戴慶來(lái)

摘 要：生本理念是一種全新的教學(xué)理念，要求以學(xué)生的發(fā)展為教育前提，教師在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的角度出發(fā)，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供個(gè)性化的教育教學(xué)過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和以后的全面發(fā)展。文章闡述了生本理念的理論，并分析了基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G623.5? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、生本理念的含義

與傳統(tǒng)教育理念不同，生本理念是以學(xué)生的全面發(fā)展為基本目標(biāo)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生的個(gè)體實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體有計(jì)劃地開(kāi)展教育教學(xué)[1]。生本理念作為一種新事物，其理念更符合當(dāng)代小學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展需求。教育者基于生本理念開(kāi)展教育可以領(lǐng)悟到教育的真諦和含義，享受到教育帶來(lái)的樂(lè)趣，更好地開(kāi)展教育事業(yè)。生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的課堂主體地位。要求教師將自身角色定位為指導(dǎo)者，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)開(kāi)展教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展，在不斷地學(xué)習(xí)和思考過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率。生本理念對(duì)于傳統(tǒng)教育理念而言，不僅補(bǔ)充了以教師為主體的教育模式的不足，還解決了教育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。

二、如何發(fā)揮生本理念的課堂教學(xué)有效性

1.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施生本教育的第一步。學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)，接受教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)完成。小學(xué)生的自主性比較差，教師需要給學(xué)生制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便讓學(xué)生有效地安排自己的時(shí)間。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候要加入適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以免學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的認(rèn)知，自主學(xué)習(xí)過(guò)后跟沒(méi)學(xué)習(xí)一樣[2]。值得注意的是，學(xué)生存在個(gè)體差異性，因此，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要考慮到大多數(shù)學(xué)生的接受程度，布置難度適中的題目。要想讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)并獲得不同的發(fā)展，需要教師去營(yíng)造一種自由輕松、開(kāi)放的探索氛圍，促使學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)。

2.開(kāi)展小組學(xué)習(xí)模式

互助學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生本教育的第二步。小組學(xué)習(xí)模式是教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到的方式，在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。如今很多事情都需要合作才能得到解決，而合作關(guān)系的成立建立在合作的理念上。小學(xué)的小組學(xué)習(xí)模式，往往是六個(gè)人為一個(gè)小組，將班上的學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)布置任務(wù)到各個(gè)小組，采用競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制來(lái)提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)小組內(nèi)的討論得以有效地開(kāi)展，教師在旁邊觀察進(jìn)行必要的指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，要做好反饋環(huán)節(jié)的工作。通過(guò)反饋環(huán)節(jié)，教師可以了解學(xué)生知識(shí)技能所掌握的程度，接著對(duì)一些學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提示和總結(jié)，最終完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組活動(dòng)中，要充分營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保小組活動(dòng)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正在小組成員間建立合作關(guān)系。每個(gè)小組成員必須承擔(dān)一定的角色，并且采用角色輪換制度，讓學(xué)生得到不同的鍛煉和提高。

3.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生本教育的第三步。小學(xué)生可以模仿教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單課程的講解。這種講解作為課堂導(dǎo)入的形式促使學(xué)生的注意力集中到講學(xué)中。另外，教師可以在數(shù)學(xué)導(dǎo)入上下功夫。例如，在教小學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)立具體情境，問(wèn)學(xué)生早上起床如何看時(shí)間。學(xué)生會(huì)回答看鬧鐘和手機(jī)等。教師可以接著問(wèn)學(xué)生，鬧鐘作為一種鐘表，大家是否都會(huì)正確認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生回答知道，有的學(xué)生回答不知道。這時(shí)，教師就可以用事先準(zhǔn)備好的道具，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表。在對(duì)鐘表有了大致了解后，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流。討論結(jié)束后，教師進(jìn)行分析和講解，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，生本理念作為一種全新的教育理念，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門概念性和抽象性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，要想提高教學(xué)有效性，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜愛(ài)華.生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂實(shí)踐分析[J].好家長(zhǎng)，2016（38）.

[2]孫旭敏.試論生本理念下有效課堂教學(xué)行為[J].關(guān)愛(ài)明天，2015（10）.