何蒙穎

【摘 要】教育游戲指的是將教育內(nèi)容和游戲教學(xué)的方式相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有創(chuàng)造力的，趣味性強(qiáng)的，生動(dòng)的，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率更高。本文從小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)切入，談?wù)摻逃螒虻慕虒W(xué)模式構(gòu)建，并從小學(xué)游戲情境構(gòu)建上談?wù)摻逃螒虻脑瓌t和具體的實(shí)例，最后就教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)越性和重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

【關(guān)鍵詞】教育游戲；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)模式構(gòu)建；情境構(gòu)建；優(yōu)越性

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）05-0180-02

一、教育游戲的內(nèi)涵

教育游戲又叫做游戲教學(xué)或者學(xué)習(xí)的游戲化，通俗地來(lái)講，就是將教學(xué)和游戲結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生能夠在做中學(xué)，活動(dòng)中學(xué)，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)游戲化的觀點(diǎn)之下，需要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)對(duì)學(xué)生的基本情況包括年齡特征、學(xué)習(xí)情況、學(xué)科基礎(chǔ)等進(jìn)行調(diào)查分析，然后制定合理的教學(xué)方案。將游戲作為教學(xué)的一種手段和策略，在教學(xué)中充分發(fā)揮游戲的教育性質(zhì)，通過(guò)游戲完成教學(xué)的目標(biāo)。教育游戲可以被應(yīng)用的范圍很廣，沒(méi)有學(xué)科的限制，也沒(méi)有年級(jí)的限制，在小學(xué)階段，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育游戲，遵循教育游戲的原則，進(jìn)行英語(yǔ)游戲情境的構(gòu)建，對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著事半功倍的效果。

二、教育游戲融合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可行性和優(yōu)越性分析

（一）教育游戲的可行性

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中主要受到學(xué)習(xí)情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)四要素的影響。也就是小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不僅是受到教師知識(shí)傳授的影響，更受到特定學(xué)習(xí)情境的影響，是在與教師和其他學(xué)生的合作交流中，輔以學(xué)習(xí)材料，以意義建構(gòu)的方式獲得英語(yǔ)知識(shí)。該理論正好和教育游戲的理念相符合，首先教育游戲和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論一樣提倡學(xué)生的主體性地位，情境設(shè)置、協(xié)作交流和問(wèn)題探究等在教育游戲中可得到充分的實(shí)現(xiàn)。比如，在游戲中學(xué)生可以在一個(gè)真實(shí)且充滿趣味的豐富情境中獲得知識(shí)，在和其他學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)中提高自身，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并幫助學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力和思維能力。此外，教育游戲所設(shè)置的場(chǎng)景是豐富生動(dòng)且充滿趣味的，所以課堂氛圍變得活躍起來(lái)，學(xué)生在輕松歡樂(lè)的氛圍下自然學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到提高，從而學(xué)生更愿意主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果提升。總之，無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐中教育游戲都有其可實(shí)行性。

（二）游戲教育的優(yōu)越性

教育游戲作為教育的一種手段，其意義包括通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，能夠更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在游戲的感染下發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)科有趣的一面，有利于后期進(jìn)行深入的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。另外，教育游戲主要采用的方法之一就是創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在這種游戲情境中可以充分和英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行接觸，了解到英語(yǔ)學(xué)科對(duì)生活實(shí)際產(chǎn)生的作用，在這種認(rèn)知下可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)吸收，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、小學(xué)英語(yǔ)游戲情境的構(gòu)建

（一）趣味性和多樣性原則

教育游戲首先是一種趣味性教學(xué)，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)。所以在進(jìn)行游戲情境設(shè)置時(shí)需要從滿足學(xué)生趣味出發(fā)，采取趣味性的，多樣性的游戲手法，讓英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)，從而有效地提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和課堂教學(xué)的效率。比如，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲的時(shí)候遵循趣味性的原則，所設(shè)計(jì)的游戲盡量是能夠真的提高學(xué)生興趣的，并且符合趣味性和教學(xué)性相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念。另外，游戲教學(xué)還要講究多樣性，也就是游戲需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整更新，老師要不斷地積累游戲教學(xué)的方法。比如，要根據(jù)學(xué)生喜歡新鮮事物，好奇心比較強(qiáng)這些特征在游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候盡量要多元化，及時(shí)地對(duì)舊的游戲進(jìn)行翻新。

