練燕媯

摘 要：學(xué)校教育與家庭教育對學(xué)生的心理成長具有深遠(yuǎn)的影響作用，甚至還會(huì)影響學(xué)生的人格發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及日常生活。鑒于此，學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)該明確此類問題，采取有效措施來提高學(xué)生的心理健康水平。文章主要介紹學(xué)校教育與家庭教育的心理影響因素，并指出我們應(yīng)該如何對學(xué)生進(jìn)行正確的心理健康引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;家庭教育;心理影響因素;健康引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G444 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、學(xué)校與家庭教育的心理影響因素

心理學(xué)中將影響學(xué)生日常生活以及學(xué)習(xí)的心理因素進(jìn)行了分類，主要為智力因素和心理因素兩大類，其中心理因素包含情感、動(dòng)機(jī)、性格、興趣以及意志等。學(xué)生在成長過程中，離不開學(xué)校教育以及家庭教育，正因如此，學(xué)生的性格養(yǎng)成與學(xué)校及家庭教育息息相關(guān)。一般情況下，學(xué)生需要與他人進(jìn)行溝通交流，學(xué)生的人際交往能力顯得格外重要。

并且，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)以及日常生活中，難免會(huì)遇到一些荊棘坎坷，在這種時(shí)候，學(xué)生需要具有較好的性格特征，才能夠有效控制自身的情緒以及行為。只有這樣，學(xué)生在獨(dú)自面對陌生事物的時(shí)候，才不會(huì)手足無措。筆者曾經(jīng)接觸過部分學(xué)生，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生存在一定程度上的心理問題，正所謂“追根溯源”，這些學(xué)生以往受到的家庭教育與學(xué)校教育存在缺陷。

其一，家庭環(huán)境因素。父母的文化水平、性格特征以及生活閱歷與孩子心理健康水平息息相關(guān)。比如，筆者曾經(jīng)接觸到一個(gè)學(xué)生，此學(xué)生給人的感覺是外向活潑，但她其實(shí)存在一個(gè)較為嚴(yán)重的心理問題。即每次緊張以及煩躁的時(shí)候，她就會(huì)扯自己的頭發(fā)，以此來緩解自身焦躁的情緒，這個(gè)毛病已經(jīng)跟隨她許久了。正因如此，她的頭發(fā)變得非常稀少。該學(xué)生自己也很早就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，并且為此看了許多醫(yī)生，然而效果并不如意，并且隨著時(shí)間的推移，該學(xué)生的心理問題呈現(xiàn)加劇的趨勢。筆者針對這一問題，了解了學(xué)生所受的家庭教育，發(fā)現(xiàn)了相應(yīng)問題。此學(xué)生的父母工作非常繁忙，對孩子的學(xué)習(xí)與生活沒有給予充分的關(guān)注，忽視了孩子的情感世界。也正因?yàn)槿绱?，此學(xué)生與父母之間的溝通交流較少，學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，沒有人可以傾訴，只能一個(gè)人消化，從而導(dǎo)致自身的負(fù)面情緒無法發(fā)泄，長期以來，就養(yǎng)成了撕扯頭發(fā)來發(fā)泄負(fù)面情緒的習(xí)慣。

其二，學(xué)校教育因素。學(xué)校教育的成功與學(xué)生心理健康與生理健康具有緊密聯(lián)系。學(xué)校的學(xué)風(fēng)不振、教師教育方式存在問題、教師與學(xué)生之間缺少溝通交流、學(xué)生與學(xué)生之間缺少感情交流以及學(xué)習(xí)任務(wù)過重等都會(huì)影響學(xué)生的心理健康，造成學(xué)生精神高度緊張以及壓抑，學(xué)生如果沒有得到及時(shí)的調(diào)適，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至情緒崩潰?，F(xiàn)階段，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國家對人才的要求日益提高，學(xué)生的壓力也會(huì)越來越大，教師采取不良教學(xué)方式，將會(huì)限制學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生走向極端，導(dǎo)致心理障礙。筆者曾經(jīng)接觸到的一個(gè)學(xué)生就存在相應(yīng)問題，該學(xué)生因?yàn)榧彝ピ蛐愿駜?nèi)向，在學(xué)校與同學(xué)的關(guān)系不夠親密，在學(xué)習(xí)上也存在相應(yīng)問題，長此以往，該學(xué)生開始厭倦上學(xué)，害怕與教師、同學(xué)交流。隨著時(shí)間的推移，此學(xué)生的情緒管理能力越來越差，他將自身的心房上鎖，讓自己走不出去，也讓別人進(jìn)不來。

二、正確的心理健康引導(dǎo)

