張秀麗

【摘 要】高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在新課程背景下，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能，一方面有利于高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過化學(xué)理論知識和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合能更為深入地掌握化學(xué)知識，具有一定的實(shí)踐意義。另一方面化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究需要格外注重其自主探究性，通過學(xué)生的自我探究學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力、創(chuàng)新能力以及分析問題和解決問題的能力。本文將從高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性著手，在談?wù)摶瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教育功能的同時(shí)，也會談?wù)撛谛抡n程背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)如何充分發(fā)揮其教育功能。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教育功能

【中圖分類號】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0066-02

1 關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性的分析

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種探究式的教學(xué)模式。對學(xué)生而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐動手能力，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)的問題，對化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)原理會有更深層次的理解。還可以提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成屬于自己的化學(xué)思維方式和化學(xué)知識體系。對老師而言，可以讓化學(xué)課堂變得生動豐富，提高學(xué)生的興趣，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教師與學(xué)生的關(guān)系。

2 關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育功能分析

2.1 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有幫助學(xué)生形成科學(xué)探究思維的教育功能

高中化學(xué)是一門思維性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，而利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，一方面可以幫助學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記憶化學(xué)理論知識；另一方面也能在潛移默化中形成自己的學(xué)習(xí)思維，在對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主探究中培養(yǎng)主動觀察、思考、提出問題和解決問題的能力[1]。因此，化學(xué)教師一般都會在上課前進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，要求學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論和實(shí)驗(yàn)操作步驟，以免在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)不必要的問題。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究時(shí)教師只是作為指導(dǎo)者，學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)的主體，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去思考和探究，然后在關(guān)鍵的地方適時(shí)給出指導(dǎo)，這有利于學(xué)生培養(yǎng)自主科學(xué)探究的思維。

2.2 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力品質(zhì)的教育功能

根據(jù)新課程要求，高中化學(xué)教學(xué)除了要幫助學(xué)生掌握高中化學(xué)基本理論知識，并通過實(shí)驗(yàn)將理論和實(shí)踐結(jié)合起來外，還需要不斷地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生其他能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，首先，學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄，不僅可以很好地掌握理論知識并應(yīng)用于實(shí)踐，而且還能培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力。其次，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程中，通過化學(xué)理論知識的應(yīng)用以及對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會提高，并進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中都能保持嚴(yán)謹(jǐn)和熱愛的態(tài)度。而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，探究式實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力。

2.3 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育功能

根據(jù)新課程要求，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于高中化學(xué)學(xué)科有著極其關(guān)鍵的作用，所以教師需要格外注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性，關(guān)注學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的參與度。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不但有培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力的功能，還有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的功能[2]。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，會對某些特殊的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，然后結(jié)合課程目標(biāo)，設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中學(xué)生會全面調(diào)動感官，并對某些現(xiàn)象和問題進(jìn)行深入探究，這種以學(xué)生為主體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給予了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的空間，所以學(xué)生的創(chuàng)新意識也被激發(fā)，并將這種創(chuàng)新運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)研究中。

3 新課程背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)揮教育功能的途徑

3.1 樹立探究式思維，提出探究主題

要構(gòu)建探究自主式的教學(xué)模式并將這種模式進(jìn)行實(shí)踐，老師和學(xué)生都需要拓寬思維，樹立探究式的思維模式。比如在進(jìn)行有關(guān)濃硫酸和銅化學(xué)反應(yīng)的教學(xué)時(shí)，老師可以結(jié)合學(xué)生和教材的情況制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方案，然后在實(shí)驗(yàn)開始前，對化學(xué)原理先做簡單的介紹，對實(shí)驗(yàn)流程做詳細(xì)的指導(dǎo)，給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究指明正確的探究方向，然后讓學(xué)生提出探究的思路和主題等。此外，老師可以預(yù)先給學(xué)生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生根據(jù)這些問題去進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

3.2 學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，理論與實(shí)踐結(jié)合

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，首先教師需要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。比如有小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是這樣的：取0.1mol/L的醋酸，然后用pH測試紙測它的pH值，如果大于1的話，說明醋酸就是弱電解質(zhì)。還有的實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)的方案是這樣的：取同一pH值的醋酸和鹽酸，然后用水稀釋50倍，如果最后pH的變化不同的話，則說明醋酸是弱電解質(zhì)。在確定好實(shí)驗(yàn)方案，老師將相關(guān)注意事項(xiàng)交代后，實(shí)驗(yàn)小組用教師提供的實(shí)驗(yàn)器材和物品開始實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生在這一過程中不但學(xué)到了生活常識，而且通過自行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，興趣和積極性等得到了很好的培養(yǎng)。當(dāng)然，老師在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過程中，也應(yīng)該給予必要的引導(dǎo)，指出學(xué)生有誤的地方，讓學(xué)生進(jìn)行思考，實(shí)驗(yàn)中遇到困難的地方可以幫助學(xué)生一起討論研究，這樣學(xué)生的探究興趣就更加濃厚，對化學(xué)現(xiàn)象的理解就會更加深入。當(dāng)然還要注意實(shí)驗(yàn)中的安全問題，規(guī)范學(xué)生的操作流程和技巧[3]。在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)之后，老師要求學(xué)生以小組的形式討論研究并給出自己小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，和其他小組進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)，最后思考實(shí)驗(yàn)中的問題，老師進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)。

4 創(chuàng)新教學(xué)方式，利用教輔工具

首先，要保證學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是齊全和比較先進(jìn)的，還能夠保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中都能使用到，而且設(shè)備比較安全；其次，老師的教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新，除了化學(xué)原理知識的教授，還可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在實(shí)驗(yàn)中采取分組比較實(shí)驗(yàn)等。如在做濃硫酸和銅反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓不同小組的學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)材料和器材，看最后哪組的實(shí)驗(yàn)效果更好，或者不同的材料各自有怎樣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。當(dāng)然也要積極利用學(xué)校所提供的教輔工具，比如多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備具有三維動態(tài)、可視化、直觀化等優(yōu)點(diǎn)，老師想要同學(xué)們做一項(xiàng)相對復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，無法口頭清楚表達(dá)，這就可以通過多媒體播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程，在比較復(fù)雜的地方老師可以暫停下來詳細(xì)講解，還能反復(fù)倒退觀看學(xué)習(xí)。在可視化的作用下可以幫助學(xué)生更加清晰地了解實(shí)驗(yàn)步驟，減少實(shí)驗(yàn)中不必要的材料損失、步驟出錯(cuò)等情況，而且還能提高學(xué)生對化學(xué)課、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，可以更加有效地理解化學(xué)原理，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師可以看到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)到的化學(xué)理論知識并將理論應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)，而且還能發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能，使學(xué)生的思維方式、綜合能力均得到提高。因此，高中化學(xué)教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)并做出科學(xué)指導(dǎo)，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的獨(dú)特見解。總之，在新課標(biāo)下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以充分發(fā)揮其教育功能，促進(jìn)高中化學(xué)學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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