劉悅

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深入和發(fā)展，教育部門對小學(xué)生德育教育工作給予了更多的關(guān)注，并不斷的尋求新的方法以有效的提高小學(xué)生德育教育工作，新時(shí)代背景下新的環(huán)境也要求小學(xué)德育教育工作應(yīng)不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，從而對小學(xué)生價(jià)值觀和世界觀的形成發(fā)揮出其應(yīng)用的作用。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；小學(xué)生；德育教育；策略

德育教育可以說是小學(xué)教育當(dāng)中非常重要的內(nèi)容，直接關(guān)系著學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成，同時(shí)也可以說直接關(guān)系著我國中華傳統(tǒng)美德的傳承與發(fā)展，新的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展和應(yīng)用，對小學(xué)德育教學(xué)工作提出了更多的挑戰(zhàn)，因此，如何有效的開展小學(xué)德育教育工作成為當(dāng)前需要思考的問題。

一、新時(shí)期有效開展小學(xué)德育教育的現(xiàn)實(shí)意義

小學(xué)階段是個(gè)人身心健康發(fā)展的重要階段，同時(shí)個(gè)人思想品德的發(fā)展也是在不斷的變化和發(fā)展的階段，對小學(xué)生思想和人格都具有較強(qiáng)的可塑性，這個(gè)階段是對下學(xué)生進(jìn)行德育教育的最好階段，小學(xué)生的德育教育工作充分體現(xiàn)了新時(shí)期我國的精神文明狀況，當(dāng)今社會競爭不僅僅是經(jīng)濟(jì)和科技的競爭，同時(shí)也是民族內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)的競爭，因此，德育教育對人才的培養(yǎng)和全球化競爭具有非常重要的意義。新時(shí)代背景下，創(chuàng)新作為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的動力，并且作為人們認(rèn)知能力和實(shí)踐能力提升的重要標(biāo)志，充分了發(fā)揮出了人主觀能動性的作用，同時(shí)，在小學(xué)德育教育工作中也充分適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將創(chuàng)新的思維和教學(xué)方式不斷的應(yīng)用到德育教育工作中，使小學(xué)生在良好的教育環(huán)境和教育氛圍下，能夠形成積極正確的人生觀和價(jià)值觀，并為未來實(shí)現(xiàn)自身良好的發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

二、新時(shí)期小學(xué)德育教育工作實(shí)施的現(xiàn)狀分析

首先，小學(xué)德育教育的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不夠合理，在小學(xué)德育教育中課堂教學(xué)的水平是直接評價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)，一些小學(xué)為了提高自身德育教學(xué)水平，設(shè)置了不符合教學(xué)實(shí)際的目標(biāo)，致使德育教學(xué)工作不能深入的開展，在實(shí)際德育教學(xué)中知識停留在表面形式上，這種過大制定德育教育目標(biāo)的行為，并沒有實(shí)現(xiàn)良好的德育教學(xué)效果，因此也無法真正的實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的主要目的，從而不能切合實(shí)際的符合新時(shí)期對小學(xué)德育教育工作的實(shí)質(zhì)要求。其次，課堂教學(xué)方法陳舊，小學(xué)德育課堂教學(xué)中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，并沒有針對德育教學(xué)課堂實(shí)施的有效性對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新，因此，課堂教學(xué)只是注重于形式，不能實(shí)現(xiàn)切實(shí)的德育教學(xué)效果。大多數(shù)小學(xué)德育教師都是由文化課教師來兼任，德育教育缺乏專業(yè)的教師，由于文化課教師缺乏專業(yè)的德育教育培訓(xùn)和指導(dǎo)，因此，不能開展有效的德育教學(xué)工作。最后，小學(xué)德育教育工作的教學(xué)觀念落后，一些小學(xué)教育中并沒有給予德育教育工作足夠的重視，因此，在實(shí)際教學(xué)中只是簡單的應(yīng)付了事，德育教學(xué)課堂經(jīng)常被文化課 所占用，同時(shí)開展德育教學(xué)活動也具有較大的局限性，并且實(shí)際教學(xué)活動注重的只是形式，并沒有實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)的教學(xué)目的。

三、新時(shí)期德育教育開展的有效性策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)方法和途徑

針對小學(xué)德育教學(xué)觀念落后的現(xiàn)狀，小學(xué)應(yīng)改變德育教育工作的指導(dǎo)思想，創(chuàng)新教學(xué)觀念，將德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和外延，在課堂教學(xué)之外，為學(xué)生提供更多課外鍛煉的機(jī)會，并在鍛煉的過程中踐行師生平等的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中制定出科學(xué)切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制定要通過根據(jù)年級學(xué)生及學(xué)生個(gè)體的情況和特點(diǎn)來制定，并確定出實(shí)際教學(xué)過程中沒節(jié)課和每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和要求。德育教學(xué)課堂實(shí)例的選擇要生動形象，并將德育教育的思想和知識性與趣味性進(jìn)行有效的融合，將一些富有感染力和立意深刻的教學(xué)材料在課堂中進(jìn)行充分的利用，讓學(xué)生能夠直觀的感受和切身的體會到德育教育的重要性。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式和方法

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教學(xué)課堂的有效性，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，在實(shí)際課堂中建立起以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)模式，并且在實(shí)際教學(xué)中學(xué)校應(yīng)將受過專業(yè)培訓(xùn)和具有較高德育教育水平的教師擔(dān)任課堂教學(xué)工作，同時(shí)保證實(shí)際課堂教學(xué)中能夠利用靈活多變及活波生動的教學(xué)方法，使學(xué)生德育教學(xué)課堂的氛圍被充分的調(diào)動起來，讓學(xué)生能夠針對德育課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的思考，并形成主動學(xué)習(xí)的意識和能力。另外，德育教育應(yīng)與其他學(xué)科進(jìn)行有效的聯(lián)系，并且在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中不斷的滲透德育思想，通過利用課外實(shí)踐活動讓小學(xué)生積極的參與到社交活動中，得到有效鍛煉的同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為和習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一和言行一致的德育教育目標(biāo)。

（三）實(shí)施課堂評價(jià)的多元化，發(fā)揮評價(jià)具體功能

建立和完善多元化的課堂評價(jià)，才能保證小學(xué)德育教育工作開展的有效性，完善的評價(jià)是學(xué)校教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，因此，應(yīng)將有效的評價(jià)方式作為德育教育工作的一部分，并且在評價(jià)的過程中重視德育教育工作實(shí)質(zhì)，將小學(xué)生個(gè)體參與德育教育的成功和體驗(yàn)作為評價(jià)的主體。在開展德育教育工作中應(yīng)積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到自我評價(jià)和對他人評價(jià)中。德育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特性格特點(diǎn)，通過不同的方式展現(xiàn)出特定的德育教學(xué)內(nèi)容，例如一些學(xué)生善于講故事和演講以及朗誦等方式來對自身德育學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示，這就將學(xué)生自身的特長學(xué)習(xí)與德育教育工作進(jìn)行有效的結(jié)合，使德育教育滲透到學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)動體系當(dāng)中，這樣才能有效的實(shí)現(xiàn)德育教育工作的時(shí)效性，使小學(xué)生能夠具有較高的道德素養(yǎng)，從而有有利于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、結(jié)束語

新的時(shí)代背景下，對小學(xué)德育教育工作開展提出了更高的要求，因此，對于小學(xué)德育教育工作應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，從而促使小學(xué)德育教育能夠切實(shí)有效的開展，為培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

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