創(chuàng)新中職語文教學方法提高學生寫作能力研究

俞翔

摘 要：語文寫作能力的培養(yǎng)歷來是中職語文教學的重中之重，是提高中職學生語言文字運用能力的最基礎(chǔ)內(nèi)容。教師在中職語文課堂教學過程中應(yīng)該注重增強中職學生寫作的自信心，潛移默化地培養(yǎng)中職學生的寫作能力。要在語文課堂教學中注重創(chuàng)新，既要不斷強化自身的創(chuàng)新意識，同時也要不斷強化學生寫作的自主創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職語文；課堂教學；中職學生寫作能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0044-01

寫作能力是中職學生必備的基本能力之一，相對于聽、說、讀能力，更能顯示中職學生的語文學習水平。中等職業(yè)學校承擔著為國家輸送技能型人才的重任，但當前中職學校培養(yǎng)的人才與社會需求存在著一定的矛盾，企業(yè)對中職學生的入職門檻大大提升，而中職學生的個人素養(yǎng)和職業(yè)能力則相對下降。語文寫作能力的培養(yǎng)歷來是中職語文教學的重中之重，是提高中職學生語言文字運用能力的最基礎(chǔ)內(nèi)容。但目前中職學生的寫作能力相對較低，不能適應(yīng)企業(yè)的需求，阻礙了自身職業(yè)發(fā)展。因此，語文教師應(yīng)該在中職語文課堂教學中注重創(chuàng)新，增強中職學生寫作的自信心，潛移默化地培養(yǎng)中職學生的寫作能力。

一、中職語文課堂教學現(xiàn)狀

目前，中職學生語文寫作能力較低是一個不爭的事實。究其原因，主要有以下幾個方面。一是部分中職學校在就業(yè)率壓力下往往更注重專業(yè)技術(shù)課教學，忽視對中職學生語文寫作能力的培養(yǎng)。二是部分教師不思進取，很少關(guān)注寫作教學方法的創(chuàng)新，仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，不能激發(fā)學生的學習興趣，同時也有部分語文教師自身的寫作能力有限，不能有效地進行指點與示范。三是部分中職學生的語文基礎(chǔ)知識薄弱，語文綜合素質(zhì)不高，對語文課學習不感興趣。

二、提高中職學生寫作能力的創(chuàng)新之道

針對中職語文課堂教學現(xiàn)狀，為了提高中職學生寫作能力，中職語文教師在語文課堂教學中要注重創(chuàng)新，既要不斷強化自身的創(chuàng)新意識，同時也要不斷強化學生寫作的自主創(chuàng)新。

1.教師要不斷強化自身的創(chuàng)新意識

具備良好的創(chuàng)新意識，是增強創(chuàng)新動力的先決條件。教師在中職學生語文寫作能力培養(yǎng)中具有主導作用，因此，在日常語文教學過程中應(yīng)加強對寫作能力培養(yǎng)方法的研究和創(chuàng)新，不斷強化自身的創(chuàng)新意識，著力提高中職學生的寫作興趣，讓中職學生認識到寫作能力的重要性。要想強化自身的創(chuàng)新意識，教師就需要切實加強對新課改理念的學習和研究，結(jié)合當代中職學生的特點，尤其是人才市場對中職學生素質(zhì)的要求，有針對性地培養(yǎng)中職學生的寫作能力。例如，很多企業(yè)重視中職學生的文案寫作能力，教師就可以結(jié)合中職學生的專業(yè)特點、未來對口企業(yè)在文案寫作方面的需要，致力于寫作能力培養(yǎng)方法的創(chuàng)新。如設(shè)備說明書屬于應(yīng)用文寫作范疇，教師需要引導中職學生了解設(shè)備說明書的概念、作用和特點，掌握設(shè)備說明書的類型、寫作格式、注意事項等。為了提高中職學生的寫作興趣，教師可以采用項目教學法。項目教學法要求以學生為中心，教師設(shè)置具備一定特色的項目任務(wù)，引導學生主動了解和把握項目中各個環(huán)節(jié)的基本要求及重點問題，鼓勵學生通過自主探究和合作學習完成任務(wù)，這能夠調(diào)動學生的學習積極性，加強學生和教師之間的互動交流，提升學生的學習效率。例如，教師可以以“設(shè)備說明書的寫作”為項目任務(wù)，要求中職學生在掌握設(shè)備說明書寫作基本知識的基礎(chǔ)上，搜集相關(guān)信息，針對設(shè)備說明書的實用性、科學性、條理性、通俗性特點，自主撰寫某一種設(shè)備的說明書，并將完成的作業(yè)上傳到學習平臺。最后教師對項目完成情況進行評價，并針對存在的問題進行講解，從而提高中職學生的寫作能力。

2.不斷強化中職學生寫作的自主創(chuàng)新

寫作需要具備一定的觀察能力、閱讀理解能力，具備必要的語言素材儲備和一定的表達技能等。教師在中職語文課堂教學中要不斷強化學生寫作的自主創(chuàng)新，潛移默化地培養(yǎng)中職學生自我創(chuàng)新的意識，增強中職學生寫作自信心。為了激發(fā)中職學生的寫作動機，教師要通過事例的講述，讓中職學生認識到提高寫作能力的重要性。例如，針對網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)的中職學生，教師可以引導他們結(jié)合未來職業(yè)需求，在網(wǎng)絡(luò)上收集軟文并對其寫作特點進行分析與總結(jié)，充分掌握軟文的寫作技巧，把握軟文的“實、新、美、簡、情”五字法則。然后，教師可以提供當前流行的一些網(wǎng)絡(luò)商品，讓中職學生寫一篇有個性的軟文并進行點評，促進中職學生寫作能力的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，寫作能力是中職學生必備的基本功之一，對于中職學生當前的學習生活和未來的職業(yè)生涯具有極其重要的作用。寫作需要具備一定的觀察能力、閱讀理解能力，具備必要的語言素材儲備和一定的表達技能等。為了提高中職學生寫作能力，中職語文教師在語文課堂教學中要注重創(chuàng)新，既要不斷強化自身的創(chuàng)新意識，同時也要不斷強化學生寫作的自主創(chuàng)新。要潛移默化地培養(yǎng)中職學生自我創(chuàng)新的意識，增強中職學生寫作自信心，從而提高中職學生的寫作實力。

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