新課改下初中思想品德教學的問題及對策

王永平

【摘 要】 初中思想品德教育除了要為學生傳授知識以外，還要促進學生人格的發(fā)展與完善，逐步培養(yǎng)學生良好的思想道德品質。在初中思想品德課堂教學中教師應該盡快轉變思想觀念，采用生動、有趣的授課方式，保證教學的有效性，順利完成課程教學任務。本文將簡述新課改下初中思想品德教學存在的問題，并提出了相應對策。

【關鍵詞】 新課改；初中思想品德；課堂教學

一、新課改下初中思想品德教學存在的問題

一方面，在教學進度影響下，教師為了完成教學計劃，忽視了學生的課堂感知、感受與接收，一味將知識傳輸給學生，不重視在學法上加強引導。很多教師過于看重學生成績，沒有采取有效措施培養(yǎng)學生的興趣與能力。課堂上教師只是單調的講解，基本上沒有組織活動，學生學習時會感到枯燥、乏味。另一方面，不重視學生個性發(fā)展。教師在教學設計、課堂提問、作業(yè)布置和考試評價等過程中，忽視了學生的個體差異，用相同的標準約束學生，未進行因材施教，學生的個性無法獲得發(fā)展。

二、新課改下初中思想品德教學開展的對策

（一）合理設置課程，激發(fā)學生興趣

新課改背景下，教師應該調動學生的積極性，切實增強學生主體意識，注重對學生興趣進行培養(yǎng)。初中思想品德課較為抽象，為達到高效教學的目的，教師要明確教學內容，有針對性組織教學活動。例如：在《中華文化與民族精神》教學中，為讓學生充分認識到中華文化的魅力，并加深對民族精神的感知，教師可以采取提問的方式，讓學生思考：“在歷史上，中華民族曾歷經(jīng)無數(shù)考驗，面臨種種巨大的災難，包括自然災害和外敵入侵，是什么讓中華民族屹立不倒？”這樣學生都積極發(fā)言，一下子打開了學生思維閘門，學生都主動參與進來，在思考與回答問題中了解到民族精神始終是鼓舞我們民族迎難而上、團結互助、戰(zhàn)勝強敵與困難的不竭力量之源。

（二）組織學生討論，活躍課堂氛圍

新課改下的初中思想品德教學，教師應承擔起課堂組織者、引導者的角色，發(fā)揮學生的主觀能動性，合理采取小組合作的學習方式，讓每個學生都積極思考，在共同解決問題的過程中加深對知識的理解與掌握。例如：在《誠信做人到永遠》的教學中，教師可以將全班學生分為若干小組，然后一起討論：“我們?yōu)槭裁匆v誠信？當今社會上經(jīng)常出現(xiàn)哪些不誠信的行為？會造成怎樣的影響？”討論的過程中，學生結合親身經(jīng)歷，紛紛發(fā)言，在此過程中逐步增強誠信意識和法律意識，并教育學生誠實做人，講究信用，把誠信作為立身之本。這樣就達到了課堂教學應有效果，讓學生通過學習明白了立身做人的道理。

（三）運用視頻課件，引導學生深思

為提升初中思想品德教學效果，教師要將視頻課件利用起來，合理創(chuàng)設各種情境，引導學生主動學習。這樣就將教材中的知識生動、直觀地呈現(xiàn)在學生的面前，學生也能輕松理解其中蘊含的道理，能夠受到良好思想的熏陶，從而變得更加積極向上，為學生未來的健康發(fā)展打牢基礎。

三、結語

總之，對新課改下的初中思想品德教學來說，教師要采取多種方式培養(yǎng)學生的興趣，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)良的學習環(huán)境，促使學生主動思考與探索，從而不斷提升教學效率，確保順利完成教學內容。此外，教師還要盡快更新自己的教學理念，不斷對教學方法進行創(chuàng)新，多考慮學生需求開展教學，這樣必然能獲得事半功倍的教學效果。

【參考文獻】

[1] 譚遠伏. 淺析初中思想品德教學存在的問題和對策[J]. 課程教育研究，2017（48）.