宋建華

摘 要：在高校管理工作中大學生管理工作歷來是學校的重點工作，只有引導其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀才能夠真正促進大學生長大成人、成才，為社會主義事業(yè)做出貢獻。但不可忽視的是，當代大學生不論是思想觀念還是價值取向都不同程度的受到了多元價值體系的沖擊，某些表征上具有個性化、不成熟、不穩(wěn)定的特點。對此本文就大學生社會主義核心價值觀在學生管理中的滲透工作進行簡單的分析與思考，并提出一些可供參考的意見與措施。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 輔導員 學生管理 文化教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

一、現(xiàn)階段我國大學生價值觀特點

1.主體意識強、個性強

我國當代大學生基本為90后，是在騰飛的社會主義市場經(jīng)濟中成長。他們具有活躍的思維、高度自主的意識，崇尚自由。他們希望自己能夠成為自己命運的主宰、時代的弄潮兒。大學生群體中都較為強調(diào)自身的主觀能動性，尤其是對于自我價值、自我實現(xiàn)有著較為清晰的規(guī)劃和目標。曾有研究機構(gòu)做過一項調(diào)查：對于實現(xiàn)人生價值，您覺得什么會阻礙你的發(fā)展。最終的調(diào)查結(jié)果表明，超7成大學生認為靠自我奮斗足以實現(xiàn)人生價值，而阻撓自身發(fā)展的更多是自己的能力及品性。

2.價值判斷標準模糊

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國社會生活發(fā)生了翻天覆地的變化，在劇烈的變化當中對大學校園也產(chǎn)生了多個方面的影響。特別是對于思想較為活躍的大學生而言，他們無時不刻關(guān)注著這個時代的變化，他們樂于理解和接受任何現(xiàn)實存在，甚至對于一些不合理的社會現(xiàn)象也表現(xiàn)出寬容的態(tài)度。例如較為普遍的大學生同居現(xiàn)象，他們認為這是不太合理且不道德的，雖然自己不會去做但同樣表示理解。不僅如此，當代大學生在價值的評判標準上更加多樣、重復(fù)，如：社會地位、金錢多寡、學術(shù)名望、社會貢獻等。

3.價值觀存在困惑

眾所周知，不少學生在進入大學之后都會覺得大學生活并非想象中的那么美好，大學生活在新鮮之后更多的是空虛、無聊。很多大學生并沒有想過：我為什么要上大學？我將來應(yīng)該過怎樣的生活？我的學習規(guī)劃是什么？我的職業(yè)規(guī)劃是什么？這樣一類大學生們在大學生活中僅僅是機械式的重復(fù)每天的生活、學習，他們?nèi)狈侠淼哪繕撕屠硐?，在我看來其實都是價值觀困惑所導致的問題。對于這一情況有研究機構(gòu)進行調(diào)查，對不同層次的大學生開展價值觀調(diào)查后得出：超7成以上的學生都認為加強大學生價值觀教育非常重要。

二、學生管理工作中社會主義核心價值觀的滲透

1.大力加強輔導員隊伍建設(shè)

在大學生管理工作中輔導員是非常重要的骨干力量，一般輔導員的工作職責主要是對學生的日常生活、行為及思想政治教育進行管理。而為確保學生管理工作中能夠更好的踐行和培育社會主義核心價值觀，做好輔導員隊伍的建設(shè)管理工作是極為必要的。從某種程度上來說，輔導員是開展大學生思想整治教育工作的關(guān)鍵點和突破口，對于導入和引導大學生的思想政治、意識形態(tài)具有導向性的作用。正因如此，社會主義核心價值觀在學生管理中的滲透第一步應(yīng)加強對輔導員的理論教育與學習培訓，只有輔導員有一個正確的思想導向才能夠更好的為學生的人生導航。具體來講，比如學校黨組織可以組織開展學習、培訓、講座、會議等形式多樣的培訓活動，確保每一位輔導員都能夠?qū)ι鐣髁x核心價值觀的內(nèi)涵與指導意義得以充分理解，切實將輔導員鍛造為開展大學生思想政治教育工作的專業(yè)性人才。

