彭玲

摘要 高校思想政治理論課教師的親和力是一種隱性的教育教學(xué)資源，是教師道德素養(yǎng)的基本要求，是增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性的重要途徑，它有利于構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生健康人格的形成。關(guān)于高校思想政治理論課教師親和力的提升路徑，本文認(rèn)為塑造人格魅力是前提，提升學(xué)識(shí)魅力是重點(diǎn)，提高情感魅力是核心，提升教學(xué)魅力是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 高校思想政治理論課 教師親和力 提升路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.1640/j.cnki.kjdkz.2018.02.040

親和力最早是屬于化學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)概念，后來(lái)逐漸被引入到社會(huì)科學(xué)，尤其在心理學(xué)、教育學(xué)上被廣泛使用。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里，親和力被解釋為“兩種或兩種以上的物質(zhì)結(jié)合成化合物時(shí)互相作用的力”。在教育教學(xué)中，高校思想政治理論課教師的親和力是指思政課教師在教書(shū)育人過(guò)程中的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、情感魅力和教學(xué)魅力與學(xué)生的融合程度，是教師在身教言教等育人行為中所體現(xiàn)出來(lái)的讓學(xué)生感受到的親切感及信賴(lài)感，它是一種親近、和諧、感染、凝聚的力量。

高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主途徑。常言道：“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)?！币獙?shí)現(xiàn)思政課的教學(xué)目標(biāo)，讓大學(xué)生真正接受馬克思主義理論，離不開(kāi)思政課教師富有親和力的言傳身教。思政課教師只有不斷提升自身的親和力，才能使學(xué)生認(rèn)同并接受他所教授的內(nèi)容，才能成為學(xué)生的良師益友。那么，如何提升思政課教師的親和力呢？筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面著手。

1前提在于思政課教師塑造人格魅力，增強(qiáng)高尚人格的感召力

烏申斯基說(shuō)：“教師的人格是教育工作的一切?！碧嵘颊n教師的親和力，前提在于教師通過(guò)培養(yǎng)良好性格、鑄就高尚品德、樹(shù)立敬業(yè)精神來(lái)塑造自身人格魅力，以增強(qiáng)高尚人格對(duì)學(xué)生的親和力、感召力和影響力，從而有效地影響和引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。

1.1思政課教師要培養(yǎng)良好性格，自信樂(lè)觀

日本大學(xué)教授關(guān)中先生認(rèn)為：“教師的性格特征應(yīng)當(dāng)具有明朗快活、朝氣蓬勃的精神。”思政課具有鮮明的育人功能，面對(duì)充滿(mǎn)青春活力的“95后”大學(xué)生，提升思政課教師的親和力，必然要求教師培養(yǎng)自信樂(lè)觀的良好性格，展現(xiàn)健康向上的精神面貌。教師性格良好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的積極影響。在教育教學(xué)過(guò)程中，如果教師時(shí)時(shí)處處流露出自信樂(lè)觀、誠(chéng)懇謙虛、熱情開(kāi)朗、積極進(jìn)取等性格特征，就會(huì)使教學(xué)處于一種健康、向上、愉快、舒適的氛圍之中，學(xué)生就能深切感受到老師的溫暖、可親、可愛(ài)，就會(huì)有親近老師的意愿和沖動(dòng)，也就會(huì)愿意接受老師所講授的科學(xué)理論。更重要的是，教師的良好性格本身就是一種身教，它會(huì)感染并促使學(xué)生去努力培養(yǎng)樂(lè)觀向上、活潑開(kāi)朗、自信進(jìn)取的性格。

1.2思政課教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，率先垂范

“德高為師，身正為范。”高尚品德是教師人格魅力的源泉。因此，提升思政課教師的親和力，要求教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，鑄就高尚品德，率先垂范，在學(xué)生心中樹(shù)立起可親、可敬、可信的形象，發(fā)揮親和力對(duì)學(xué)生的感染和激勵(lì)作用，從而引導(dǎo)學(xué)生向上向善。首先，教師要嚴(yán)以律己，寬于待人。對(duì)自己要求嚴(yán)格，學(xué)生才會(huì)對(duì)你敬慕；對(duì)學(xué)生熱情寬厚，學(xué)生才會(huì)對(duì)你親近。其次，教師要言行一致，表里如一。教師對(duì)馬克思主義要真講、真信、真踐行?！皟?nèi)在本質(zhì)與外在表現(xiàn)的統(tǒng)一，是思想政治理論課教師贏得大學(xué)生信任、崇敬和親近所必需的品質(zhì)?！弊詈螅處熞疵?，淳樸自然。在這個(gè)充滿(mǎn)誘惑的社會(huì)，如果教師能保持一顆淳樸自然、淡泊名利之心，那么他自然會(huì)富有親和力，一定會(huì)吸引學(xué)生主動(dòng)親近。

