陳寶云 張翠柳 陳迎

【摘 要】 幼兒園開展的生活實踐活動是按照幼兒身心發(fā)展的特點，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和條件，幫助幼兒建立生活和社會交往等基本能力，注重日常生活中的實踐練習(xí)，以培養(yǎng)幼兒健康的身體、良好的習(xí)慣、健全的人格，為今后的生存、學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；生活實踐；發(fā)展

在幼兒期，生活的過程就是學(xué)習(xí)的過程。正如《指南》所述：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒園開展的生活實踐活動是按照幼兒身心發(fā)展的特點，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和條件，幫助幼兒建立生活和社會交往等基本能力，注重日常生活中的實踐練習(xí)，以培養(yǎng)幼兒健康的身體、良好的習(xí)慣、健全的人格，為今后的生存、學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。生活實踐活動既是幼兒一日活動的重要環(huán)節(jié)，也是《指南》精神的重要體現(xiàn)。

一、幼兒園生活實踐活動的組織與實施的原則

幼兒生活實踐活動的組織與實施要遵循一定的原則，包括：安全性原則、標(biāo)準(zhǔn)性原則、真實性原則、適量原則等。安全性原則，指教學(xué)材料的選擇要安全、健康，適合孩子使用。標(biāo)準(zhǔn)性原則，活動中的教具材料要標(biāo)準(zhǔn)、要適宜兒童使用。真實性原則，指要給孩子創(chuàng)造真實的環(huán)境，提供真實的教具。適量原則，指教具材料并非多多益善，應(yīng)針對幼兒的年齡特點，不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)姆N類和數(shù)量。

二、幼兒園生活實踐活動的組織與實施的方法

幼兒生活實踐活動的教學(xué)方法多種多樣，這些教學(xué)方法都要符合幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平。幼兒園生活實踐教學(xué)方法中，操作體驗法、情景演示法、交流研討法和公告式是在教學(xué)實踐活動中最常用的。

操作體驗法多用于一些生活技能的教授方法中，如幼兒如何穿脫外套，如何穿脫鞋子等。這就需要教師進(jìn)行正確的示范。

情景演示法是一種以表演為形式的方法，將教學(xué)內(nèi)容以一種短劇的方式直觀呈現(xiàn)給幼兒，幼兒便能快速掌握，不需要教師過多的言語說教。

交流研討法，是教師提出問題，和幼兒共同談?wù)撗芯?，最后得出正確全面的方法，這樣可以讓幼兒進(jìn)行深度思考，鍛煉動腦能力，開闊思維。

公告式是一種教師直接告知正確做法的方式，如打人是一種粗野的行為，是不可以的，這種有關(guān)正確價值觀的建立，可以直接告知幼兒。

三、幼兒園生活實踐活動的組織與實施的注意事項

在幼兒園生活實踐活動中有一些注意事項需要教師在課程組織前、組織中、組織后引起重視。第一：提前準(zhǔn)備，組織幼兒生活實踐活動前要檢查教具材料是否整齊、完善，避免上課過程中間斷課程去取材料；第二：老師的示范要簡單、正確、清楚，動作要緩慢，尤其有兩個連續(xù)動作時，中間要稍作停頓；第三：多用動作演示去引導(dǎo)孩子，語言精練，不要邊說邊操作示范；第四：不要堅持讓孩子一直重復(fù)枯燥的練習(xí)；最后，生活實踐教育內(nèi)容一定要延伸到家庭，實現(xiàn)家園同步教育。

總之，在幼兒園生活實踐活動的組織與實施過程中，教師要選擇貼近幼兒生活實際的內(nèi)容，有針對性地在活動中進(jìn)行示范演示、提問、認(rèn)真做好課后反思工作等，使教學(xué)實踐活動逐漸完善，才能達(dá)到活動目標(biāo)，促進(jìn)幼兒得到全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王琳. 淺談幼兒園社會實踐活動[J]. 教育實踐與研究（C），2015（6）.

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