簡(jiǎn)安拉姆

摘要：要初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，歸納學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。目前，低年級(jí)使用的新人教版教材里面安排了許多說(shuō)的內(nèi)容，以說(shuō)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，這正是新課程改革后的一大特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；一年級(jí)；學(xué)生數(shù)學(xué)；語(yǔ)言表達(dá)；表達(dá)能力

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是反映數(shù)學(xué)特點(diǎn)的學(xué)科語(yǔ)言，具有科學(xué)準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密、表達(dá)完整等特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力掌握得如何，將直接影響其后繼學(xué)習(xí)及思維能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)課也要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在實(shí)際教學(xué)中，我所任教的班級(jí)是一所城鎮(zhèn)小學(xué)的一年級(jí)，由于大部分學(xué)生的家長(zhǎng)都是農(nóng)村打工家長(zhǎng)，文化水平不高，培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的意識(shí)也不強(qiáng)，致使這些初入學(xué)的孩子想說(shuō)，也敢說(shuō)，但他們就是無(wú)法用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思。我發(fā)現(xiàn)，同樣是說(shuō)，有的學(xué)生說(shuō)得準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、條理清楚；有的卻含糊不清，不愿說(shuō)。因此，我就在課堂特別注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、激起一年級(jí)小學(xué)生的表達(dá)的欲望，樹(shù)立自信心。做到：（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)欲望；（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的思考問(wèn)題的態(tài)度；（3）培養(yǎng)學(xué)生的意志力，相信自己能學(xué)會(huì)，能說(shuō)好，對(duì)自己充滿(mǎn)信心。

2、探索提高一年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑。（1）營(yíng)造寬松、和諧、民主、平等的數(shù)學(xué)課堂氛圍，通過(guò)多種感官和形式調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中說(shuō)的積極性。（2）課前多做一些準(zhǔn)備工作，盡量多替學(xué)生考慮，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、鼓勵(lì)和期待。促使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師，喜歡上數(shù)學(xué)課。（3）舉行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)上存在問(wèn)題的學(xué)生，開(kāi)展心理疏導(dǎo)，在多說(shuō)中增強(qiáng)信心。（4）針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力有差別的情況，實(shí)施分層次輔導(dǎo)。

3、注重引導(dǎo)，加強(qiáng)交流，激發(fā)動(dòng)力。課堂上我注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，有足夠的耐心，和學(xué)生進(jìn)行多交流，多引導(dǎo)，讓學(xué)生感到回答問(wèn)題很有趣，愿意說(shuō)。不能對(duì)錯(cuò)都多鼓勵(lì)。讓學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

4、練習(xí)中采取多種形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的欲望。玩，是兒童的天性。作為數(shù)學(xué)教師，特別是一年級(jí)數(shù)學(xué)教師，一定要抓住學(xué)生的這種天性，在課堂中加以利用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中說(shuō)。如：學(xué)習(xí)元、角、分的換算時(shí)，很多學(xué)生對(duì)這種枯燥的單位換算既缺少形象感知，又缺少細(xì)心，總是出錯(cuò)。于是我靈機(jī)一動(dòng)，結(jié)合平時(shí)學(xué)生愛(ài)買(mǎi)小東西的特點(diǎn)，就拿了許多日常生活用品，讓學(xué)生用樣幣現(xiàn)場(chǎng)來(lái)買(mǎi)一買(mǎi)，看看誰(shuí)會(huì)用錢(qián)。一石激起千層浪，學(xué)生爭(zhēng)先恐后來(lái)買(mǎi)，用不同面值的錢(qián)來(lái)買(mǎi)標(biāo)價(jià)的商品，再用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己怎樣來(lái)湊這個(gè)錢(qián)的。學(xué)生越擁越多，復(fù)雜的換算就這樣這樣化難為易了。同時(shí)也潛移默化地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)來(lái)自于生活的需要。所有的孩子都會(huì)有想說(shuō)的話，要說(shuō)的話。教師在這種情況下加以引導(dǎo)，學(xué)生一定能夠完整清楚地表達(dá)出自己的意思。

5、站在兒童的角度來(lái)思考問(wèn)題，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，建立和諧的師生關(guān)系。教師在課堂上要多關(guān)注學(xué)生，盡量多的維護(hù)小學(xué)生的自尊心，多用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的潛能。

