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      校園籃球文化對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的研究

      2018-09-04 10:21章志為
      關(guān)鍵詞:校園籃球情操籃球運(yùn)動(dòng)

      章志為

      【內(nèi)容摘要】為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》(國辦發(fā)〔2016〕27號(hào))精神,推進(jìn)學(xué)校體育綜合改革,推動(dòng)校園籃球項(xiàng)目改革和發(fā)展,國家教育部于2017年認(rèn)定1千多所中小學(xué)為“全國青少年校園籃球特色學(xué)?!?。本文以廣州市五中濱江學(xué)校為例,研究在締造校園籃球文化的同時(shí),如何對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行實(shí)踐研究,為全國青少年校園籃球特色學(xué)校提供理論參考,推進(jìn)校園籃球教學(xué)改革,切實(shí)發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用。

      【關(guān)鍵詞】校園籃球文化審美能力審美情操規(guī)則精神

      一、校園籃球文化綜述

      1.校園籃球文化概念

      隨著籃球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展,籃球運(yùn)動(dòng)已不局限于游戲和競技項(xiàng)目的范疇。它已被人們賦予了社會(huì)文化的內(nèi)涵,校園籃球文化更是作為籃球文化的重要組成部分。校園籃球文化是指在學(xué)校的特定環(huán)境下,以在校學(xué)生為主體,反映在校學(xué)生的思想方式、價(jià)值取向、行為特點(diǎn)的一種文化形態(tài),而且能有效影響提升在校學(xué)生知識(shí)獲取、禮儀規(guī)范、規(guī)則精神、審美能力的重要途徑與主要媒介。校園籃球文化已發(fā)展為一項(xiàng)包含多元素的社會(huì)文化現(xiàn)象。

      2.校園籃球文化特征

      校園籃球文化在校園不斷的發(fā)展,不僅融入了全校師生和家長的感受,更體現(xiàn)出籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵,促進(jìn)參與者身心健康和諧發(fā)展,并且能激發(fā)以籃球運(yùn)動(dòng)精神和信念為核心的校園現(xiàn)象。通常由場(chǎng)地器材、制度建設(shè)、精神引領(lǐng)構(gòu)建成校園籃球文化。

      3.校園籃球文化的教育意義

      校園籃球文化不僅能增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì),更能直接有效的從立德樹人的教育目標(biāo)出發(fā),全面提升學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)終身體育的形成和發(fā)展,在實(shí)踐中充分認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng),使學(xué)生擁有良好的心理品質(zhì)、審美能力、溝通能力等社會(huì)需要的核心素養(yǎng),為學(xué)生日后能更好的適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

      二、校園籃球文化的審美特點(diǎn)

      1.具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征,盡顯運(yùn)動(dòng)魅力

      籃球運(yùn)動(dòng)起源于美國,在100多年的發(fā)展歷程中,規(guī)則不斷的更新,技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)不斷的挑戰(zhàn)人類的極限,每個(gè)年代都具有濃厚的時(shí)代特征,現(xiàn)已成為風(fēng)靡全世界全人類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

      校園籃球文化也能體現(xiàn)校園的發(fā)展特征,也具有每個(gè)時(shí)期的代表人物,對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園與校園體育文化及學(xué)校發(fā)展歷程起到重要作用。

      另外,校園籃球文化能彰顯運(yùn)動(dòng)者的品味與品質(zhì),也能體現(xiàn)出高雅的情操和智慧,更能通過精湛的球技能展現(xiàn)健美的體態(tài),充分呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的魅力。

      2.倡導(dǎo)規(guī)則精神,講究禮儀風(fēng)范

      校園籃球文化的建設(shè),通過制度的建設(shè)和籃球項(xiàng)目復(fù)雜的規(guī)則規(guī)范參與者的具體行為,著重倡導(dǎo)規(guī)則精神,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識(shí),將尊重規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì)締造在參與者的個(gè)性之中,體現(xiàn)高尚的情操。

      另外,通過長期的行為規(guī)范,倡導(dǎo)在激烈的對(duì)抗中體現(xiàn)靈巧的智慧,共同營造高雅、積極向上的運(yùn)動(dòng)氛圍,講究賽風(fēng)賽貌從而提升學(xué)生日常行為的禮儀風(fēng)貌。