1.目的性原則

教育游戲雖然是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的積極性，也就是說(shuō)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)一定是圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)的，游戲的內(nèi)容需要根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要注意英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入。所以英語(yǔ)游戲教學(xué)從整體上來(lái)說(shuō)并不只是為了盲目地提高學(xué)生興趣，更重要的是按照教學(xué)目標(biāo)和要求在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行有針對(duì)性有目的性的游戲，在符合游戲規(guī)律的同時(shí)更要符合教學(xué)規(guī)律，如果教學(xué)和游戲發(fā)生矛盾，只好犧牲游戲而不能犧牲教學(xué)，（下轉(zhuǎn)第182頁(yè)）

（上接第180頁(yè)）否則課堂氛圍再活躍也無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.組織性和競(jìng)爭(zhēng)性原則

老師是英語(yǔ)游戲的設(shè)計(jì)者和組織者，所以在進(jìn)行英語(yǔ)游戲教學(xué)的時(shí)候，英語(yǔ)教師需要控制好游戲的時(shí)機(jī)、時(shí)間以及游戲的規(guī)則。一般來(lái)說(shuō)，游戲的時(shí)機(jī)選擇是在課前準(zhǔn)備好的，老師可根據(jù)進(jìn)度安排以及內(nèi)容特點(diǎn)選擇恰當(dāng)合理的游戲時(shí)機(jī)，游戲的時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)，保持在5-10分鐘為最佳，過(guò)長(zhǎng)的話會(huì)影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致本末倒置。老師在進(jìn)行游戲之前需要把游戲規(guī)則清楚地告知學(xué)生，以免造成游戲過(guò)程的混亂。但是教育游戲畢竟和平常教學(xué)不一樣，在紀(jì)律要求上沒(méi)有那么嚴(yán)格，所以教師應(yīng)該把握紀(jì)律的度，在游戲過(guò)程中不能過(guò)分控制否則會(huì)影響學(xué)生的參與積極性，但適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和引導(dǎo)還是可以的，能引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向開(kāi)展游戲。

（二）小學(xué)英語(yǔ)游戲情境構(gòu)建的實(shí)例

1.語(yǔ)音游戲教學(xué)情境設(shè)置

由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的時(shí)候會(huì)受到地方語(yǔ)言的干擾，受到語(yǔ)音基礎(chǔ)的影響，在發(fā)音上存在很大的問(wèn)題，比如元音和輔音不分，不分輔音的發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)等?；谶@種現(xiàn)狀，英語(yǔ)老師可以組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音游戲，從語(yǔ)音角度構(gòu)建游戲的情境，讓學(xué)生通過(guò)生活化場(chǎng)景的設(shè)置，在語(yǔ)音小游戲中讓學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，互相指出對(duì)方發(fā)音不正確的地方。這種方式可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音。

2.詞匯游戲教學(xué)情境設(shè)置

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分，但是反復(fù)地背誦和默寫詞匯難免會(huì)引起學(xué)生的反感，而且這種機(jī)械化的方式效果也不好。所以可以在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候恰當(dāng)?shù)夭扇≡~匯游戲的方式進(jìn)行，并設(shè)置相應(yīng)的游戲情境。比如可以把想要表達(dá)的英語(yǔ)單詞或者詞組通過(guò)肢體動(dòng)作從一個(gè)學(xué)生傳到下一個(gè)學(xué)生，讓最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)出該詞匯或者詞組。在傳遞的過(guò)程中有助于學(xué)生的吸收理解。

3.聽(tīng)說(shuō)游戲教學(xué)情境設(shè)置

在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂上，為了提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，能夠進(jìn)行較為熟練的英語(yǔ)口語(yǔ)交際，可以通過(guò)聽(tīng)說(shuō)的游戲進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)游戲情境。