13思政課教師要樹(shù)立敬業(yè)精神，無(wú)私奉獻(xiàn)

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是陶行知一生敬業(yè)愛(ài)生的生動(dòng)寫(xiě)照。思政課教師塑造人格魅力，提升自身親和力，必須樹(shù)立敬業(yè)精神，樂(lè)于奉獻(xiàn)。一方面，要認(rèn)同和熱愛(ài)教育，把教育當(dāng)做事業(yè)?！案咝＝處煴仨殞?duì)自己所從事的工作具有高度責(zé)任感，把教育事業(yè)作為實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的途徑。”只有認(rèn)同和熱愛(ài)教師這一職業(yè)，只有把教育教學(xué)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的事業(yè)，才會(huì)有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和使命感，才能在教師這一崗位上甘于清貧，誨人不倦，甘當(dāng)人梯。另一方面，要關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，只有“把自己的心獻(xiàn)給孩子”的教師才能取得教育教學(xué)的成功。一個(gè)敬業(yè)愛(ài)生的思政課教師，才會(huì)釋放出強(qiáng)大的親和力和感染力，他的教育才具有說(shuō)服力和影響力。

2重點(diǎn)在于思政課教師提升學(xué)識(shí)魅力，增強(qiáng)理論知識(shí)的說(shuō)服力

“高校思政課博大精深的理論性，決定了思政課教師必須具有淵博的理論素質(zhì)?！敝R(shí)淵博是構(gòu)成教師親和力的又一基本要素。提升思政課教師的親和力，重點(diǎn)在于教師提升自身學(xué)識(shí)魅力，增強(qiáng)理論知識(shí)的說(shuō)服力，從而激起學(xué)生對(duì)真理的追求。

2.1思政課教師要努力夯實(shí)馬克思主義理論功底

提升思政課教師的學(xué)識(shí)魅力，首先要求教師努力夯實(shí)馬克思主義理論功底，使自己成為一個(gè)精通自己所教學(xué)科的“專(zhuān)家”。思政課教師是馬克思主義理論的講授者，是社會(huì)主義精神文明的傳播者。因此，作為思政課教師，必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)和扎實(shí)掌握馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義，靜心研讀馬克思主義經(jīng)典著作?！爸挥芯邆漭^高理論素養(yǎng)的人，才能綜合把握馬克思主義的精髓，展現(xiàn)馬克思主義的理論魅力，釋放馬克思主義的時(shí)代風(fēng)采?！蓖瑫r(shí)，思政課教師還必須刻苦鉆研馬克思主義中國(guó)化的理論成果，特別是毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，并能夠運(yùn)用它來(lái)解答大學(xué)生普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和說(shuō)服力。

2.2思政課教師要廣泛涉獵人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)

高校開(kāi)設(shè)的思政課包括五門(mén)課程，這些課程幾乎涉及了人文社會(huì)科學(xué)的所有領(lǐng)域。因此，提升思政課教師的學(xué)識(shí)魅力，要求教師廣泛涉獵人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，特別是哲學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等，努力使自己成為一個(gè)熟悉相關(guān)學(xué)科知識(shí)的“雜家”。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“只有把知識(shí)的百分之一用于課堂講授就夠了的教師，才能適應(yīng)教學(xué)的需要?！彼颊n教師只有具備深厚的馬克思主義理論功底和廣博的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中才能旁證博引、深入淺出、見(jiàn)解獨(dú)到，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，啟迪了思想，還凈化了心靈，同時(shí)也提升了自身的親和力、吸引力和感染力。

2.3思政課教師要不斷汲取最新的知識(shí)理論

當(dāng)今世界，知識(shí)更新日新月異。面對(duì)思維活躍、求知欲旺盛的“95后”大學(xué)生，提升思政課教師的學(xué)識(shí)魅力，要求教師不斷汲取最新的知識(shí)理論，特別是本學(xué)科的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)以及多媒體方面的知識(shí)，不斷更新完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。“新”是思政課教育教學(xué)的靈魂和生命。如果教師是一個(gè)老古董，沒(méi)有做到知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，那他就不能給學(xué)生帶來(lái)新知，學(xué)生自然不愿親近他。蘇霍姆林斯基指出：“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海?！彼运颊n教師必須緊跟時(shí)代潮流，探討和追蹤學(xué)科研究前沿，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新觀點(diǎn)，尤其要深入學(xué)習(xí)和系統(tǒng)掌握新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。只有這樣才能傳授給學(xué)生鮮活的知識(shí)，同時(shí)提高自身的學(xué)識(shí)魅力和親和力，贏得學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴和信任。

