劉洋

摘 要：在我國“一帶一路”倡議的引領(lǐng)下，社會(huì)對(duì)高校韓語專業(yè)人才培養(yǎng)有了新的要求和目標(biāo)。文章分析現(xiàn)今高校韓語專業(yè)教育存在的問題，探討高校韓語專業(yè)教育改革策略，期待培養(yǎng)更優(yōu)秀的韓語專業(yè)人才，服務(wù)國家發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;韓語教學(xué);教育改革

中圖分類號(hào)：H55

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、“一帶一路”倡議概述

“一帶一路”國家級(jí)頂層合作倡議是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱，2013年9月、10月，國家主席習(xí)近平同志分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議。 它將充分依靠中國與有關(guān)國家既有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺(tái)合作，“一帶一路”旨在借用古代絲綢之路的歷史符號(hào)，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體、責(zé)任共同體。在新的政策指導(dǎo)框架下，與“一帶一路”沿線國家的經(jīng)濟(jì)和文化往來將更加頻繁和深入，覆蓋范圍將更加廣泛，這不僅對(duì)我國及沿線國家的經(jīng)濟(jì)和民生發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大影響，也必然會(huì)對(duì)我國高校韓語教育帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

二、高校韓語專業(yè)教育存在的問題

1.教材開發(fā)不足

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本工具，合適的教材能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。自“一帶一路”倡議提出以來，符合該倡議人才需求和教育方向的韓語教材開發(fā)不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)韓語學(xué)習(xí)不達(dá)標(biāo)，也不能滿足如今韓語專業(yè)教育改革的需求。

2.文化教育缺失

“一帶一路”倡議倡導(dǎo)外語人才重視傳遞我國文化和目的語國文化的共通和融合?，F(xiàn)在的韓語教學(xué)中對(duì)韓國歷史、地理、文化、風(fēng)俗等和中國文化的類比不足，在對(duì)已經(jīng)實(shí)習(xí)和就業(yè)的學(xué)生訪談中，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)韓國人的思維方式和處事原則理解有困難。

三、 符合“一帶一路”倡議的韓語專業(yè)教育改革策略

1.層次多元的教育模式

隨著 “一帶一路” 倡議的不斷推進(jìn)和深化，教師對(duì)韓語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)也要面向國際化。學(xué)校應(yīng)對(duì)韓語專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行層次劃分，大一、大二主要以韓語基礎(chǔ)語音和詞匯教學(xué)為主，扎實(shí)學(xué)生韓語基礎(chǔ)和水平。大三、大四開展就業(yè)崗位的韓語知識(shí)教學(xué)，將學(xué)生韓語語言學(xué)習(xí)和翻譯、文書寫作等教學(xué)課程相結(jié)合。在韓語教學(xué)中，大量增加韓語語言實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行翻譯技巧、外貿(mào)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假、大四實(shí)習(xí)期間去韓國和國內(nèi)相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)。另外，加強(qiáng)各大高校韓語專業(yè)學(xué)生之間的競賽和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升韓語專業(yè)影響力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.中韓文化融化的教學(xué)

在“一帶一路”倡議指導(dǎo)下，外語人才對(duì)本國和目的語國家文化傳播的融通方面，注重對(duì)韓國與中國文化進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)韓國文化的同時(shí)，也深化理解中國文化。在與韓國人交流時(shí)，既能尊重韓國的文化習(xí)慣，也可以傳遞中國的文化精髓。在現(xiàn)今大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，教師應(yīng)該充分搜集韓國的經(jīng)濟(jì)金融、文化藝術(shù)、風(fēng)土人情等信息資源，制作成文字、影像等進(jìn)行教學(xué)。另外加強(qiáng)學(xué)生對(duì)韓國網(wǎng)站新聞的閱讀量，組織韓國文化體驗(yàn)活動(dòng)、短期韓國夏令營等學(xué)習(xí)韓國文化。針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，將一些韓國影視作品、韓國人氣組合歌曲歌詞中體現(xiàn)的風(fēng)土人情習(xí)俗也加入課程。鼓勵(lì)學(xué)生通過kakaotalk等社交軟件與韓國大學(xué)生進(jìn)行語言溝通、文化交流，成立語言互助小組等。

三、結(jié)語

在2018年3月兩國高層會(huì)晤的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用下，兩國深化互利合作，加快“一帶一路”合作對(duì)接，推動(dòng)兩國關(guān)系健康穩(wěn)定向前發(fā)展。我國100多所高校中的韓國語專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)“一帶一路”倡議要求下的新時(shí)代人才培養(yǎng)的任務(wù)和使命。如何提高韓語專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，怎樣探索更優(yōu)化的培養(yǎng)模式以培養(yǎng)適應(yīng)中韓兩國經(jīng)濟(jì)、文化等各領(lǐng)域的交流合作需要的優(yōu)秀人才，是所有高校韓語專業(yè)教師都應(yīng)該深刻思考的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]管曉蕾，尚 華.“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)我國高校外語教育的影響分析[J].未來與發(fā)展，2017（10）.

[2]趙瑞君，佟智慧.高職院校外語教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策——從服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略的視角[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）.