趙麗華

摘要：在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，單詞的教學(xué)是一個(gè)難關(guān)，也是小學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生快速、有效的記憶單詞，學(xué)會(huì)單詞的用法，筆者總結(jié)了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一方面是利用實(shí)物實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)直觀記憶；二是加強(qiáng)情境演練；三是寓教于樂，通過表演、繪畫、游戲等方法識(shí)記單詞，肯定能收到很好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單詞識(shí)記；教學(xué)方法；實(shí)踐

單詞是小學(xué)英語教材中不可或缺的一部分，單詞累積的多少及熟知度直接影響著學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)好并積累更多的單詞，是小學(xué)英語教師迫在眉睫需要解決的難題。教師應(yīng)結(jié)合教材，根據(jù)小學(xué)生的需求，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，寓教于樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞中感受到樂趣。

一、實(shí)物直觀教學(xué)，識(shí)記英語單詞

學(xué)生對(duì)直觀形象、色彩鮮艷的事物較感興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞。通過事物的具體形象引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，如具體實(shí)物或帶圖案的卡片、聲音等。教師在教單詞時(shí)應(yīng)運(yùn)用教具，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)英語單詞。如：學(xué)習(xí)What's this？時(shí)，教師借助多媒體課件出示有關(guān)動(dòng)物cat、dog、chicken、duck的圖片，學(xué)生看圖片跟讀單詞。為了強(qiáng)化學(xué)生的記憶，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，教師出示任意圖片，讓學(xué)生說出相應(yīng)的英語單詞。為了讓學(xué)生熟練的記住這些單詞，讓同桌一人出示動(dòng)物圖片，一學(xué)生說出單詞，其中一人出示動(dòng)物的英語單詞，另一學(xué)生說出單詞對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。這樣有利于學(xué)生對(duì)單詞的理解。學(xué)習(xí)“How nany”要學(xué)習(xí)單詞pencil、pen、ruler、crayon、book這些單詞，讓他們將具體學(xué)習(xí)用品與英語單詞聯(lián)系起來記，能促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。

二、情境演練教學(xué)，識(shí)記英語單詞

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語這種語言的環(huán)境，因此，他們識(shí)記英語單詞，只是單純的會(huì)讀單詞，記住其詞義，教師說出詞義學(xué)生能寫出相應(yīng)的單詞，它們只是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地記憶單詞，對(duì)英語學(xué)習(xí)并沒有興趣。因此，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，讓它們一定的情境中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)My family這一部分的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生會(huì)聽、讀、寫本課單詞：father、mother、brother、sister，為了讓學(xué)生能夠熟練地掌握這些單詞，教師利用頭飾、衣服等讓幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)幸福、和睦的大家庭，教師用英語介紹：Look！This is my family.This is my father……讓學(xué)生不僅僅會(huì)讀、寫單詞，理解詞義，還讓他們?cè)谝欢ǖ那榫持羞M(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不能復(fù)雜化，應(yīng)利用現(xiàn)有條件，進(jìn)行情境教學(xué)。根據(jù)一定的情境，學(xué)生能能夠熟練的掌握這些英語單詞，并把學(xué)到的英語單詞及句子在生活中運(yùn)用，提高了學(xué)生運(yùn)用單詞的能力。

三、寓教于樂教學(xué)，識(shí)記英語單詞

1、動(dòng)作、表演中記單詞

學(xué)生有表演的欲望，教學(xué)某些單詞時(shí)，讓學(xué)生借助動(dòng)作或表演加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶。學(xué)生做動(dòng)作的同時(shí)學(xué)單詞，學(xué)習(xí)“fish”時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊表演小魚游泳的動(dòng)作；學(xué)習(xí)“open、close”時(shí)讓學(xué)生讀的同時(shí)做開門或關(guān)門的動(dòng)作，為了讓學(xué)生熟練掌握這些單詞，教師說：Open your pencil box.學(xué)生配合教師做動(dòng)作，教師說：Close your book.教師說完，學(xué)生把書本合上。學(xué)習(xí)“How do you feel”這一部分內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生學(xué)會(huì)并記住的單詞：cold hot tired sad happy，教師讓學(xué)生進(jìn)行表演的同時(shí)，熟記這些單詞，課堂氣氛很是活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，大部分學(xué)生能熟練記住這些單詞。

2、繪畫中記單詞

學(xué)生有豐富的想象力，教師在教學(xué)英語單詞是可以引導(dǎo)學(xué)生英文單詞進(jìn)行豐富的想象，并以圖畫的形式表現(xiàn)出來。每一個(gè)英語單詞中蘊(yùn)涵著一個(gè)小故事，每一個(gè)單詞都可以用一幅美麗的圖畫進(jìn)行描繪，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶，學(xué)生在積累單詞中，提高自我審美能力。學(xué)習(xí)What is it？需要學(xué)習(xí)單詞：nose、ear、mouth、eye、face，讓學(xué)生想象鼻子、耳朵、嘴等它們之間發(fā)生了什么故事。學(xué)習(xí)：Seasons這一部分內(nèi)容，讓學(xué)生拿起手中的畫筆，描繪自己心中充滿生機(jī)的spring、五彩斑斕的summer、碩果累累的autumn、白雪皚皚的winter。

3、游戲中記單詞

教師結(jié)合教材內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中穿插一些小游戲，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性。課堂小游戲的設(shè)計(jì)教師要根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生掌握英語單詞及句子的情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。提升學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

小游戲要接近學(xué)生的生活，某一特定場(chǎng)所，喚起學(xué)生用英語交際的意識(shí)，促進(jìn)他們思維的的發(fā)展，引發(fā)學(xué)生無意識(shí)的“說”，把遠(yuǎn)離學(xué)生生活、乏味的英語單詞、句型的學(xué)習(xí)因?yàn)橛螒虻募尤攵腥?。學(xué)習(xí)How do you feel，教師組織學(xué)生開展了一個(gè)小游戲：“我是機(jī)器人”教師讓幾個(gè)學(xué)生扮演機(jī)器人，聽教師指令，教師說英語出人體某一部分器官后，學(xué)生聽到教師指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生在游戲中興趣盎然，很快記住了與人體各部分的英語名稱。

學(xué)習(xí)Friends and Colours，為了讓學(xué)生熟記并掌握有關(guān)顏色的詞語，教師讓學(xué)生制作一些圖片，正面涂上顏色，另一面寫上相應(yīng)的單詞。課上，教師選出女生隊(duì)、男生隊(duì)各10人，進(jìn)行比賽。英語單詞教學(xué)中加入游戲元素，增加知識(shí)的趣味性，學(xué)生在玩的同時(shí)，獲得了知識(shí)。

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