楊凈 吳義香 姚元恩

【摘 要】通過中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）公布的第39次全國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億，其中未成年人使用手機(jī)率呈現(xiàn)上升趨勢(shì)[1]。目前，手機(jī)已經(jīng)在初中生中普及，初中生使用手機(jī)問題已經(jīng)成為一個(gè)重要的理論和實(shí)踐課題，學(xué)術(shù)界對(duì)于手機(jī)的關(guān)注較多，而缺乏關(guān)于初中生使用手機(jī)情況的審視，為了更進(jìn)一步的了解初中生使用手機(jī)的現(xiàn)狀，本課題組對(duì)榕江縣的部分學(xué)生、家長、老師進(jìn)行問卷調(diào)查，以便更好的指導(dǎo)、引導(dǎo)初中生合理正確的使用手機(jī)，促進(jìn)他們更健康的成長，放飛自己青春的夢(mèng)想。

【關(guān)鍵詞】初中生；手機(jī)；現(xiàn)狀分析

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）05-0044-02

隨著科技的發(fā)展和生活水平的提高，越來越多的初中生擁有手機(jī)，這極大方便了他們的人際溝通與交流。但由于缺乏必要的自制力，再加上手機(jī)所擁有的功能越來越多、越來越花哨，這也讓眾多初中生沉迷于手機(jī)上網(wǎng)和手機(jī)游戲之中[2]。這勢(shì)必對(duì)初中生的身心健康和學(xué)習(xí)狀況造成一定的影響，為了讓初中生健康成長，擁有更美好的未來，必須對(duì)初中生使用手機(jī)現(xiàn)狀予以分析，以便更好的了解和掌握學(xué)生的心理行為狀態(tài)， 以改進(jìn)我們的教育方法和管理方式。

一、問卷與抽樣

問卷目的：為了調(diào)查初中生手機(jī)的擁有率、使用情況。

調(diào)查對(duì)象：榕江樂里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)、榕江二中、四中部分初中生、家長、老師

調(diào)查方式：隨機(jī)調(diào)查、抽樣調(diào)查

調(diào)查時(shí)間：2017年3月-2017年5月

本次問卷調(diào)查樣本容量：初中生300人，家長100人，教師100人。收回有效問卷：初中生問卷291份，家長問卷95份，教師問卷100份，有效率97.2%。

二、調(diào)查分析

初中生擁有手機(jī)比率較高（77%），主要原因是家長出于安全等各方面的考慮，為方便與子女聯(lián)系，給子女買手機(jī)。沒有手機(jī)的原因主要是子女離家比較近，同時(shí)怕影響學(xué)生學(xué)習(xí)，家長沒有給學(xué)生買手機(jī)，還有就是一些家庭經(jīng)濟(jì)困難。初中生選擇手機(jī)價(jià)位大部分在一千元以下，一方面是初中生沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源，沒有購買高檔手機(jī)的能力；另一方面是初中生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，大多數(shù)家長可能也是出于這個(gè)方面的考慮，沒有給學(xué)生配置過于高檔的手機(jī)。

與家長聯(lián)系的學(xué)生只占擁有手機(jī)學(xué)生數(shù)量的48.26%，這反映出一半的學(xué)生可能與家長存在問題，這也是他們這個(gè)年齡階段所面對(duì)的一個(gè)問題，就是如何處理好父母與子女的矛盾；與老師聯(lián)系的比例占17.54%，這可能反映出一定比例的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)；與同學(xué)聯(lián)系的比例占42.98%，說明初中生注重友誼和人際交往，但也反映出一定比例的學(xué)生可能不太注重人際交往。上網(wǎng)、聊天的比例占到54.39%，這要求學(xué)校和家庭要及時(shí)的做好引導(dǎo)工作，避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)；上網(wǎng)查資料的占到20.18%，說明一小部分初中生已經(jīng)開始把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成工具，已經(jīng)開始運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)；顯得有氣派的占到6.14%，反映出學(xué)生中存在攀比等不健康的心理；處理突發(fā)事件的占到17.54%，說明一部分初中生已具有一定程度的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。

初中生上課使用手機(jī)的比率較低，但69%的學(xué)生都隨身攜帶手機(jī)，有方便與家人老師朋友聯(lián)系的需要，少部分學(xué)生可能也存在偷偷上網(wǎng)玩游戲等。