      3.多元素發(fā)展,豐富審美內(nèi)涵

      校園籃球文化的多元素發(fā)展,使籃球文化的美進(jìn)行多元化的發(fā)展,在多方面都能有所體現(xiàn)。不僅有賽場(chǎng)上所呈現(xiàn)的健美體態(tài)之美,還有在運(yùn)動(dòng)中所展示的動(dòng)態(tài)之美?;@球運(yùn)動(dòng)更能體現(xiàn)豐富的內(nèi)在美,把握與分析籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律能體會(huì)內(nèi)在的智慧,展示籃球運(yùn)動(dòng)的多元素的文化體系。

      4.技術(shù)全面,文化多元,強(qiáng)化藝術(shù)體驗(yàn)

      籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展對(duì)參與者與愛好者不斷提出更高的要求,技術(shù)的全面性與文化的多元性成為校園籃球文化的特點(diǎn)。球員扎實(shí)的基本功,優(yōu)良的協(xié)調(diào)能力,流暢的戰(zhàn)術(shù)配合,動(dòng)人的創(chuàng)新能力,靈巧的智慧在籃球運(yùn)動(dòng)中得以體現(xiàn),為在校學(xué)生帶來更有刺激感的藝術(shù)體驗(yàn),激發(fā)當(dāng)代學(xué)生在不斷啟發(fā)、探索、進(jìn)步的歷程中成長。

      三、校園籃球文化對(duì)學(xué)生審美能力提升的培養(yǎng)提升的培養(yǎng)

      1.激發(fā)學(xué)生審美情操

      環(huán)境與氛圍不僅有潛移默化的功能,更有環(huán)境終身育人的深遠(yuǎn)影響,在校園營造良好的籃球文化,通過美好的形象調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓其在激情歡快的氛圍中自覺的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。從而激發(fā)學(xué)生的審美情操提高審美能力。

      2.強(qiáng)化學(xué)生審美素質(zhì)

      校園籃球文化可以通過賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)美、運(yùn)動(dòng)員的體態(tài)美、宣傳中的品德美,激發(fā)審美需求,通過美的形象喚醒對(duì)美的要求,在審美的熏陶中,提升自身對(duì)美的創(chuàng)造力與鑒別能力。強(qiáng)化學(xué)生審美素養(yǎng)符合當(dāng)代社會(huì)的需求,提升審美素養(yǎng)與品位。

      3.提升學(xué)生綜合素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美好未來

      校園籃球文化在營造的過程中,可以引領(lǐng)學(xué)生向更高的審美標(biāo)準(zhǔn)靠攏,讓學(xué)生從整體上提高綜合素養(yǎng),完善品質(zhì),不斷提升的審美標(biāo)準(zhǔn)和審美情操,有效的使學(xué)生不滿足現(xiàn)狀,從而產(chǎn)生創(chuàng)造美的激情,并在不斷的實(shí)踐中提升創(chuàng)造美的能力,乃至創(chuàng)造美好未來的生活。

      結(jié)束語

      校園籃球文化,可以彰顯一所學(xué)校的籃球底蘊(yùn),更能體現(xiàn)學(xué)生的禮儀規(guī)范、道德文明、規(guī)則精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等多方面的精神內(nèi)涵。激情的賽場(chǎng)、優(yōu)美的球員體態(tài)、悠久的歷史積淀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生審美激情,替身學(xué)生的綜合素養(yǎng),更有利于學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生的審美情操,提高審美能力。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]宋證遠(yuǎn). 對(duì)籃球?qū)徝荔w驗(yàn)與美育關(guān)系的研究[D].山東師范大學(xué),2004.

      [2]劉琦.從高校校園文化建設(shè)視角看校園籃球發(fā)展的重要性[J].農(nóng)家參謀,2017(21):170.

      [3]鄭逢敏. 中學(xué)特色校園籃球文化建設(shè)的研究[D].華中師范大學(xué),2009.

      (作者單位:廣東省廣州市五中濱江學(xué)校)

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