趙曉紅

(臺州科技職業(yè)學(xué)院，浙江 黃巖 318020)

0 前 言

高等職業(yè)技術(shù)教育作為我國高等教育的重要組成部分和新的教育類型, 其人才培養(yǎng)的質(zhì)量將直接影響到整個普通高等教育的質(zhì)量，而教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于師資隊伍建設(shè)，高職院校師資隊伍狀況是衡量和評價其辦學(xué)質(zhì)量的一項重要指標(biāo)。高職院校公共體育教師是高職院校師資隊伍的重要組成部分，是實(shí)施公共體育教學(xué)工作的主要群體，是決定公共體育教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素，體育教師隊伍的人員配置與建設(shè)情況，整體素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到高職院校體育課教育教學(xué)的效果，關(guān)系到高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)核心目標(biāo)的達(dá)成，對優(yōu)化學(xué)校師資整體結(jié)構(gòu)和強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)教育具有至關(guān)重要的價值和意義。打造一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的高水平體育師資隊伍，是保證高職院校體育教學(xué)工作正常開展和教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要途徑，也是落實(shí)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》精神的關(guān)鍵舉措，必將更好地發(fā)揮體育在培育和踐行社會主義核心價值觀、推進(jìn)素質(zhì)教育中的綜合作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以浙江省26所高職院校體育教師為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法。通過檢索浙江大學(xué)圖書館的數(shù)據(jù)庫資源，查詢?nèi)舜髨罂瘡?fù)印資料、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫和中國期刊網(wǎng)1995—2016年有關(guān)師資隊伍建設(shè)研究方面的文獻(xiàn)資料，為撰寫論文奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法。發(fā)放問卷110份，回收有效問卷101份，有效率92%。并經(jīng)相關(guān)專家對問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)，效度為0.99，問卷回收后采用重測法對問卷信度進(jìn)行檢驗(yàn)，信度相關(guān)系數(shù)為0.92，P<0.01，證明問卷信度較高。

1.2.3 專家訪談法。走訪浙江省高職院校體育部室負(fù)責(zé)人、學(xué)校體育學(xué)方面的專家和教授，收集體育師資隊伍建設(shè)方面的相關(guān)信息和資料。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法。采用SPASS11.0進(jìn)行統(tǒng)計處理、統(tǒng)計和分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 高職院校體育教師的年齡結(jié)構(gòu)

合理的教師年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是老、中、青比例恰當(dāng)。由表1可知，浙江省高職院校體育師資隊伍以青年教師(40歲以下)為主，占總體比例的65%。因而可以發(fā)現(xiàn)，浙江省高職院校體育師資展現(xiàn)出朝氣蓬勃的年輕化態(tài)勢，但就現(xiàn)實(shí)情況而言，青年教師也存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對欠缺、科研能力有待提高、穩(wěn)定性不夠等缺陷，需要一部分中老年體育教師加以扶持。

表1 浙江省26所高職院校體育師資年齡、職稱、學(xué)歷情況一覽表

2.2 高職院校體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)

高職院校體育教師群體中不同學(xué)歷教師的構(gòu)成比例，其在很大程度上反映了體育師資隊伍在教學(xué)科研方面的基礎(chǔ)現(xiàn)狀以及潛在能力和發(fā)展前途。從表1可以看出，浙江省高職院校體育師資隊伍的學(xué)歷層次不高，具有本科學(xué)歷的人數(shù)占總體的46%，具有碩士研究生學(xué)歷的人數(shù)占總體的54%。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，近年來浙江省高職院校體育教師中具有研究生學(xué)歷的人數(shù)得到了進(jìn)一步增加，但與教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職(高專)院校師資隊伍建設(shè)的意見》所規(guī)定的學(xué)歷要求相比仍有一定差距，與普通本科高校相比也有較大差距，高層次人才較為匱乏，造成這一現(xiàn)象的原因主要與高職院校對體育師資隊伍建設(shè)的重視程度不夠有關(guān)。

2.3 高職院校體育教師的職稱結(jié)構(gòu)