2.時刻關(guān)注學生思想動態(tài)

大學生的思想動態(tài)能夠充分反映學生的價值取向，甚至關(guān)系到校園環(huán)境的安定。當前在構(gòu)建“民主、和諧、文明”的校園環(huán)境背景下，學校應(yīng)該對學生的思想動態(tài)給予充分的關(guān)注。必要時應(yīng)建立同學生群體間的溝通渠道，從而傾聽和了解廣大學生群體的聲音和需求，并盡可能的通過創(chuàng)設(shè)各類條件來解決學生在人際溝通、求學、就業(yè)等方面所遇到的困難，這對于穩(wěn)定廣大學生思想動態(tài)是非常有效的。

從實施角度看，在學生一線工作的輔導員應(yīng)秉承為學校、為學生高度負責的工作態(tài)度定期深入班級、宿舍同學生開展面對面的交流、溝通、解惑等工作，并收集學生所提出的難點問題、熱點問題進行分析、解釋，要積極主動的幫助學生破解他們所遇到的具體困難，在學生工作中建立起一套完善的思想動態(tài)分析機制。其次，還可以通過調(diào)查問卷、單獨談話、網(wǎng)上交流等豐富多樣的形式，從多角度、全方位、多層次傾聽學生的聲音。然后采取有效辦法對所收集的信息進行整理、分析研究，對學生思想動態(tài)分析方式予以進一步優(yōu)化，通過所搜集信息透過現(xiàn)象看本質(zhì)問題，正確實現(xiàn)超前分析、超前預(yù)防，能夠在第一時間發(fā)現(xiàn)問題并幫助學生排憂解難，最終引導學生以積極良好的心態(tài)投入到學習和大學生活中。

3.就業(yè)創(chuàng)業(yè)階段滲透思想政治教育

歷來大學生最為關(guān)注的問題即就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題，因此大學生社會主義核心價值觀的培育也必須要重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)階段的教育工作。第一，輔導員應(yīng)做好學生的就業(yè)指導與服務(wù)工作。新生入學之日起，輔導員需向?qū)W生就當前的教育政策、就業(yè)形勢進行宣貫，幫助每一位同學樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，鼓勵他們?nèi)セ鶎印⑷易钚枰麄兊牡胤饺?。其次，要重視大學生心里抗壓能力的培養(yǎng)，并通過提升其綜合素質(zhì)、能力修養(yǎng)來積極應(yīng)對就業(yè)難等問題。第二，輔導員應(yīng)知道學生增強法律意識，使用法律來維護自身的合法權(quán)益。第三，教育大學生在就業(yè)、擇業(yè)過程中應(yīng)充分遵守職業(yè)道德規(guī)范，踐行“愛崗、敬業(yè)、誠信、友善”價值觀，做一名對企業(yè)、對社會有用的人。

三、結(jié)語

社會主義核心價值觀是構(gòu)建和諧社會的根本，是社會主義先進文化的精髓內(nèi)容，是實現(xiàn)中華名族偉大復(fù)興的基石。大學生作為我國未來重要的社會群體，其思想政治動態(tài)變化牽動著全世界的神經(jīng)。為確保我國高校人才培養(yǎng)方向上的正確，就必須要將社會主義核心價值觀在具體的學生管理工作中予以滲透?？偠灾髮W生社會主義核心價值觀在學生管理中的滲透其根本目的在于實現(xiàn)學生對社會主義核心價值觀的高度認，并能夠轉(zhuǎn)化為外在的行動力，這對于實現(xiàn)我國人才強國戰(zhàn)略無疑具有極為深遠的意義。

參考文獻

[1]魯靜.價值觀教育的日?；?gòu)——大學生社會主義核心價值觀教育的思考[J].教師教育研究，2014（5）：7-12.