快樂的音符。

清澈見底的小河里，小魚們歡快地游來游去，一會兒跳出水面，一會兒又鉆到水底，在水中掀起一層層歡快的波浪。水草們扭動著腰肢，跳起了舞蹈。小螃蟹也被這快樂的氣氛感染了，舉起大鉗子手拉著手，跳起了圓圈舞。

湛藍(lán)的天空中，白云慢悠悠地在天上“散步”，盡情享受著春的氣息。一只白鷺扇動著巨大的翅膀，在天空中掠過，小燕子從南方趕了回來，忙著擁抱自己的老朋友們，湊在一起慶祝重逢。春天真是個美妙的季節(jié)！