高職院校內(nèi)不同職稱級別體育教師的構(gòu)成比例和相互關(guān)系，它背后所折射的是教師隊伍的整體學(xué)術(shù)水平與能力?，F(xiàn)有的政策將教授、副教授、講師和助教的比例劃定為1∶3∶4∶2。從問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)(見表1)可知，目前浙江省高職院校體育教師隊伍中教授比例僅為5%，副教授比例占24%，講師比例占54%，助教比例占17%，教授、副教授、講師、助教的比例呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性失衡的狀態(tài)，正高級職稱體育教師的比例過少，沒有達(dá)到國家政策對高職院校的基本要求。究其原因，一方面在于浙江省高職院校引進(jìn)了一批青年教師，其科研經(jīng)歷相對欠缺；另一方面，高職院校校內(nèi)科研氛圍相對較弱，體育教師科研能力相對不足，研究成果難以達(dá)到職稱評定的要求。

2.4 高職院校體育教師的教學(xué)現(xiàn)狀

體育教學(xué)是高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑之一，其中廣大體育教師是體育教學(xué)的具體組織者和貫徹者，其教學(xué)活動的好壞直接關(guān)系到體育教學(xué)績效的優(yōu)劣，最終影響到高職院校人才培養(yǎng)核心目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，一方面，浙江省高職院校體育教師教學(xué)工作量較大。54%的高職院校體育領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為本校體育教師教學(xué)工作量高于其他專業(yè)教師，91%的體育教師每周承擔(dān)的教學(xué)工作量在10課時及以上，其中57%的體育教師周教學(xué)工作量為10～16課時，31%的體育教師周教學(xué)工作量為18～20學(xué)時，3%的體育教師周教學(xué)工作量為22學(xué)時及以上。除日常教學(xué)工作以外，高職院校體育教師還需承擔(dān)體質(zhì)健康測試、校運(yùn)動隊訓(xùn)練、校內(nèi)外各種比賽裁判以及課外體育活動等工作。另一方面，近年來浙江省高職院校大多開展了體育教育教學(xué)改革，試圖發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，但由于教師能力素質(zhì)和場地器材等多方面限制，改革力度不大，沒有達(dá)到預(yù)期的成效。在對26所浙江省高職院校體育院系(部門)領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查中有65%的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為本校體育教學(xué)改革成效一般。

表2 浙江省高職院校體育教師周教學(xué)工作量

表3 貴校體育教師與其它專業(yè)教師相比

表4 您認(rèn)為貴校體育教師在教學(xué)改革方面處于何種水平

2.5 高職院校體育教師科研現(xiàn)狀

體育科研是高職院校體育教師提高自身素質(zhì)和體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因而體育教師的科研能力也成為衡量高職院校體育師資隊伍建設(shè)水平的一項重要標(biāo)志。在體育科研課題研究方面，在接受調(diào)查的75名浙江省高職院校體育教師中，近三年主持的國家級科研項目為0項，省部級科研項目6項，廳局級科研項目為52項，校院級科研項目為66項。在體育論文發(fā)表方面，調(diào)查對象近三年以第一作者身份共發(fā)表核心期刊12篇，一般刊物107篇，學(xué)術(shù)會議12篇，期刊增刊或?qū)＜?1篇。由此可以看出，浙江省高職院校體育師資隊伍整體科研水平不高，體現(xiàn)在體育科研課題方面，多以廳局級課題和校院級課題為主；而在論文方面，也主要集中在一般刊物層面。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的：一是廣大體育教師日常教學(xué)工作繁重，沒有時間從事科研活動；二是高職院校體育教師科研意愿不高，從事科研的動機(jī)往往基于職稱評定和完成既定科研工作量的需要，而非出于內(nèi)心的熱愛和學(xué)科建設(shè)的真實(shí)需要；三是高職院校對于體育教師從事科研活動不夠重視，校內(nèi)科研氛圍不夠濃厚，沒有出臺相應(yīng)的激勵措施或是原有的激勵政策成效不明顯，因而難以實(shí)現(xiàn)以科研帶動高職院校體育教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。

