嘎松群措

摘 要：基礎(chǔ)教育階段的小學教學工作，對于學生們的全面成長以及學習基礎(chǔ)的奠定，都具有十分重要的作用。小學藏文教學管理工作，需要充分地體現(xiàn)出民族性和基礎(chǔ)文化性?；诖?，本文重點介紹了小學藏文教學工作中，通過創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍、結(jié)合課堂內(nèi)外教學、傳授正確的教學方法以及組織多種教學活動等途徑，激發(fā)學生們的學習興趣，希望能為該領(lǐng)域關(guān)注者，提供有益參考。

關(guān)鍵詞：小學 藏文 學習興趣

引言

隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，以及科學技術(shù)水平的提升，國內(nèi)教育事業(yè)，尤其是藏族地區(qū)在小學階段進行藏文教學工作，得到了社會各界的廣泛關(guān)注。在現(xiàn)代化教育教訓管理工作中，小學藏文教學實踐中，如何通過科學的教學管理目標，把握好教學管理尺度，為學生們創(chuàng)造更加適合自身發(fā)展的教學管理模式，成為了相關(guān)領(lǐng)域教職員工的工作重點之一。

一、創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍

對于小學藏文的教學和管理工作來說，教師要充分且合理地利用教學材料，為學生們提供科學教學指導理論基礎(chǔ)。在進行藏文教學中，教師要充分地利用藏文教科書，發(fā)現(xiàn)課本當中的精彩教學內(nèi)容。比如，教師在進行教學管理時，要將文章當中的精彩內(nèi)容標注出來，讓學生們反復誦讀精彩段落。通過在反復閱讀和學習當中，更全面地了解文章的基本脈絡(luò)和深層次內(nèi)涵。此種教學管理方法，不僅是新課程改革工作的具體要求，同時也是全面體現(xiàn)藏文教學管理基本的重要形式。對于母語作為第一語言的學生們來說，學習藏文時難免會產(chǎn)生厭倦的心理。此時，教師要充分地發(fā)揮出自己的模范帶頭作用，利用音樂、圖畫等形式，為學生們營造更加輕松和自然的教學氛圍，讓學生們更加積極主動地參與到教學活動之中[1]。

二、結(jié)合課堂內(nèi)外教材實現(xiàn)教學拓展

在進行教學的過程中，不僅要重視課內(nèi)教學材料的充分利用，還要選取合適的課外教學，作為課內(nèi)教學材料的延伸。進入到新課改背景下，教師要在教學管理過程中，不斷地創(chuàng)新教學管理方法，同時還要結(jié)合新型教學管理模式。比如，教師在對教學方式進行創(chuàng)新的過程中，完成了“給出知識”到“引向知識”的發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。讓學生們在學習的過程中，充分地掌握藏文學習的基本內(nèi)涵，進而幫助學生們，樹立正確價值觀，端正對藏文的情感態(tài)度。對于教師自身來說，合理地選擇課外教學材料，可以通過研究者和踐行者的身份，更加積極地投入到日常教學工作中，將課內(nèi)的教學內(nèi)容，延伸到課堂以外，在拓寬學生們眼界的同時，也能提高自己的專業(yè)知識，以更科學的教學方法，提高學生們的興趣[2]。

三、傳授正確方法提高學生信心

在進行教學管理工作中，教師不僅要為學生們營造良好的課堂教學環(huán)境，同樣還要為學生們，傳授正確的教學方法，通過此種方式，讓學生們在學習階段，達到事半功倍的效果。比如，教師要合理地安排學生們的學習進程，將第二天要講解的課文內(nèi)容，提前組織學生們進行預習。讓學生們帶著問題進入到課堂教學環(huán)節(jié)，有利于提高學生們聽課專注度。在課堂教學環(huán)節(jié)，教師要積極地引導學生們學習藏文，利用藏文進行閱讀和寫作，增強學生們的語言知識理解與運用能力。此外，教師還通過對學生們進行定期測評的方式，判斷學生們在一段時間內(nèi)，對于藏文的學習情況，了解學生們的學習進度以及成果，為后續(xù)的教學管理方案的制定，提供真實可靠的信息，以此增強教學方法的針對性和有效性。當學生們逐漸加深對藏文的理解，提高運用能力，便可以提升學習的自信心，使學習成果更扎實。

四、組織多種教學活動激發(fā)學生興趣

除了上述幾種教學方法以外，小學教師在組織學生們學習小學藏文內(nèi)容時，可以通過組織多種不同形式的教學活動，激發(fā)學生們的興趣。小學階段的學生們，正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于專業(yè)性較強的理論知識難以有效地掌握，但是教師如果能夠合理地將教學活動和理論知識結(jié)合起來，有利于充分地提高學生們的學習興趣。比如，教師可以在小學藏文教學實踐中，展現(xiàn)出藏文獨特的文化特征和語言特點，通過構(gòu)建課堂實踐中的人文特征，為學生們構(gòu)建教學情境。在教學情境當中，進行語言知識的學習和應(yīng)用，可以幫助學生們減輕心理負擔。例如，教師為學生們創(chuàng)建“參觀動物園”的教學情境，組織一隊同學扮演游客，另一隊同學扮演動物，通過交流和互動的方式，能夠了解到不同動物用藏文的表達方法，讓學生們在此種輕松愉悅的氛圍中，掌握語言知識。

結(jié)語

小學藏文教學要嚴格地遵照，小學階段教學管理的課程標準，同時還要符合小學階段，學生們的學習能力。對此，從事小學藏文教學管理的工作人員，要在實際的教學管理階段，重點關(guān)注到如何提升學生們的學習興趣，只有調(diào)動起學生們的學習興趣，才能夠在原有的基礎(chǔ)上，提高教學管理的效率。通過思想和文化的創(chuàng)新，為學生們充分地展現(xiàn)出，傳統(tǒng)文化的魅力，以民族傳統(tǒng)文化，影響世界文化發(fā)展。

參考文獻

[1]小扎西. 談小學藏文教材中使用譯文的進程及特點[D].西藏大學.2016.

[2]扎西多吉.基于小學藏文新課程改革下的教學方法探討[J].求知導刊.2015（22）：147.