陳光芬

摘要：當(dāng)前，我國新課程改革正在如火如荼的進(jìn)行著，各大高等院校也開始更加重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，為了積極地響應(yīng)新課改的號召，滿足新課改的發(fā)展需求，為了有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實，就必須要充分注重高校音樂表演專業(yè)聲樂課程的整體教學(xué)，要采取有效的措施全面提升整體教學(xué)的質(zhì)量，只有這樣才可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，推動學(xué)生的全面發(fā)展，才能夠為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。本文主要探討了提升高校音樂表演專業(yè)聲樂課程整體教學(xué)水平的方法與策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高校 音樂表演 整體教學(xué) 聲樂課

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）10-0093-02

整體聲樂教學(xué)方法是將心理、生理和音樂形象進(jìn)行有機結(jié)合、相互統(tǒng)一的教學(xué)方法。歌唱是一個整體的活動，科學(xué)、完整的演唱過程是由演唱者的語言、呼吸、對音樂形象的準(zhǔn)確表達(dá)和科學(xué)的心理狀態(tài)等多種因素共同配合完成的，這些因素彼此間有密切的關(guān)聯(lián)，而且相互影響、相互制約[1]。在達(dá)到整體協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，也就是說將各部分進(jìn)行有效調(diào)動，從而達(dá)到最理想狀態(tài)，引導(dǎo)演唱者全身心地投入到演唱過程中以后，才可以達(dá)到預(yù)期的效果。所以，在高校音樂表演專業(yè)的聲樂課程中，必須要充分注重整體教學(xué)，要采取有效的措施努力提升整體教學(xué)水平，進(jìn)而全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、整體聲樂教學(xué)的價值分析

在高校音樂表演專業(yè)聲樂課程中注重整體教學(xué)，對于教學(xué)質(zhì)量的有效提升、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義與價值。首先，通過整體性聲樂教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使得學(xué)生掌握更多的音樂技能，了解更多的聲樂技巧，可以在聲樂學(xué)習(xí)中運用更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，全面提高個人的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。此外，通過整體性聲樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生盡可能快的建立良好的心理狀態(tài)以及歌唱狀態(tài)，使其掌握科學(xué)的演唱方法，從而不斷的發(fā)展，不斷的進(jìn)步，不斷提高個人的演唱水平。不僅如此，通過整體性聲樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生有效克服內(nèi)心存在的緊張、恐懼、不安等不良情緒，使其能夠進(jìn)行自我協(xié)調(diào)，從而達(dá)到松、通、聲、情的演唱狀態(tài)，可以演繹出更加完美的音樂作品[2]。另外，通過整體性的聲樂教學(xué)可以有效地拓展學(xué)生的音樂視野，使其在今后的聲樂學(xué)習(xí)與發(fā)展中獲得更多的機會，拓展其發(fā)展道路，有效地增強其演唱能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)與工作奠定堅實的基礎(chǔ)。此教學(xué)方法不但在授課的過程中為學(xué)生講解理論基礎(chǔ)知識，另外也比較注重對學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對聲樂的技巧進(jìn)行練習(xí)，從而使得學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)得到全面的提升。