3核心在于思政課教師提高情感魅力，增強(qiáng)真誠(chéng)情感的感染力

“情感是親和力不可或缺的要素，一個(gè)情感豐富的教師，他與學(xué)生的親和力就強(qiáng)。”教師的親和力本質(zhì)上是一種愛(ài)的情感。因此，提升思政課教師的親和力，核心在于教師提高情感魅力，增強(qiáng)真誠(chéng)情感的感染力，從而激起學(xué)生對(duì)教師的親近。

3.1思政課教師要真誠(chéng)熱情地對(duì)待學(xué)生

真誠(chéng)是一種態(tài)度、一種情感，它是人際交往的基礎(chǔ)。教師真誠(chéng)熱情地對(duì)待學(xué)生，能產(chǎn)生極大的親和力。一方面，教師要真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。當(dāng)代的大學(xué)生比較敏感，他們需要尊重和理解，但如果不真誠(chéng)，他們就會(huì)誤認(rèn)為這是可憐，從而激起他們更大的反感。即使是一些道德訓(xùn)誡的話語(yǔ)，如果是發(fā)自你內(nèi)心的肺腑之言，那么，這些話語(yǔ)就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力和親和力，反之則會(huì)被學(xué)生抵觸。因此，思政課教師在教育教學(xué)中應(yīng)真心實(shí)意地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教育。另一方面，教師要熱情對(duì)待學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?！睂W(xué)生是富有情感的人，教師只有在教育教學(xué)中保持熱情和激情，才能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的親切感和信任感。

3.2思政課教師要學(xué)會(huì)理解與寬容學(xué)生

理解與寬容是一種溫柔的力量。一個(gè)善解人意的思政課教師一定是一個(gè)富有親和力的教師，他一定深受學(xué)生歡迎。提高思政課教師的情感魅力，要求教師學(xué)會(huì)理解與寬容學(xué)生。面對(duì)思維活躍、個(gè)性張揚(yáng)的“95后”大學(xué)生，教師只有用心理解學(xué)生的想法和行為，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，態(tài)度和善，言語(yǔ)謙和，才能使學(xué)生心甘情愿地接受教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！彼裕颊n教師要善于以寬容之心對(duì)待學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，把自己變成學(xué)生心目中可親、可近的人。對(duì)待上課睡覺(jué)、大聲說(shuō)話、成績(jī)不佳的學(xué)生，教師的發(fā)火和責(zé)罵只會(huì)拉大師生之間的距離，如果教師用一顆寬容的心泰然處之，允許他們的暫時(shí)落后，包容他們的頑皮淘氣，那么久而久之學(xué)生就會(huì)真正從心底里喜歡、尊敬和信任老師。

3.3思政課教師要善于傾聽(tīng)與肯定學(xué)生

在教育教學(xué)中，如果教師耐心傾聽(tīng)學(xué)生、善于肯定學(xué)生，那么教師的親和力自然會(huì)增強(qiáng)。思政課是一門(mén)注重人文關(guān)懷的課程，所以思政課教師更要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、耐心傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng)，同時(shí)要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)、善于表?yè)P(yáng)、樂(lè)于表?yè)P(yáng)。要學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)疑難問(wèn)題，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的不同見(jiàn)解，耐心傾聽(tīng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的心聲，切忌輕易打斷學(xué)生的發(fā)言。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的肯定，老師一句贊揚(yáng)的話很可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。因此在教育教學(xué)中，教師在練就一雙慧眼的同時(shí)不宜吝惜贊美之詞，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)并賞識(shí)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解和表述，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，使學(xué)生在肯定和賞識(shí)中行走得越遠(yuǎn)越好。

4關(guān)鍵在于思政課教師提升教學(xué)魅力，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的吸引力

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。如果思政課教師具有教學(xué)魅力，能把思政課講得有吸引力，那么思政課就是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)生自然會(huì)喜歡該課程，也自然會(huì)樂(lè)意親近并敬佩老師。因此，提升思政課教師的親和力，關(guān)鍵在于教師提升自身教學(xué)魅力，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的吸引力。

