優(yōu)化教學結(jié)構(gòu) 提高課堂教學效率

吳義豐

【摘 要】 課程改革在如何看待學生、學習、知識、發(fā)展、課程等方面，都有著重大的轉(zhuǎn)變。在教學這個平臺我已經(jīng)站了近20年，實踐告訴我，要想優(yōu)化教學行為，關(guān)鍵是學校管理理念與機制要重視學生學習習慣的培養(yǎng)與教師的成長。

【關(guān)鍵詞】 課堂教學效率；學生成長；教師心靈

《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》明確指出，實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。如果我們?nèi)w教育工作者不能做到這一點，課程改革就難以取得預期的效果，素質(zhì)教育就會流于形式。要想優(yōu)化教學行為，關(guān)鍵是學校管理理念與機制要重視學生學習習慣的培養(yǎng)與教師的成長。

那么，怎樣優(yōu)化自己的教學行為呢？我結(jié)合自身教育教學實踐，淺談個人認識和一些具體的做法。

首先，學校必須要有優(yōu)化管理理念和機制，這樣才能促進教學行為的優(yōu)化。目前，我們農(nóng)村小學雖然在管理方面切實制定了一系列管理規(guī)劃，但大多教師在課堂教學只注重知識的傳授，而忽視學生行為習慣的養(yǎng)成與學習能力的培養(yǎng)，對學生種種不良行為習慣，已司空見慣。反正學校與家長們也都滿意——學生們能考個70分或80分就行了，這樣教師也就“盡責”了。誰還想著什么教學方法如何呢？再來看看學校開展的教研活動，若學校在管理上注重教學教研，以”學課代頭人”為中心，讓“優(yōu)師”作為榜樣，制定校際活動計劃，將活動開展落到實處，做到責任到人，一定會催生出許多會教、愛教的教師。

其次，優(yōu)化教學關(guān)鍵是教師要關(guān)注學生成長，更要關(guān)注學校發(fā)展。隨著社會的發(fā)展與環(huán)境的變化，學校擔負著越來越多的責任。教師不能局限于課堂，比如安全教育方面，光課堂上的講解是不行的，學校應開展安全逃生演練活動，定期進行安全隱患排查。

一個人離開了集體就像魚兒離開了水。無論身在怎樣的學校，個人的成長多少都與學校發(fā)展密不可分。這種關(guān)系也許是有形的，也許是無形。學校的一切正常的行為都與教育教學行為是分不開的，我們教師都有責任去做，而且為了集體榮譽，我們還必須認真完成好。因此，我們無論身在哪里工作，不僅要更好地服務(wù)于學生，更要有熱愛我們這個集體的意識。只有做到這兩點，我們才會用心豐富我們的教學行為，也才會有優(yōu)化教學行為的動力。

再次，優(yōu)化教學行為，必須優(yōu)化教師的心靈。不能光灌輸課本上的知識，要么瞪眼睛、拍桌子。這樣，孩子們會感覺不到一點兒學習的樂趣，又怎么會積極學習、主動學習呢？可見，我們教師要想優(yōu)化的教學行為，必須先要提升我們的思想境界，做孩子們知心朋友。

最后，教學優(yōu)化主要是落實在課堂上。比如我在教學《三角形的面積》時，對于其中的“理”字沒有引導好，學生沒想透，而我只是注重強調(diào)了結(jié)果（三角形的計算公式），沒有注重過程。其實重點引導將三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形后，學生分析這個平行四邊形的底和高與原來三角形的底和高之間的關(guān)系；分析如果原來三角形的底或高變化了，那么這個平行四邊形的底或高如何變化；再分析這個三角形的大小與任意一個平行四邊形的大小之間的關(guān)系怎樣。我們不應急于引導學生應用三角形的計算公式去計算，其實數(shù)學科教學應注重學生對“原理”的理解，而計算能力有時應放在其次。

總之，我們?nèi)绻軐⒆约旱慕虒W行為優(yōu)化一小步，我們的學生將會獲益一大片。因此，在教學的平臺上，我們要不斷地學習與探索教育教學的規(guī)律，不斷優(yōu)化自己的教學行為，做到更好地服務(wù)于課堂，促進學生知識的生成。

【參考文獻】

[1] 茍淑英. 打造高效課堂，提高課堂教學效率[J]. 科技經(jīng)濟導刊，2016（32）.