游戲在幼兒園體育教學(xué)中的運(yùn)用

何慧清

摘 要：游戲與幼兒園體育教學(xué)的整合是當(dāng)下的熱點(diǎn)問題，也是健康領(lǐng)域改革與發(fā)展的必然要求。本文通過對體育游戲在幼兒園體育教學(xué)實(shí)踐過程中遇到的諸多問題進(jìn)行研究，以實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)整合，更好的開發(fā)與利用體育游戲以達(dá)到幼兒園體育教學(xué)的最終目的。同時，期望能讓業(yè)內(nèi)外人士重視幼兒園體育教育，重視體育游戲與幼兒園體育教育的價值與意義。

關(guān)鍵詞：游戲 幼兒園 體育教學(xué) 意義 對策

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

一、游戲與體育教學(xué)的關(guān)系

體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。它融體力發(fā)展和智力發(fā)展于一體，寓教育于興趣之中，具有濃厚的娛樂健身作用。因此，體育游戲教學(xué)是幼兒園體育教學(xué)的一種行之有效的途徑和最基本的組成形式。體育游戲通過創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒園孩子在游戲過程中達(dá)到鍛煉身體的效果。趣味性和競爭因素以及有趣的獎勵方法，都能極大的調(diào)動幼兒的積極性，體育游戲的教學(xué)實(shí)踐，不僅能鍛煉幼兒身體的基礎(chǔ)部位，發(fā)展幼兒的基本動作，增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動能力、柔韌性和協(xié)調(diào)性，還客觀地促進(jìn)了幼兒腦部的發(fā)展。

幼兒園體育教學(xué)是促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個重要組成部分，是促進(jìn)幼兒身心健康的極為有效的手段。在《綱要》中關(guān)于健康的內(nèi)容和要求中的第5條指出：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。因此，幼兒園體育教學(xué)的目的并非僅僅是體育的含義，更重要的是通過體育教學(xué)這個途徑，培養(yǎng)幼兒自主鍛煉的意識和興趣，以達(dá)到國家實(shí)現(xiàn)終身健身、全民運(yùn)動的目的。從幼兒園角度來說，具體的教學(xué)活動要以完善幼兒身心健康，引導(dǎo)幼兒向好向善發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的主體意識和對體育運(yùn)動的認(rèn)同感。

幼兒園體育教學(xué)要遵循幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，不斷的推陳出新，才能適應(yīng)幼兒不斷提高的要求。把體育游戲作為幼兒園體育教學(xué)的重要組成部分是一種應(yīng)然的選擇，能最大程度的激發(fā)幼兒參加體育活動的積極性和主動性，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)運(yùn)動技巧，收獲與人相處之道。

二、體育游戲的意義與價值

1.提高兒童身體素質(zhì)

首先，對于幼兒基本動作的發(fā)展。以走、跑、跳、投擲、攀登、爬越、搬運(yùn)、躲閃、平衡等幼兒基本動作為素材編創(chuàng)的體育游戲在發(fā)展幼兒基本動作上有其不同的側(cè)重點(diǎn)，如丟手絹側(cè)重于發(fā)展幼兒的跑和協(xié)調(diào)力，跳格子側(cè)重于發(fā)展幼兒平衡和跳躍能力。其次，對于幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展。在幼兒園體育教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理安排不同的體育游戲的配比，以提高教學(xué)質(zhì)量和兒童的運(yùn)動能力。如撐彩虹傘，跳袋子，兩人三足，迂回跑等，能夠協(xié)調(diào)幼兒各方面機(jī)體的運(yùn)作，以達(dá)到全面發(fā)展運(yùn)動能力的目的。

2.增進(jìn)幼兒心理健康與發(fā)展

首先，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。體育游戲有其內(nèi)在的邏輯性、趣味性和想象力。在游戲中兒童能通過內(nèi)在規(guī)則，增強(qiáng)其對這個世界的認(rèn)知能力。同時，多感官的參與更有利于開發(fā)幼兒的不同感官的能力，讓孩子學(xué)會使用感官系統(tǒng)，鍛煉感官系統(tǒng)。其次，促進(jìn)健全幼兒健全人格的發(fā)展。體育游戲中不僅蘊(yùn)含著體育知識的積累和對運(yùn)動能力的鍛煉，還包含著伙伴小組協(xié)同合作等多方面的能力。從而培養(yǎng)兒童對體育運(yùn)動的積極性和兒童的責(zé)任心，抗挫能力和自信力。