表5 高職院校體育教師近三年科研情況

2.6 高職院校體育教師職業(yè)態(tài)度

問卷調(diào)查顯示，64%的教師非常熱愛體育教師職業(yè)，能夠安心本職工作，34.7%的教師比較喜愛體育教師職業(yè)，只有1.3%的體育教師對職業(yè)持無所謂態(tài)度；在對高職院校體育院系(部門)領(lǐng)導(dǎo)的問卷調(diào)查中，認(rèn)為所在學(xué)校體育教師群體愛崗敬業(yè)精神“很強(qiáng)”或“較強(qiáng)”的有20位領(lǐng)導(dǎo)，占77%，選擇“一般”的有6位領(lǐng)導(dǎo)，占23%，表明浙江省高職院校體育教師的整體精神面貌是積極向上的，熱愛本職工作，具有一定的事業(yè)心和責(zé)任感，但同時也會存在著極少數(shù)體育教師教學(xué)態(tài)度不夠負(fù)責(zé)、不認(rèn)真或無備課等現(xiàn)象。

表6 您對所從事體育教師的職業(yè)態(tài)度

表7 您認(rèn)為貴校體育教師在愛崗敬業(yè)精神方面

2.7 高職院校體育教師的進(jìn)修和培訓(xùn)現(xiàn)狀

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地安排體育教師定期接受教育培訓(xùn)，不斷完善他們的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)歷水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要?！币蚨匾曮w育教師進(jìn)修和培訓(xùn)工作便成為提高體育教師隊伍整體素質(zhì)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的必然選擇。問卷調(diào)查顯示，80%的體育教師任教以來有過進(jìn)修機(jī)會，但體育教師的進(jìn)修深造受到諸多現(xiàn)實(shí)因素的制約。認(rèn)為影響教師進(jìn)修深造的首要原因在于教師日常教學(xué)任務(wù)繁重，體育教師也認(rèn)為制約其參與進(jìn)修與培訓(xùn)的原因在于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、經(jīng)費(fèi)緊張、擔(dān)心影響教學(xué)以及家庭負(fù)擔(dān)重等。以上情況表明，浙江省高職院校體育教師進(jìn)修培訓(xùn)工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)，更好地向廣大體育教師及時傳遞體育教學(xué)改革的新理念、新思想、新技術(shù)，以此更好地推動體育教育教學(xué)改革，保障體育教學(xué)質(zhì)量。

表8 您認(rèn)為影響體育教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會的主要因素有哪些(可多選)

表9 您認(rèn)為影響體育教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會的主要因素有哪些(可多選)

2.8 高職院校體育教師的工作環(huán)境和待遇狀況

體育教師穩(wěn)定的工作環(huán)境和優(yōu)厚的待遇保障，是激勵其努力工作、增強(qiáng)體育師資隊伍穩(wěn)定性的一個重要因素。應(yīng)當(dāng)看到，近年來隨著收入水平的提升和人們價值理念的變更，浙江省高職院校體育教師的工作環(huán)境和生活待遇情況已經(jīng)得到了一定程度的改善。同時也發(fā)現(xiàn)，一些高職院校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作以及體育師資的培養(yǎng)不夠重視，體育教師的工作成績與其它學(xué)科專業(yè)相比較難以得到認(rèn)可，工資待遇水平總體不高，使得部分體育教師承受較大的工作壓力，缺乏獲得感、幸福感和成就感。此外，教學(xué)環(huán)境不佳、場地器材不足、社會地位不高等問題依舊不同程度地存在，影響了高職院校體育教師工作的積極性。

表10 您認(rèn)為影響高職院校體育師資隊伍穩(wěn)定性的主要因素有哪些(可多選)

3 對策建議

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高對體育師資隊伍建設(shè)重視程度

體育教育教學(xué)質(zhì)量是決定高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要因素。浙江省各高職院校必須站在立德樹人的戰(zhàn)略高度，將體育師資隊伍建設(shè)置于學(xué)校人才隊伍建設(shè)全局中來謀劃和布局，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)制定體育師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，構(gòu)建合理的體育教師職稱(職務(wù))評聘辦法，加大體育經(jīng)費(fèi)投入力度，優(yōu)化體育教師工作激勵機(jī)制，為廣大青年體育教師茁壯成長和實(shí)現(xiàn)自我價值創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和提供廣闊的發(fā)展平臺，推動高職院校體育教師隊伍的健康、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

