張雪芳

交互式電子白板教學(xué)是一種新的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中，我們利用交互式電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作等教學(xué)活動(dòng)，拓展教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過程、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能給有限的課堂提供無限的資源和交流的平臺(tái)。有利于學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)，達(dá)到創(chuàng)造高效高中英語(yǔ)課堂的目的。

一、樂用電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在職高英語(yǔ)教學(xué)中，大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，需要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。電子白板的運(yùn)用為我們的課堂帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像有利于刺激學(xué)生的多種感官；各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在講授“This is my...”句型時(shí)，筆者在白板上出示了一張教室的座位照片，然后用魔術(shù)筆畫出聚光燈，并將其拖到照片中的各個(gè)座位上。對(duì)應(yīng)的學(xué)生馬上站起來說“This is my desk，and this is my seat.”之后請(qǐng)說得好的學(xué)生上臺(tái)拖動(dòng)聚光燈。結(jié)果學(xué)生在非常興奮的同時(shí)，注意力也非常集中，都期盼著那神奇的聚光燈能找到自己身上。當(dāng)然，句型也得到了反復(fù)而有效的練習(xí)。

又如在學(xué)習(xí)“I like...”及“I dont like...”句型時(shí)，筆者將大量圖片隱藏在白板上，學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊顯示圖片，并根據(jù)自己對(duì)該圖片內(nèi)容的喜好說“I like…”或“I dont like…”，因?yàn)樾问叫路f、圖片有趣，每名學(xué)生都躍躍欲試，不僅有效操練了句型、復(fù)習(xí)了單詞，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、活用電子白板，創(chuàng)造本真課堂

1.活躍氣氛，激情導(dǎo)入

語(yǔ)言是一種說的藝術(shù)，是交流的產(chǎn)物。語(yǔ)言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學(xué)生得到一種美的享受。電子白板，它有著其他軟件所沒有的靈活性，它創(chuàng)造出來的環(huán)境會(huì)更逼真，更符合學(xué)生好奇的天性，而且也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造所需要的環(huán)境。

上課伊始，筆者經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲導(dǎo)入課堂，英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過程中會(huì)不由自主地歌唱，學(xué)生在不由自主的熱身運(yùn)動(dòng)中融入課堂。如教學(xué)單詞morning、afternoon、evening、night時(shí)，可以把這些單詞替換成《生日快樂》這首旋律優(yōu)美的歌曲，學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺中就掌握了單詞。

課上筆者還利用交互式電子白板的鏈接的影片播放功能，給學(xué)生看一些英語(yǔ)動(dòng)畫片，如《迪士尼神奇英語(yǔ)》《貓和老鼠》《獅子王》等。這些動(dòng)畫片內(nèi)容豐富，語(yǔ)言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)習(xí)得語(yǔ)言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，學(xué)生能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)際的運(yùn)用能力。

2.設(shè)置情境，寓學(xué)于樂

白板教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，利用交互電子白板的視頻、播放、聚光燈等功能，可以給學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動(dòng)畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語(yǔ)言情境和社會(huì)情境。這種以超語(yǔ)言、超文本輔助外語(yǔ)教學(xué)的形式使師生、生生之間的信息交流變得更豐富生動(dòng)，極大地增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，實(shí)現(xiàn)了高度互動(dòng)。如在教學(xué)“Earthquakes”時(shí)，筆者從網(wǎng)上下載幾幅有關(guān)汶川地震的圖片，例如，Picture 1： An earthquake happened in Wenchuan.Picture 2： But unluckily a lot of people were killed in it.Picture 3： Our government has taken effective measures to help the people rebuild their houses.接著利用媒體庫(kù)播放一段汶川地震的視頻片斷，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。并組織學(xué)生到電子白板前利用圖片進(jìn)行英語(yǔ)表述，或?qū)⒁曨l片段設(shè)為無聲，引導(dǎo)學(xué)生為其配音解說。如此寓學(xué)于樂，便將死記硬背的“苦學(xué)”轉(zhuǎn)變成了輕松愉快的“樂學(xué)”。

三、巧用電子白板 ，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

課堂中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的互動(dòng)，才能建立一個(gè)教師與學(xué)生共同建構(gòu)知識(shí)的協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓課堂煥發(fā)生命的活力。傳統(tǒng)的PPT課件使學(xué)生處于觀望的狀態(tài)，被動(dòng)地接受知識(shí)，電子白板卻輕松地解決了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)難題。例如，案例1：在教學(xué)《英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1》Unit 9 Welcome to the English Club的過程中，筆者在鞏固環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)Fill in the blanks 練習(xí)：把課文中提到的人物、國(guó)籍及所講語(yǔ)言根據(jù)表格下的提示內(nèi)容完成表格的填空。在學(xué)生做題的過程中，教師播放課文的flash 動(dòng)畫（無字幕）。然后又通過拖動(dòng)功能，讓學(xué)生完成屏幕的表格，又組織學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行課文復(fù)述，使教學(xué)內(nèi)容得到了很好的操練。

案例2：教學(xué)“Unit 8 At the weekends”的過程中，筆者在操練中設(shè)計(jì)了一個(gè)描述某一家庭的周末活動(dòng)的環(huán)節(jié)。要求學(xué)生使用屏幕左邊的英文動(dòng)詞詞組提示，描述右邊圖片中的周末活動(dòng)。學(xué)生一邊拖動(dòng)詞組到圖片上，一邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文描述，使教學(xué)內(nèi)容得到很好的操練。

交互式電子白板的使用，讓教師的旁邊不再被電腦鍵盤和鼠標(biāo)束縛，可以充分發(fā)揮教學(xué)的靈活性，學(xué)生的主動(dòng)性，可以利用更多的時(shí)間用英語(yǔ)和學(xué)生交流，提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際和思維能力，演繹出更多精彩的英語(yǔ)課堂，從而使師生之間的關(guān)系更為和諧。

四、善用電子白板， 激發(fā)創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)中，利用電子交互電子白板給學(xué)生提供一切探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使課堂充滿活力與創(chuàng)意。在Unit9 “Whats the matter？”中當(dāng)學(xué)完六個(gè)單詞后，筆者利用白板回放功能，切換到導(dǎo)入新課的畫面問學(xué)生：“Do you know whats the matter with them？ Can you help them？” “Heres a coat for you，F(xiàn)lower” “Dont worry，heres a watermelon for you.”甚至還有一位學(xué)生拿著一本書給沸羊羊扇風(fēng)。看著他們熱情高漲的模樣，筆者接著問學(xué)生：“Whats the matter with you？”“Im happy.” “Ok，Lets sing a song.We are happy bees.”在這一教學(xué)過程中，筆者設(shè)身處地想方設(shè)法為小羊排憂解難，到happy，Dont worry的適時(shí)運(yùn)用，學(xué)生處處閃動(dòng)著創(chuàng)新的火花，這都是電子交互白板發(fā)揮了它巨大的魔力，為學(xué)生插上了創(chuàng)新能力的翅膀，讓學(xué)生體會(huì)到一種探究，一種嘗試，一種發(fā)現(xiàn)，一種創(chuàng)新的樂趣。

交互式電子白板技術(shù)為現(xiàn)代教育開辟了新的天地，給學(xué)生提供了一個(gè)更加豐富的發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟迪了學(xué)生的思維，使教學(xué)更輕松、更有效。它能給有限的課堂提供無限的資源和交流的平臺(tái)，有利于學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)。巧用電子白板，能創(chuàng)造高效的英語(yǔ)課堂。

責(zé)任編輯朱守鋰