3.提高幼兒的免疫力

兒童免疫系統(tǒng)沒有完全成熟，因此容易患病。通過參加游戲，身體素質(zhì)得到提升，機(jī)體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力增強(qiáng)，能適應(yīng)外界溫度變化，同時也能承受外界環(huán)境的不良影響。

三、體育游戲在體育教學(xué)中的開發(fā)的應(yīng)用

1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)體育游戲

幼兒園體育教學(xué)中體育游戲的主導(dǎo)者是幼兒教師，因此對幼兒教師提出了具體的要求。教師在課上是起駕馭和指導(dǎo)作用的，而制造合適的游戲?qū)W習(xí)氣氛是游戲教學(xué)的重中之重。無論從目標(biāo)的設(shè)定，內(nèi)容的選擇和活動的實(shí)踐，都要嚴(yán)格遵循幼兒的身心發(fā)展情況，把體育、游戲、教學(xué)三者有機(jī)結(jié)合起來，才能達(dá)到寓教于樂，促進(jìn)兒童體育鍛煉的教學(xué)效果。同時，要把幼兒園體育教學(xué)中的體育游戲與學(xué)校體育中的體育游戲區(qū)分開來，既要有趣味性，又要保護(hù)每一個兒童免受運(yùn)動傷害，做到因地制宜，因人制宜，因時制宜。只有當(dāng)全面考慮兒童需求和風(fēng)險規(guī)避，才能完成教學(xué)任務(wù)，在體育游戲中達(dá)到體育教學(xué)的目的。

2.根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平和興趣設(shè)計(jì)體育游戲

維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為學(xué)生發(fā)展有兩種水平，一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。教學(xué)行為和方式要和幼兒身心的發(fā)展水平與其興趣偏好進(jìn)行編排和改變，從而達(dá)到事半功倍的效果。比如，小班的幼兒體力、理解力較差，則選擇一些動作簡單、規(guī)則易懂的體育游戲。而大班幼兒理解力水平顯著提高，運(yùn)動能力和協(xié)調(diào)性較強(qiáng)，則選擇一些動作復(fù)雜、規(guī)則完善的體育游戲用于教學(xué)實(shí)踐過程中。

3.充分發(fā)揮傳統(tǒng)體育游戲教學(xué)的優(yōu)勢

隨著社會和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，文化的傳播形式越來越多元化，而現(xiàn)代游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ趥鹘y(tǒng)游戲的沖擊不可謂不強(qiáng)烈。因此，在幼兒園體育教學(xué)中開展傳統(tǒng)體育教學(xué)無論對于幼兒身心發(fā)展和文化的繼承都有著極其重要的作用。傳統(tǒng)游戲較之現(xiàn)代游戲更以集體形式為主，更加注重對于獨(dú)生子女集體意識的喚醒和培養(yǎng)，更能促進(jìn)和健全獨(dú)生子女人格的全面發(fā)展。同時，開展傳統(tǒng)體育游戲教學(xué)也可以有效的彌補(bǔ)家庭教育的缺失和不足。此外，家長是幼兒園體育教育的又一主體，幼兒園可通過不同的方式實(shí)現(xiàn)家校合作，來大力促進(jìn)幼兒在體育運(yùn)動中的主體地位和主體意識。

四、總結(jié)

生命健康是人類自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)的重要前提。身體健康，人類其他的物質(zhì)和精神追求才能無阻礙的進(jìn)行。因此健康是幼兒園教育的根本目標(biāo)。幼兒園體育教育是促進(jìn)幼兒身心健康的重要有效手段，如何將體育游戲合理地運(yùn)用于幼兒園體育教學(xué)，是具有理論和實(shí)踐兩方面意義的重要課題。筆者希望以此篇拋磚引玉，讓業(yè)內(nèi)外人士重視體育游戲在幼兒園體育教學(xué)中的重要意義，更好的設(shè)計(jì)、開發(fā)與利用體育游戲?qū)崿F(xiàn)幼兒園教學(xué)的最終意義。