6、靈活運(yùn)用教材，盡可能多的發(fā)揮起它的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，雖然它展現(xiàn)給學(xué)生的只是簡(jiǎn)單的文字或圖畫(huà)，但它卻蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，教師要認(rèn)真的研究教材，仔細(xì)的分析教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活激動(dòng)地運(yùn)用教材、恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法。如：在進(jìn)行一百以?xún)?nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算中，我就讓學(xué)生當(dāng)能干的小醫(yī)生來(lái)看病，讓學(xué)生說(shuō)病因，并開(kāi)處方。這樣既訓(xùn)練了說(shuō)又讓學(xué)生知道平時(shí)出錯(cuò)的原因。因此盡量利用課本知識(shí)，讓學(xué)生大膽的想和說(shuō)。

7、數(shù)學(xué)教師要有一顆童心，要能扮演多重角色，要善于吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生畢竟還是孩子，他們不可能和老師一樣，因此，教師要學(xué)會(huì)站在兒童的角度來(lái)思考問(wèn)題，要靈活的扮演老師、朋友等角色，讓學(xué)生感到親切，愿意和你交流。

8、數(shù)學(xué)教師要注重的語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確度。教師的語(yǔ)言往往就是學(xué)生模仿的依據(jù)，所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮教師的典范作用，準(zhǔn)確地使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，給小學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言模式，讓學(xué)生在模仿中去感知如何有條理地表達(dá)。

9、在計(jì)算教學(xué)中重視了讓學(xué)生說(shuō)出算理。在計(jì)算教學(xué)中，加強(qiáng)算理教學(xué)，重視說(shuō)的過(guò)程，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的計(jì)算方法，又能發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。因此計(jì)算教學(xué)中教師重視了說(shuō)的培養(yǎng)，如：最近學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)相應(yīng)的進(jìn)位和退位的口算，讓學(xué)生說(shuō)算理、說(shuō)運(yùn)算順序、并要介紹自己的多種算法，以及優(yōu)化的理由。同時(shí)還采取了多種形式，集體說(shuō)、小組說(shuō)、同桌說(shuō)。對(duì)于計(jì)算中的錯(cuò)誤讓學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤的原因及自己的看法，使學(xué)生的觀察力、注意力、思維能力也得到了同步的發(fā)展。

10、在應(yīng)用題教學(xué)中重視了讓學(xué)生說(shuō)出思路。在應(yīng)用題教學(xué)中，讓學(xué)生有根有據(jù)有序地分析、推理，通過(guò)口述解題思路，說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生根據(jù)兩個(gè)條件提出不同的問(wèn)題，結(jié)果在課堂上學(xué)生你一句，我一言，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使教師能及時(shí)獲得反饋信息，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。最近教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的說(shuō)，根據(jù)條件提問(wèn)題，學(xué)生能很快口述出幾個(gè)問(wèn)題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

11、動(dòng)手操作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，在教學(xué)中，可以充分利用直觀教具的演示和學(xué)具的操作來(lái)發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。在課堂中，學(xué)生邊想、邊做、邊說(shuō)，使腦、手、口共同參與活動(dòng)，達(dá)到統(tǒng)一和諧。讓學(xué)生觀察學(xué)具，動(dòng)手操作。很輕松掌握了知識(shí)。教材在教學(xué)各部分知識(shí)時(shí)，都要求擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)，其目的是加強(qiáng)操作活動(dòng)，并通過(guò)聯(lián)想操作過(guò)程，把外部物質(zhì)操作活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，也就是內(nèi)化為智力活動(dòng)。要求說(shuō)一說(shuō)，就是要借助語(yǔ)言，把思維過(guò)程明確、清晰的表達(dá)出來(lái)，是思維的外殼，學(xué)生思維的發(fā)展是語(yǔ)言發(fā)展密切聯(lián)系著的。

總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是個(gè)循序漸進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程，教師不可操之過(guò)急，可從理想、興趣、作用、意義等方面進(jìn)行，給予恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)語(yǔ)言場(chǎng)合，語(yǔ)言氛圍。教師平時(shí)注意指導(dǎo)訓(xùn)練一批語(yǔ)言表達(dá)強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)另一批學(xué)生，使全體同學(xué)都提高，最終達(dá)到準(zhǔn)確、和諧的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。