滕柳懿

摘 要：伴隨我國教育體制的不斷改革與發(fā)展，許多新型教學方法被引入日常教學過程里。生活化教學作為一種新式教學法，對小學日常教學工作產(chǎn)生了重要積極影響。文章基于小學語文教學中的生活化教學，提出存在的一些問題，并提出了一些改革策略。

關(guān)鍵詞：小學語文;日常教學;生活化教學

中圖分類號：G623.2? ??文獻標識碼：A

一、小學語文教學活動中存在的一些問題

1.教學方法單一

由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，許多教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)式教學——學講模式。這種教學模式以教師為主體，并沒有考慮到小學生他們自身的接受能力。對于有些教師而言，他們的教學思維已經(jīng)固定化，在教學過程里，并沒有注重教學模式的創(chuàng)新與改革。伴隨著我國教育體制的不斷改革，單一的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)當前的教育活動，對小學生的成長也會產(chǎn)生一些消極影響。

2.缺乏教學機智

所謂教學機智，指的是教師在教學課堂上對外界事物的應(yīng)變能力。伴隨我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民的生活水平也得到了很大的提升。在這樣的家庭環(huán)境下，許多小學生對外界事物的認知能力也在不斷提升。在日常教學活動中，往往有一些小學生提出了一些自己的問題。由于一些教師缺乏教學活動中的應(yīng)變能力，他們對小學生提出的問題不能夠準確回答，導致小學生的理解存在較大的偏差，影響了他們的積極成長。

3.教師缺乏正確的教學認知觀

伴隨我國的快速發(fā)展，就業(yè)壓力逐漸成為困擾廣大人群的又一大難題?；谶@樣的環(huán)境下，許多大學生選擇了工作比較穩(wěn)定的教師方向。然而，對于他們一些人而言，教師只不過是一個發(fā)展比較穩(wěn)定的就業(yè)方向。在教學崗位上，他們并沒有樹立正確的教學認知觀，并沒有認知到教學工作的重要性。在日常教學過程中，一些教師也僅僅是按時按量完成教學任務(wù)，并沒有注重教學質(zhì)量的提升。

二、在小學語文教學中引入生活化教學的策略

1.提升語文教師的專業(yè)能力

作為一名小學語文教師，我們不但要具備專業(yè)教學水平，同時還要擁有豐富的教學經(jīng)驗。只有這樣，才能夠?qū)⒔虒W活動與現(xiàn)實生活很好地結(jié)合到一起。在日常教學活動中，教學要以小學生為主體，把一切教學任務(wù)和教學目標轉(zhuǎn)換成促進小學生成長的最終目標，確保通過生活化教學，讓小學生快速成長。因此，一名合格的語文教師，一定要從教學能力出發(fā)，圍繞教學目標，將理論教學與生活化實踐相結(jié)合，以此來促進小學生健康、快樂地成長。例如，在《歌唱二小放牛郎》一文里，教師可以通過戶外現(xiàn)場模擬來展示小英雄王二小是憑借著自己高超的智慧把鬼子引入八路軍的包圍里。這樣的方式能夠渲染一種十分濃厚的教學氛圍，幫助所有小學生集中課堂注意力，進而促進教學質(zhì)量的 提升。

2.提倡多元化教學

在傳統(tǒng)式教學過程中，課堂是教師展開教學活動的唯一地點。伴隨我國教學體制的不斷改革，有關(guān)教育部門和學校提倡多元化教學模式，不將小學語文日常教學依附于教室。例如，對于一些生活化元素較多的教學內(nèi)容，教師可以帶領(lǐng)小學生到大自然中去開展教學。通過大自然的氣息，促進教學活動的開展。通過這樣的教學模式，教師不但可以按時按量完成教學目標，同時還能夠幫助小學生拓寬視野，學習更多的知識。

3.加強教師的教學認知

教師是小學生成長歷程的指引者，教師的一言一行對小學生的成長都有著十分重要的影響。因此，教師一定要認識到教學的真正含義。有關(guān)教育部門和學?？梢愿鶕?jù)教學進度合理安排一些活動，幫助教師了解當前教育環(huán)境，理解教學活動的重要性。只有教師有了正確的教學認知，才能夠幫助小學生積極快樂地成長。

三、結(jié)語

生活化教學作為一種新型教學模式，不但能幫助小學生學習到知識，還能夠幫助小學生提高學習興趣。在日常語文教學活動中，教師不但需要按時按量完成教學目標，同時還要注重生活化元素在教學活動中的引入與運用，注重生活化元素和教學內(nèi)容的銜接。只有這樣，才能使生活化教學大眾化、普遍化。不僅如此，生活化教學還能夠體現(xiàn)出我國教育教學的真正含義。

參考文獻：

[1]李沙沙.新課標下小學語文生活化教學的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2017（8）：184.

[2]楊偉強.小學語文課堂生活化教學的研究[J].才智，2017（12）：117.