其一，作為家庭教育的實(shí)行者，教育者應(yīng)該培養(yǎng)孩子管理情緒的能力以及人際交往能力。家庭教育者應(yīng)該明確關(guān)心孩子的重要性，在孩子身上花時(shí)間與功夫，了解孩子的情緒轉(zhuǎn)變，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子存在的心理問題，并選擇有效措施加以改善。這樣做的主要目的是讓孩子能夠養(yǎng)成健全人格，并且以樂觀積極的心態(tài)面對生活與學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)心理問題。鑒于此，家庭教育者應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，了解孩子的想法，不忽視孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子存在負(fù)面情緒的時(shí)候，不能置之不理，而要引導(dǎo)孩子正確面對，并幫助孩子調(diào)整自身情緒。長期下去，逐漸提高孩子管理情緒的能力，孩子會(huì)變得樂于交朋友，能夠正確處理自身與朋友之間的關(guān)系，人際交往能力也能得到提高。

其二，作為學(xué)校教育的實(shí)行者，教育者應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。顯而易見的是，教育者要想引導(dǎo)學(xué)生改善心理問題，首先其自身就應(yīng)該不斷進(jìn)步，提高自身的綜合素質(zhì)，做好榜樣。這樣做的主要目的是讓教育者在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，避免帶著消極情緒，進(jìn)而為學(xué)生營造一個(gè)良好且和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教育者在對學(xué)生進(jìn)行心理健康引導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該保證自身的心理穩(wěn)定，把自身的樂觀心態(tài)以及積極情緒帶給學(xué)生，讓學(xué)生打開心門。一般情況下，只有教育者為學(xué)生營造出了良好氛圍，并且進(jìn)行了正確合理的引導(dǎo)，學(xué)生才能夠緩解負(fù)面情緒，宣泄消極情緒，轉(zhuǎn)變發(fā)泄方式，逐漸形成良好的性格。這就要求我們的教育者深入學(xué)生的心理世界以及情感世界，從真正意義上了解學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因，進(jìn)而與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生知道自己不是孤獨(dú)一人的，從而在傳達(dá)相應(yīng)知識(shí)給學(xué)生的同時(shí)，提高學(xué)生的心理健康水平，保障學(xué)生健康成長。

由此可見，我認(rèn)為該學(xué)生出現(xiàn)心理障礙與其家庭教育與學(xué)校教育脫不了關(guān)系。該學(xué)生的父母應(yīng)該多花時(shí)間在孩子身上，進(jìn)入孩子的心理世界，與孩子進(jìn)行正常的情感交流，讓孩子打開緊閉的心門。學(xué)校負(fù)責(zé)人則應(yīng)該配合家庭來展開科學(xué)合理的學(xué)校教育，促使學(xué)生能夠真正改善心理問題，讓學(xué)生明白與他人溝通交流的重要性，逐漸提高學(xué)生的人際交往能力以及控制情緒的能力，這樣做的主要目的是保證學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼呢?fù)面情緒合理宣泄出來，避免選擇極端的方法。

顯而易見的是，學(xué)生由于自身經(jīng)歷不夠豐富，面對很多事情時(shí)比較茫然，容易出現(xiàn)心理問題。每當(dāng)這種時(shí)候，家庭教育與學(xué)校教育顯得至關(guān)重要，相關(guān)人員則應(yīng)該安撫學(xué)生的情緒，首先讓學(xué)生明確問題出現(xiàn)的根本原因，并且?guī)椭鷮W(xué)生對自身進(jìn)行正確的定位，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上展開正確的心理健康引導(dǎo)。然而現(xiàn)階段，不管是父母，還是學(xué)校教師，在學(xué)生存在問題的時(shí)候，往往忽視對學(xué)生心理問題的關(guān)注，且選擇一些錯(cuò)誤的處理方式，如呵斥學(xué)生、責(zé)備學(xué)生。正因如此，學(xué)生的心理問題沒有得到及時(shí)的處理，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康水平直線下降，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常生活以及學(xué)習(xí)。鑒于此，負(fù)責(zé)家庭教育的父母及家人、負(fù)責(zé)學(xué)校教育的教師及負(fù)責(zé)人應(yīng)該重視此問題，了解學(xué)校與家庭教育是影響學(xué)生心理健康的重要因素，進(jìn)而做到具體問題具體分析，采取有效措施來對學(xué)生進(jìn)行正確的心理健康引導(dǎo)，保障學(xué)生能夠健康成長、全面發(fā)展。

現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)生或多或少存在一些心理問題，并且部分學(xué)生的心理問題沒有得到及時(shí)治療，導(dǎo)致不斷加劇。出現(xiàn)此類現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)校教育與家庭教育存在缺陷。學(xué)校教師與父母沒有給予學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛及關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生將自己封鎖，學(xué)生逐漸選擇一些極端的方法來宣泄負(fù)面情緒，學(xué)生的心理成長存在嚴(yán)重問題。鑒于此，家庭與學(xué)校教育者應(yīng)該關(guān)注理解學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，采取有效措施來引導(dǎo)學(xué)生，逐漸提高學(xué)生管理情緒的能力，避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題。

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