4.1思政課教師要努力錘煉教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣

親切而富有魅力的教學(xué)語(yǔ)言是教師親和力的又一重要表現(xiàn)。提升思政課教師的親和力，要求教師努力錘煉教學(xué)語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師要訓(xùn)練親切自然的體態(tài)語(yǔ)言。體態(tài)語(yǔ)言是一種無(wú)聲語(yǔ)言。首先，教師要衣著整潔端莊、清新自然。衣著怪異或者不修邊幅的老師不僅缺乏親和力，還會(huì)遭到學(xué)生的反感和排斥。第二，教師要表情和藹可親、謙恭有禮。溫和的眼神、親切的微笑能迅速提升教師的親和力，其中，微笑是最能感染學(xué)生的表情語(yǔ)。教師面帶微笑上課可以讓學(xué)生感到親切與輕松，進(jìn)而縮短師生間的心理距離。第三，教師要手勢(shì)恰當(dāng)、斯文有禮。教師多用手掌、少用手指，多用拇指、少用小指，可傳達(dá)出對(duì)學(xué)生的尊重和肯定，反過(guò)來(lái)學(xué)生自然會(huì)認(rèn)可和尊敬老師。第四，教師要?jiǎng)幼魑难?、自信?yōu)美。在教學(xué)過(guò)程中，教師走路應(yīng)步履穩(wěn)健、抬頭挺胸，表現(xiàn)出自信的氣質(zhì)；教師與學(xué)生交談時(shí)，身體宜稍微向?qū)W生傾斜，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重。

另一方面，教師要錘煉風(fēng)趣幽默的課堂語(yǔ)言。課堂語(yǔ)言是一種有聲語(yǔ)言。思政課教師要努力做到課堂語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象和通俗化，從而使學(xué)生由“不學(xué)”變“想學(xué)”，由“苦學(xué)”變“樂(lè)學(xué)”，進(jìn)而提升自身的親和力、吸引力和感染力。一，課堂語(yǔ)言要幽默。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言能讓深?yuàn)W晦澀的道理變得淺顯易懂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二，課堂語(yǔ)言要形象。生動(dòng)形象的語(yǔ)言會(huì)讓人順耳又順心，既可讓人感到親近，又可給人以美的享受。三，課堂語(yǔ)言要通俗化。通俗化就是教師要用學(xué)生熟悉的、習(xí)慣的語(yǔ)言來(lái)講解枯燥深?yuàn)W的理論知識(shí)。在教學(xué)中，老師偶爾用一下網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、流行語(yǔ)言等，會(huì)活躍課堂氣氛，無(wú)形中教師的親和力自然會(huì)得到提升。

4.2思政課教師要更新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，啟迪學(xué)生向上向善

在很多大學(xué)生的心目中思政課就是死板、晦澀的代名詞。改變這一看法，要求教師更新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力，從而提升自身的親和力。首先，教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則。教學(xué)內(nèi)容只有反映學(xué)生的實(shí)際需要，用學(xué)生熟悉的事、學(xué)生身邊的事來(lái)說(shuō)明大道理、大問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容才有吸引力和說(shuō)服力，才能得到學(xué)生的認(rèn)可和接納。其次，教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持真理性、時(shí)代性和育人性。真理性是指馬克思主義是科學(xué)真理，它具有強(qiáng)大說(shuō)服力。時(shí)代性是指教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的最新成果。育人性是指教學(xué)內(nèi)容要增加人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)和關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)的內(nèi)容，要弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生向上向善，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

4.3思政課教師要改進(jìn)豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

“教無(wú)定法，貴在得法?！痹诮虒W(xué)中，思政課教師應(yīng)根據(jù)不同授課內(nèi)容和不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方法，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，親近學(xué)生的有效途徑。一方面，教學(xué)方法要多樣化。在大學(xué)生主體性意識(shí)日益增強(qiáng)的情況下，如果教師依舊采用單向灌輸式的教學(xué)方法，必然會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師教學(xué)能力的懷疑，教師親和力無(wú)從談起。因此，教師要采用雙向互動(dòng)式的教學(xué)方法，比如演講式、討論式、探究式等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另一方面，教學(xué)方法要時(shí)代化?！耙槐緯?shū)、一張嘴、一支粉筆”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)已不能適應(yīng)“95后”大學(xué)生的需要，教師必須緊跟時(shí)代步伐，善于應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，“做到文字、圖形、音頻、視頻等綜合運(yùn)用，使理論教學(xué)更加直觀生動(dòng)、富有時(shí)代氣息，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情”。