3.2 完善體育科研政策措施

針對當(dāng)前浙江省高職院校體育教師科研能力滯后的現(xiàn)狀，高職院校有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的激勵措施，完善現(xiàn)有科研導(dǎo)向政策，通過采取科研成果量化考核的形式，加大對取得突出科研成果體育教師的獎勵力度，進(jìn)一步激勵廣大體育教師更加注重科學(xué)研究，產(chǎn)出高質(zhì)量的科研成果，以科研成果帶動教學(xué)質(zhì)量的提升。同時，針對高職院校以青年教師居多、科研經(jīng)驗(yàn)相對不足的現(xiàn)實(shí)，可以實(shí)施導(dǎo)師結(jié)對制，充分發(fā)揮科研經(jīng)歷豐富的中老年教師的傳、幫、帶作用，以此提升青年教師從事體育科研的意愿和能力。

3.3 優(yōu)化體育教師在職進(jìn)修培訓(xùn)體系

在新形式下，高職院校體育教師必須同時具備高等教育和職業(yè)教育的雙重業(yè)務(wù)教學(xué)能力，在職進(jìn)修培訓(xùn)可以有效提高教師的知識水平和體育教學(xué)能力，增強(qiáng)教師工作的積極性和創(chuàng)造性，最終推動自我價值的實(shí)現(xiàn)，提升體育教師群體的幸福感和獲得感。浙江省高職院校應(yīng)當(dāng)制定體育教師培養(yǎng)進(jìn)修工作計劃，加大資金和政策投入，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，推動體育教師不斷更新理念與知識，優(yōu)化教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)教學(xué)能力水平，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量。鼓勵支持部分青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位以提升自身全面素質(zhì)，力爭實(shí)現(xiàn)浙江省高職院校體育師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。同時，將體育教師參加進(jìn)修培訓(xùn)的有關(guān)情況及時記錄在案，作為日后崗位職務(wù)聘任以及評先評優(yōu)的重要依據(jù)。

3.4 重視高層次體育人才的引進(jìn)與培養(yǎng)

針對當(dāng)前正高級體育教師比例偏低、學(xué)科領(lǐng)軍人才匱乏、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊欠缺的現(xiàn)狀，浙江省高職院校應(yīng)有計劃地開展高層次體育人才的培養(yǎng)與引進(jìn)工作。首先必須加大高職院校體育教學(xué)科研骨干和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)與扶持力度，重點(diǎn)培養(yǎng)一批政治素質(zhì)過硬、學(xué)術(shù)能力突出、愛崗敬業(yè)奉獻(xiàn)的體育教師，并在福利和待遇等方面給予適當(dāng)傾斜。在注重優(yōu)秀師資自我培養(yǎng)的同時，做好高層次體育人才的引進(jìn)工作，采用外聘、兼職等多種形式吸引更多的體育專業(yè)人才加入高職院校，以此緩解當(dāng)前高職院校體育師資建設(shè)中存在的結(jié)構(gòu)性矛盾，帶動高職院校體育師資整體水平的躍升。

3.5 推進(jìn)體育教師職稱(職務(wù))評聘改革

當(dāng)前，營造積極向上的體育師資發(fā)展環(huán)境要求浙江省高職院校必須深化人事制度改革，推進(jìn)體育教師職稱(職務(wù))評聘辦法改革，建立科學(xué)合理的評價考核模式，以此形成有效的激勵和約束機(jī)制，引導(dǎo)體育教師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及明確自身職業(yè)發(fā)展的路徑。此外，要積極關(guān)心體育教師的日常生活狀況，及時關(guān)注每一位教師的身心健康情況，改善體育教師的辦公和教學(xué)環(huán)境,提高其物質(zhì)和精神待遇，提升他們的生活質(zhì)量，以此廣泛調(diào)動廣大體育教師的工作積極性。

4 結(jié) 語

學(xué)校體育是學(xué)校高等教育的重要組成部分，體育師資隊伍建設(shè)的成敗是決定高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素之一。要打造出一支健康可持續(xù)的體育師資隊伍，需要學(xué)校管理層轉(zhuǎn)變觀念，提高對體育師資隊伍建設(shè)的重視程度，通過科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃、完善科研政策措施、優(yōu)化體育教師進(jìn)修培訓(xùn)體系、加大高層次體育人才引進(jìn)與培養(yǎng)和推進(jìn)體育教師職稱(職務(wù))評聘改革等舉措，建立高職院校體育師資隊伍建設(shè)長效機(jī)制，為體育教師的成長和自我提升提供廣闊的發(fā)展平臺。