淺談初中英語動詞教學(xué)

摘 要：英語學(xué)習(xí)中構(gòu)成句子的重要成分就是動詞。在初中英語教學(xué)中，英語動詞是詞類中最為復(fù)雜的一種，既有固定性又有多變性。無論什么樣的句子都離不開動詞的連接。缺少了動詞的句子是不完整的。本文就初中英語教學(xué)中動詞部分的教學(xué)展開研究探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；動詞；非謂語動詞

動詞是英語中的中心和靈魂，缺少了動詞的支撐，句子就無法成立。比如在我們漢語中可以說“我很難過”。但在英語中卻不能說“I sad”，必須說”：I am sad”。隨著學(xué)生理解能力的加強(qiáng)，初中階段英語應(yīng)該讓學(xué)生開始掌握單詞詞性。而在英語詞類中，動詞是最為復(fù)雜的一種。不同語境中會有不同的變化。作為初中英語教師要教學(xué)生學(xué)會化繁為簡，注意學(xué)習(xí)中的積累和歸納。

一、初中英語動詞內(nèi)容

（1） 動詞的分類

英語單詞中表示動作中狀態(tài)的詞叫做動詞。根據(jù)其在句中的功能，動詞可以分為行為動詞、系動詞、助動詞和情態(tài)動詞四類。有些動詞是兼類詞。如：We have lunch at 12.我們12點(diǎn)吃飯，（have是行為動詞）。We have been to New York. （have是助動詞）。[1]

英語的行為動詞又可以分成兩種應(yīng)用：即謂語動詞和非謂語動詞。在句子中充當(dāng)除謂語以外的各種句子成分的動詞形式叫做非謂語動詞。

（2）動詞的基本形式

絕大多數(shù)動詞都有五種形式：動詞原形、一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)、過去式、過去分詞、和現(xiàn)在分詞。

二、初中英語動詞教學(xué)策略

（1）情境中學(xué)習(xí)動詞 對比中辨別時態(tài)

實(shí)踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有實(shí)際應(yīng)用才能加深對英語詞匯的掌握能力。課外即是真正的生活。即使是動詞教學(xué)也可以在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如教學(xué)生一些動作動詞時可以同時做出這些動作，如：run、see、play、dance等等。教完學(xué)生發(fā)音后可以跳一段舞、跑幾步等等，然后再說出單詞的意思、寫法和用法。在使用中了解這些詞匯如何用用在對話里。和漢語不同，動詞運(yùn)用到實(shí)踐里就要涉及到時態(tài)和語態(tài)，這就需要進(jìn)行對比來分析了。比如：The girl play the piano every day.（一般現(xiàn)在時）；The girl playing the piano now.（現(xiàn)在進(jìn)行時）；The girl playing the piano now. just now.（一般過去式）；She is already played the piano now.（現(xiàn)在完成時）通過所有時態(tài)的舉例，說明了不同的時態(tài)，并對各個時態(tài)進(jìn)行了比較，突出了同一句話動詞的時態(tài)不同，整個句子的意思也不同這一概念。[2]

（2）強(qiáng)化師生間的良性互動

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式中主要以老師為課堂主體進(jìn)行教學(xué)，課堂氛圍沉悶，學(xué)生之間的交流也很少，動詞學(xué)習(xí)又很枯燥。可以多增加一些課堂互動可以有效打破這種局面，比如可以在課堂上組織一些游戲調(diào)動學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛?？梢栽O(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如：你來比劃我來猜這種游戲，兩個學(xué)生面對面，一個做出各種動作，另一個則用英語說出那個同學(xué)的的動作是什么。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力 ，運(yùn)用所學(xué)單詞來回答。這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生不排斥，也能夠積極的參與到其中去。即可以活躍課堂氣氛，也增加了師生之間、學(xué)生之間的互動交流，加深了大家之間的感情。[3]

（3）反復(fù)訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)知識

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的動詞基礎(chǔ)知識以后，要及時的加強(qiáng)知識鞏固。通過各種方式的練習(xí)，將所學(xué)到的知識通過不斷應(yīng)用，掌握其用法，加深印象。比如可以選擇填空、選擇這些題型。反復(fù)利用學(xué)生學(xué)過的知識，如語態(tài)、動詞的適當(dāng)形式等。練習(xí)可以有效地鞏固學(xué)生對動詞詞性的掌握。也可以要求學(xué)生每天用英語記日記，通過大量的使用，培養(yǎng)語感，將語言知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。

（4）善于積累 不斷歸納總結(jié)

通過教育學(xué)的過程，讓學(xué)生對于動詞有了初步的了解后，也要幫助學(xué)生尋找動詞使用的規(guī)律，在對這些用法進(jìn)行總結(jié)歸納，是學(xué)生思路更加明晰。初中階段動詞用法如下：動詞按時態(tài)劃分

1）一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常發(fā)生，反復(fù)進(jìn)行的動作，常用時間狀語有often、usually、always、everyday 等；表示客觀真理；表示特征、形狀、能力。在時間狀語和條件狀語從句中主句用將來時，從句用一般現(xiàn)在時。

主語不是第三人稱單數(shù)時，動詞必須用第三人稱單數(shù)形式，即在動詞原型后加s。主語是第三人稱單數(shù)時，動詞用原型。

2）一般過去時

表示過去的某個時間發(fā)生的動作或是狀態(tài)，表示過去的一段時間經(jīng)?；蚍磸?fù)發(fā)生的動作，表示過去發(fā)生的一連串動作。這時動詞后要加-ed。

3）現(xiàn)在進(jìn)行時（be/is/am/are+現(xiàn)在分詞構(gòu)成）

表示在說話的時刻或現(xiàn)階段正在進(jìn)行或正在發(fā)生的動作。

4）一般將來時

表示將來發(fā)生的動作；表示預(yù)見；表示意圖。這種情況下多為will+動詞原形。

（5）掌握什么情況下使用非謂語動詞

在掌握動詞在各種時態(tài)的用法基礎(chǔ)上也要掌握非謂語動詞的用法，非謂語動詞也是動詞的一種，他們有著動詞的其他特點(diǎn)，可以充當(dāng)主語、賓語、狀語等。非謂語動詞與謂語動詞是相對的概念。非謂語動詞包括不定式、動名詞、和分詞。即動詞的非謂語形式，除了不能獨(dú)立作謂語外，可以承擔(dān)句子的其他部分。非謂語動詞的用法很多，比如作為不定式時既可以做主語，又可以做表語、賓語補(bǔ)足語、定語、狀語等等。[4]

三、結(jié)語

初中英語的教學(xué)過程里，動詞的存在貫徹了整個教學(xué)階段的始終，初中階段要求學(xué)生掌握動詞的基礎(chǔ)詞性以及用法，是為了接下來的英語教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中不斷探索，加強(qiáng)對英語知識的理解，適應(yīng)學(xué)生在各個階段語言發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高鳳. 初中英語非謂語動詞的用法[J]. 中學(xué)生英語，2015（06）：109.

[2] 張家慶. 初中階段非謂語動詞教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 校園英語，2015（24）：193-194.

[3] 盧承恩. 中考英語非謂語動詞考查要點(diǎn)[J]. 中學(xué)考試研究（初中版），1999（09）：21-23.

[4] 董興鋒. 談?wù)劤踔杏⒄Z教學(xué)中的動詞教學(xué)[J]. 中學(xué)英語園地（教學(xué)指導(dǎo)），2012（33）：22-23.

作者簡介：趙小平（1974.12），男，苗族，籍貫：貴州 長順。本科，中學(xué)一級，研究方向：初中英語語音教學(xué)與研究。