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      淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

      2018-09-07 10:34:18余先婷
      課堂內(nèi)外·教師版 2018年7期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)策略閱讀教學(xué)小學(xué)語文

      余先婷

      【摘 要】 小學(xué)語文新課程改革以來,如何提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來,已經(jīng)成為當(dāng)前廣大教師迫切想要突破的問題。尤其是閱讀模塊作為語文教學(xué)的重要組成部分,對于學(xué)生語文水平的提升具有極大的影響,因而推動小學(xué)生閱讀興趣的提高,使得學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)進(jìn)入閱讀角色,符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)。因此,本文將結(jié)合現(xiàn)階段語文教學(xué)中存在的問題,淺談閱讀教學(xué)的重要性及策略。

      【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

      小學(xué)時期是學(xué)生奠定語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期,倘若學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握好扎實的語文知識功底,將能夠有效推動學(xué)生今后語文的學(xué)習(xí),不斷提高語文的知識涵養(yǎng),全面提高聽、說、讀、寫能力,培養(yǎng)出新時代下所需要的人才。所以,本文將圍繞小學(xué)低段年級的語文教學(xué)進(jìn)行探析,希望能夠推動我國小學(xué)語文教學(xué)活動的開展。

      一、加強(qiáng)閱讀教學(xué)的重要性

      1. 閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生概括思維的重要舉措。在小學(xué)語文教學(xué)中,通常由識字、拼音、字詞和閱讀組成,而閱讀教學(xué)不同于其他,需要教師給予學(xué)生更多的時間和空間,采取引導(dǎo)的形式,組織學(xué)生自主進(jìn)行閱讀。在閱讀的過程中,學(xué)生的識字和文學(xué)修養(yǎng)不僅能夠得到提高,同時通過對文章主題思想及中心思想的把握,可以有效提高學(xué)生的語文概括能力,使得學(xué)生能夠從大體上把握文章的主要意思。

      2. 閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。閱讀的過程屬于靜態(tài)教學(xué)的過程,它能夠?qū)W(xué)生帶入到作者的情感之中,使得學(xué)生通過文章中的語言渲染與情境創(chuàng)設(shè)感受到作者當(dāng)時的感受與想法,從更深的層次理解文章。但由于小學(xué)生語文基礎(chǔ)不足,難以閱讀深層次的文章,因而也需要教師放低閱讀的難度,引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀中來,沉淀學(xué)生躁動的心理,使其能夠在閱讀中感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

      二、加強(qiáng)閱讀教學(xué)的措施

      1. 堅持以讀為本的原則。小學(xué)生正處于識字和寫字的階段,對于文章中的字詞容易存在看不懂或者不認(rèn)識的現(xiàn)象,所以在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時,教師應(yīng)首先要求學(xué)生從朗讀開始,將文章中的字詞讀通、讀順,再進(jìn)一步的理解。只有教師不斷提高學(xué)生的閱讀水平,促使學(xué)生達(dá)到高深的閱讀境界,才是推動語文教學(xué)效率的有效策略。最后再是有感情地進(jìn)行朗讀,把握朗讀的語氣和節(jié)奏,分析人物的心理與感情變化,這才是學(xué)生應(yīng)該具備的閱讀能力。

      2. 采取多種方式進(jìn)行教學(xué),增加語文課堂的趣味性。對于小學(xué)生而言,心智還處于發(fā)展的階段,生動、有趣的語文課堂將更能夠吸引學(xué)生的注意力。而對于課堂圍繞的營造,教師課堂采取游戲教學(xué)或者利用多媒體的形式,改變傳統(tǒng)教學(xué)的形式,給予學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感。

      3. 教師應(yīng)該給學(xué)生推進(jìn)閱讀書籍,擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量。隨著時代的發(fā)展和素質(zhì)教育的推行,學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是有助于個人成長、有助于思維境界提升的辦法。教師可以給學(xué)生推進(jìn)一些合適的書籍,由學(xué)生家長進(jìn)行監(jiān)督,將能夠幫助學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成閱讀的意識和習(xí)慣。

      對于低段小學(xué)生來說,閱讀意識和習(xí)慣的養(yǎng)成屬于一個循序漸進(jìn)的過程,教師應(yīng)該在尊重學(xué)生掌握知識的客觀規(guī)律上,有目的、有計劃地進(jìn)行引導(dǎo),既達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的,又能夠促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,使得學(xué)生愿意閱讀、喜歡閱讀。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1] 李馥香. 如何進(jìn)行語文閱讀教學(xué)[J]. 商情,2016(44).

      [2] 金鑫. 讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)語文[J]. 讀書文摘,2016(18).

      [3] 羅永奇. 淺談提升小學(xué)語文教學(xué)效率的具體措施[J]. 讀書文摘,2016(22).

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