擁有手機(jī)的初中生每天花在手機(jī)上的時(shí)間普遍都在一個(gè)小時(shí)以上，13%的同學(xué)甚至每天至少兩個(gè)小時(shí)花在手機(jī)上，這對(duì)于正處于快速成長期的初中生來說，時(shí)間過長，不利于身體健康。

5.65%初中生能意識(shí)到手機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)，83%的初中生能辯證地看待手機(jī)的使用，但82%的初中生還是不能控制自己的行為，少部分學(xué)生甚至不能正確意識(shí)到手機(jī)對(duì)于學(xué)習(xí)和身體的危害。其中少數(shù)學(xué)生屬于自覺性較高的，他們認(rèn)為手機(jī)不會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績，手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)有所幫助，但另一部分同學(xué)是屬于平時(shí)學(xué)習(xí)成績跟不上或者比較貪玩的，甚至過于叛逆的學(xué)生。

6.80%的初中生認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)該（下轉(zhuǎn)第46頁）（上接第44頁）禁止手機(jī)，說明了絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校對(duì)手機(jī)有需求，學(xué)?？梢哉J(rèn)真考慮學(xué)生的這一需求，加以正確引導(dǎo)。

作為現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，手機(jī)本身無謂好與壞，我們不應(yīng)該拒絕它，而應(yīng)該為我們所用。如果使用得當(dāng)，初中生使用手機(jī)也有很多益處，例如：在外可以利用手機(jī)隨時(shí)與父母保持聯(lián)系，放學(xué)放假后可以與老師同學(xué)隨時(shí)進(jìn)行溝通交流；同時(shí)，初中生較早的接觸手機(jī)，熟悉和掌握移動(dòng)技術(shù)的升級(jí)變更，會(huì)對(duì)今后更好的適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)，畢竟今后的時(shí)代是數(shù)字化生存的時(shí)代。

手機(jī)與初中生已經(jīng)密切的聯(lián)系到一起了，很多初中生表示手機(jī)已經(jīng)是他們生活的一部分，因此，對(duì)于初中生使用手機(jī)這一問題，這不能回避，更不能禁止，應(yīng)當(dāng)重視起來，教育工作者應(yīng)該認(rèn)真研究。手機(jī)作為現(xiàn)代社會(huì)中主要的通訊工具，以其使用的便捷性和功能的強(qiáng)大性俘獲了廣大的初中生。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)初中生擁有手機(jī)的用途很多，排在第一位的是與父母、朋友聯(lián)系，這也是父母為孩子買手機(jī)的初衷；排在第二位的是用于聊天，這與初中生當(dāng)前的身心發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)，初中生開始進(jìn)入青春期，對(duì)異性的好奇心增加，并萌發(fā)好感，同時(shí)，一部分初中生離家上學(xué)，對(duì)父母在心理上的依賴下降，開始探索家庭之外的人際關(guān)系；排在第三、四、五位的是玩游戲、上網(wǎng)、聽音樂、看視頻，這主要得益于手機(jī)功能的強(qiáng)大，玩是孩子的天性，作為教育工作者我們應(yīng)該承認(rèn)，但由于手機(jī)功能的便捷性，使得有相當(dāng)一部分初中生每天花在手機(jī)上時(shí)間過長，沉迷于手機(jī)游戲、上網(wǎng)而不能自拔，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)上各種信息資源魚目混珠，對(duì)于缺乏判斷能力和自控能力的初中生而言，很難抵制互聯(lián)網(wǎng)上的各種誘惑。因此，學(xué)校、社會(huì)、家庭及時(shí)的正確引導(dǎo)就顯得更為必要了。

從這次調(diào)查之中發(fā)現(xiàn)手機(jī)在初中生中使用率很高，因此，我們本課題組成員呼吁初中生們，不能沉迷于手機(jī)之中，一定要適度的使用手機(jī)。與此同時(shí)，家長們也要在孩子們面前做好榜樣，在家的時(shí)候不要過多的玩手機(jī)，與孩子多溝通，同時(shí)用自己的行動(dòng)引導(dǎo)孩子。最后，老師們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生玩手機(jī)時(shí)不要出現(xiàn)過激的行為，斥責(zé)打罵學(xué)生只會(huì)讓處于叛逆期的孩子們更加叛逆，老師們要做的就是引導(dǎo)學(xué)生如何正確的使用手機(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》發(fā)布[J]. 新聞戰(zhàn)線，2017（03）.

[2] 黃連舟.“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教學(xué)理念探析[J]. 西部素質(zhì)教育，2016（12）.