唐志瓊

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，具有抽象性、邏輯性強(qiáng)的顯著特點(diǎn)，在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，不僅僅要重視學(xué)生的文化成績，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而小學(xué)數(shù)學(xué)的養(yǎng)成教育就是要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，針對“小學(xué)數(shù)學(xué)之養(yǎng)成教育”這個(gè)話題和大家共同探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 新課改 養(yǎng)成教育 策略

一、重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，抽象性與邏輯性強(qiáng)是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，不僅僅要重視學(xué)生的文化成績，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而小學(xué)生尤其是低年級的小學(xué)生是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身，同樣的一個(gè)壞習(xí)慣也可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，由此可見，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于小學(xué)生來說尤為重要。

二、養(yǎng)成教育

所謂的養(yǎng)成教育在本質(zhì)上就是要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)有利于提高學(xué)生的課堂效率，同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。

三、養(yǎng)成教育策略分析

1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣靈活的改變教學(xué)形式，如營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍以及創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等都是不錯(cuò)的選擇。

以一年級“認(rèn)識圖形”為例，由于這時(shí)期的學(xué)生主要以形象思維為主，如果教師只單純的為學(xué)生講述什么是長方形、正方形、平行四邊形以及三角形以及他們都各有什么特征，學(xué)生可能會覺得比較抽象，學(xué)習(xí)興趣不高，而如果這時(shí)教師在講課的過程中列舉出一些學(xué)生日常接觸的物品，如學(xué)生比較喜歡的七巧板等，立刻吸引了學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生分別總結(jié)每個(gè)圖形都有什么特征，這時(shí)學(xué)生通過觀察就會發(fā)現(xiàn)正方形有四個(gè)邊并且每個(gè)邊長都相等，并且通過自己的拼裝就會發(fā)現(xiàn)兩個(gè)大小相同的三角形可以拼出一個(gè)正方形等等，通過這些學(xué)生經(jīng)常接觸的生活用品，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效的提高教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講課的過程中，有很多學(xué)生都會出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽課、走神、做小動作甚至打瞌睡的現(xiàn)象，針對這些情況，我們可以通過提問、小游戲、比賽等形式來吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高了，很自然的課堂效率也會提高，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。其次，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。很多同學(xué)在做題時(shí)都會出現(xiàn)連題目都不看就直接做題，雖然做得很快，但是質(zhì)量非常不理想，如一把剪刀3元5角，一根膠棒2元，一塊橡皮1元，問一把剪刀比一塊橡皮貴多少錢？有的同學(xué)看下就開始列算式：3元5角-2元=1元5角，等你說這道題不對，自己修改一下時(shí)，學(xué)生也能改正確，之所以出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)真審題，為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，在講課的過程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把題目要求中的重點(diǎn)用醒目的字體標(biāo)注的方式等以引起學(xué)生的注意力。

再次，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。提高計(jì)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，做題時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，還要培養(yǎng)他們認(rèn)真檢查的習(xí)慣。在教二年級學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法的筆算時(shí)，計(jì)算過程講解很透徹，學(xué)生也已經(jīng)掌握計(jì)算的方法，并且做了大量的練習(xí)，但出錯(cuò)率仍很高。該如何幫助學(xué)生避免計(jì)算中的失誤呢？反復(fù)思考后猜想：如果總結(jié)幾條規(guī)律，讓學(xué)生們在檢查時(shí)有章可循，失誤該會少些吧？于是根據(jù)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，我用一節(jié)課的時(shí)間跟學(xué)生一起總結(jié)了下列五條：①豎式中不要抄錯(cuò)數(shù)；②豎式中不要抄錯(cuò)加減號，不要將“+”算成“-”也不要把“-”算成“+”；③筆算加法時(shí)，該進(jìn)位時(shí)不要漏加進(jìn)位一，不該進(jìn)位時(shí)不要亂加進(jìn)位一；④筆算減法時(shí)，該退位時(shí)不要忘退，不該退位不要亂退；⑤橫式中不要漏寫得數(shù)。

學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上熟練背誦，做完題再按照這五條逐一檢查，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生們的計(jì)算水平大大提高，計(jì)算后檢查的習(xí)慣也養(yǎng)成了。

最后，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，教師的評價(jià)盡量以正面鼓勵(lì)為主，平時(shí)，要盡可能地表揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心留意每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的自信心。但是，良好的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，貴在長久堅(jiān)持，不但需要學(xué)生的堅(jiān)持，也需要老師的堅(jiān)持。只有兩者互不放松，才能取得持之以恒的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙青愛.小學(xué)數(shù)學(xué)養(yǎng)成教育之我見[J].新課程，2015，（06）.