二、提升高校音樂表演專業(yè)聲樂課整體教學(xué)水平的策略

（一）樹立科學(xué)的教學(xué)理念

為了可以使得高校音樂表演專業(yè)聲樂課程的整體教學(xué)水平得到大幅度的提升，那么教師必須要首先樹立科學(xué)的教學(xué)理念，要充分認(rèn)識到聲樂課程的整體教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有的關(guān)鍵意義。教師要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個性化需求，重視學(xué)生的主體地位，能夠采用以學(xué)生為核心的教學(xué)方法與教學(xué)模式，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。教師要結(jié)合學(xué)生的實際狀況，在實際教學(xué)中準(zhǔn)確把握學(xué)生的優(yōu)點與不足之處，做到“揚長避短”。要結(jié)合學(xué)生的生理優(yōu)勢開展重點教學(xué)，對學(xué)生身體素質(zhì)的缺點進(jìn)行規(guī)避。例如，在日常教學(xué)中，聲樂教師發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在表情僵硬，并且動作遲緩的現(xiàn)象，這是由于其生理方面存在神經(jīng)發(fā)射遲緩的問題，從而導(dǎo)致上述問題的發(fā)生。所以，教師就要通過與學(xué)生的交流和細(xì)致的觀察，了解學(xué)生的優(yōu)勢，然后充分發(fā)揮其優(yōu)勢，對學(xué)生開展重點教學(xué)。比如，某位學(xué)生存在嗓音的優(yōu)勢，那么教師就可以針對其嗓音開展重點訓(xùn)練，從而有效地彌補其在生理方面存在的不足。每位學(xué)生也要在實際學(xué)習(xí)中不斷地自我反省，及時發(fā)現(xiàn)個人存在的問題，然后再結(jié)合教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)采取有效的措施進(jìn)行彌補[3]。此外，學(xué)生要發(fā)現(xiàn)個人存在的優(yōu)點，并且進(jìn)行最大化的發(fā)揮，進(jìn)而有效推動個人綜合素質(zhì)的全面提高。從整體層面進(jìn)行分析，教師是聲樂課程教學(xué)的執(zhí)行者與組織者，其必須要幫助學(xué)生樹立良好的聲樂表演意識，要使學(xué)生能夠在實際學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠使得聲樂課程的整體教學(xué)水平得到大幅度的提升。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，我國的聲樂課程教學(xué)中還存在許多問題，這就會影響到整體教學(xué)水平，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，為了可以更好地提升整體教學(xué)水平，那么就必須要采取有效措施努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要全面地掌握聲樂表演的基本內(nèi)涵、聲樂表演的形式等，并且了解學(xué)生的思維模式，了解學(xué)生的行為習(xí)慣。基于此，發(fā)現(xiàn)在聲樂表演中可能會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種因素，并且充分注重對相關(guān)因素的開發(fā)與利用，在實際教學(xué)中，實現(xiàn)對此方面的重點講解。另外，教師要結(jié)合學(xué)生的實際狀況，因材施教。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力與個性化特點等，對學(xué)生開展針對性的教學(xué)。要深入發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，對其進(jìn)行積極的肯定與表揚，幫助學(xué)生獲得情感上的滿足，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，通過因材施教可以使得不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到改善。不僅如此，在實際教學(xué)中，教師也要組織學(xué)生參與多種形式的活動，要幫助學(xué)生在實際活動中不斷地發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、完善自我。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與“高校的聲樂表演節(jié)”[4]，通過競賽的方式為學(xué)生提供展示自我的舞臺，并且要為學(xué)生的表演狀況進(jìn)行打分。對于優(yōu)勝者要提供一定的物質(zhì)獎勵與精神獎勵，這樣可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的競爭意識，為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)動力，提高整體教學(xué)水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力

為了全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，那么教師就要采取有效的措施增強學(xué)生的整體聲樂表演能力，要利用更多的文化課程知識開展有效教學(xué)，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上增強學(xué)生的音樂感知能力。首先，在學(xué)生掌握豐富的文化知識以后，才可以使得學(xué)生更快更好地適應(yīng)各種新的要求與標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到對學(xué)生能力的有效培養(yǎng)。對此，在實際教學(xué)中，教師就要為學(xué)生提供更多相關(guān)的藝術(shù)課程與文化課程，從而全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使得學(xué)生可以掌握科學(xué)演唱聲樂作品的方法，掌握演唱的技巧，更加系統(tǒng)化、綜合性地理解聲樂教學(xué)，掌握在聲樂課程中蘊含的豐富內(nèi)涵與思想情感，這樣也可以有效增強學(xué)生的音樂感知能力，使其能夠更好地演繹出聲樂作品。

（四）優(yōu)化教學(xué)模式

為了可以全面提升高等院校音樂表演專業(yè)聲樂課程的整體教學(xué)水平，推動學(xué)生的良好發(fā)展，那么學(xué)校也都要根據(jù)校園的整體戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)對教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，這樣才可以有效地推動整體目標(biāo)的實現(xiàn)。聲樂教師要結(jié)合學(xué)生的實際狀況、學(xué)生的身心發(fā)展特點對教學(xué)方法進(jìn)行改革。當(dāng)前，人們已經(jīng)進(jìn)入到電子信息時代，許多高校也開始廣泛運用多媒體輔助教學(xué)的方法，對此，教師也要在音樂表演專業(yè)聲樂課程的教育教學(xué)中實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的合理運用。要建立微信公眾號，在其中為學(xué)生呈現(xiàn)比較科學(xué)、先進(jìn)的理念與優(yōu)秀的作品，并且要在公眾號中向?qū)W生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生參與到討論與交流的過程中。除此以外，教師也要充分重視學(xué)生的評論內(nèi)容，及時地鼓勵并且表揚思想較為積極上進(jìn)的評論，要正確地引導(dǎo)思想消極的評論，并且要使其可以認(rèn)識到個人思想方面存在的問題，能夠?qū)崿F(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，從而更加積極。最后，在實際授課中，教師要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換[5]。要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生，使得學(xué)生成為教學(xué)中真正的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如此一來，才可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的聲樂表演能力，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動整體教學(xué)水平的全面提高。

總而言之，高校音樂表演專業(yè)聲樂課程整體教學(xué)水平的提升可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂表演能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，推動學(xué)生的全面發(fā)展。所以，每位教師都要不斷的研究與探索，尋找有效的方式，全面提升此門課程的整體教學(xué)水平，這樣才能夠為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，有效推動我國音樂事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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