張勤堅(jiān)

暑假前一日，是學(xué)校一年一度的教師論壇日。

這次的論壇主題，是關(guān)于兒童“全科閱讀”的，活動(dòng)組織者為論壇起了一個(gè)文藝且寓意美好的標(biāo)題——當(dāng)每一個(gè)學(xué)科與“閱讀”相遇。論壇主角，是語(yǔ)、數(shù)、英、綜各學(xué)科的青年才俊，他們談理念，建框架，說(shuō)策略，講方法，聽(tīng)后感觸頗深。年輕一代在讀書(shū)這件事上，很有自己的主見(jiàn)，且有著明顯的時(shí)代特征和屬于他們自己的獨(dú)特方法。

論壇結(jié)束前，我和大家分享了關(guān)于如何閱讀的個(gè)人理解，并向老師們推薦了幾本暑假里可以一讀的教育經(jīng)典。

一是懷特海的《教育的目的》，我的推薦詞：“作為教育人，我們必須充分理解教育的目的?！?/p>

二是蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》，我的推薦詞：“要想真正站在兒童的立場(chǎng)看教育，就從了解和平視兒童開(kāi)始?！?/p>

三是杜威的《學(xué)校與社會(huì)》《經(jīng)驗(yàn)與教育》《明日之學(xué)?！?，我的推薦詞：“上世紀(jì)30年代，學(xué)校先賢追隨杜威、陶行知先生開(kāi)展‘整個(gè)教育的實(shí)踐研究，如今的我們繼承了什么？未來(lái)的學(xué)校又該走向何方？思考這些身邊的教育問(wèn)題，有必要去追根溯源多了解了解杜威。”

“閱讀推薦”之類的事，是真心不太好做，也一直不怎么愿意去做。我個(gè)人的理解，讀書(shū)其實(shí)是極個(gè)性也極私密的一件事，讀不讀，讀什么，什么時(shí)候讀，一切皆無(wú)定數(shù)。想想，連自己如何讀書(shū)都是隨心隨意，可以說(shuō)是毫無(wú)規(guī)律，又怎么會(huì)有靠譜的“閱讀推薦”？

那又為何還會(huì)有上面的推薦閱讀這檔事呢？原因有二：一方面，是學(xué)校整體推進(jìn)全科閱讀的需要，整個(gè)活動(dòng)里，不能沒(méi)有教師的身影，自然也就無(wú)法回避教師自己讀什么和怎么讀的問(wèn)題；另一方面，雖然讀書(shū)是很自主也很獨(dú)立的一件事，但若因此便認(rèn)為讀書(shū)可以毫無(wú)章法，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。隨心所欲而不逾矩，讀書(shū)亦是如此。

當(dāng)然，一本書(shū)是否具有閱讀的價(jià)值，有多大的價(jià)值，也是因人而異，各不相同的。比如，我推薦懷特海的《教育的目的》，就是因?yàn)樽约涸陂喿x的過(guò)程中與之產(chǎn)生了共鳴。懷特海說(shuō)，不能利用的知識(shí)是相當(dāng)有害的！這話算是說(shuō)到我心坎上了，百分百同意！可我們目前所學(xué)，在懷特?？磥?lái)“沒(méi)用”甚至“有害”的知識(shí)，在關(guān)鍵時(shí)刻卻非?！坝杏谩保@就是理想與現(xiàn)實(shí)間最殘酷的距離！懷特海相信，在教育中如果排除差異化，那就是在毀滅生活。然而，我們的教育，卻幾乎與此完全背道而馳，我們總是追求極致規(guī)范且高度統(tǒng)一，并在這樣所謂高效的教育路上越走越遠(yuǎn)。

今天專欄標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“教育的目的”，所期望的是，無(wú)論閱讀者的身份如何，只要能耐心且安靜地看完這本書(shū)，就定會(huì)有所收獲，也更容易看見(jiàn)教育共同的目標(biāo)和方向。

PS：暑假里，火熱進(jìn)行中的“冰啤酒”+“小龍蝦”→“世界杯”模式終將落幕，能簡(jiǎn)單且徹底地閑下來(lái)看幾本閑書(shū)，才是一直心心念念的小心愿。